2025-2026学年春日小雏菊教案

2025-2026学年春日小雏菊教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路：以部编版小学语文一年级下册《春天》单元为载体，引导学生观察校园小雏菊的形态特征（颜色、花瓣、茎叶），结合课文“花儿笑”等语句，通过“看、摸、说”活动，培养观察能力与语言表达，联系生活感受春日生机，落实“图文结合”与“生活识字”目标，符合低年级认知特点。核心素养目标二、核心素养目标：通过观察小雏菊形态特征，运用课文“笑”“绿”等词句描述，培养语言运用能力；在“看、摸、说”活动中发展观察与比较思维；感受小雏菊的春日生机，提升审美鉴赏能力；联系课文对春天的描绘，萌发对自然与生活的热爱，初步建立文化自信。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点为观察小雏菊形态特征并用课文词句描述（来源：单元训练目标），难点在于将观察转化为语言表达及理解春天生机（来源：低年级抽象思维局限）。解决方法：实物观察多感官参与，小组合作讨论特征；教师示范用"笑""绿"等课文词汇引导表达；结合生活经验联系课文"春天来了"感受生机；通过"雏菊悄悄话"游戏突破表达难点。教学资源四、教学资源：软硬件资源：小雏菊盆栽/新鲜雏菊、课文插图挂图、生字卡片、多媒体投影仪；信息化资源：春天花卉图片库、雏菊形态特征视频、课文朗读音频、互动课件（雏菊特征匹配）；教学手段：实物观察法、小组合作探究、游戏互动法、情境创设法。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持雏菊盆栽走进教室，提问：“同学们，课文《春天》里说‘花儿笑’，你们看这朵小雏菊，它在笑吗？仔细看看它的样子，像课文里写的什么？”引导学生观察雏菊颜色（金黄花瓣、嫩绿茎叶），联系课文“笑”“绿”等词，激发兴趣，明确本课观察任务。

2.新课讲授（24分钟）

（1）观察形态特征（8分钟）：教师分发雏菊枝条，指导学生用眼看颜色、用手摸花瓣质感，提问：“雏菊的花瓣是什么形状？茎是什么颜色？”结合课文插图，总结“金黄花瓣像小太阳，嫩绿茎叶直挺挺”，落实观察重点。

（2）词句迁移运用（8分钟）：出示课文“花儿笑”“春天来了”等句，示范描述：“小雏菊的金黄花瓣，像课文里笑着的小脸蛋。”引导学生用“嫩绿”“金黄”说句子，如“雏菊的叶子是嫩绿的”，突破语言表达难点。

（3）感受春日生机（8分钟）：播放雏菊生长视频，提问：“为什么课文说春天来了？雏菊告诉我们什么？”结合“种子发芽、花儿开放”等课文内容，引导学生说出“雏菊开了，春天就来了”，理解生机内涵。

3.实践活动（12分钟）

（1）雏菊小画家（4分钟）：学生画雏菊，用课文词汇标注，如花瓣旁写“金黄”，茎旁写“嫩绿”，巩固观察与词句对应。

（2）雏菊悄悄话（4分钟）：两人一组，一人扮演雏菊，用课文句式对话：“我是小雏菊，我的花瓣像课文里笑的小太阳。”另一人回应：“你的嫩绿茎叶真精神！”提升语言运用能力。

（3）春天寻宝（4分钟）：在教室摆放雏菊图片、生字卡片“春”“花”，学生找到后用“春天来了，花儿开了”造句，联系生活实际。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）特征讨论：“雏菊的花瓣和课文里的小太阳像吗？哪里像？”举例：“花瓣圆圆的、黄黄的，像小太阳的光。”

（2）词句讨论：“用课文里的‘笑’描述雏菊，怎么说？”举例：“雏菊的花瓣弯弯的，像在笑。”

（3）感受讨论：“雏菊告诉我们春天是什么样的？”举例：“雏菊开了，春天是彩色的、开心的。”

5.总结回顾（1分钟）

教师手持雏菊，提问：“今天我们认识了小雏菊，它有什么特点？用了哪些课文词句说春天？”学生齐答：“金黄花瓣、嫩绿茎叶，‘花儿笑’‘春天来了’！”通过实物与词句呼应，强化重点，落实生机感受。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《小种子》（艾瑞·卡尔）：讲述一粒种子从发芽到开花的生长过程，课文“春天来了，花儿开了”的生动延伸，通过种子视角展现春日生机，帮助学生理解植物生长与春天的关联。

（2）《春天的歌》（金波）：儿歌集，收录《春雨沙沙》《柳树醒了》等篇目，其中“花儿笑”“绿油油”等词句与课文《春天》呼应，通过韵律语言强化对春天特征的感知。

（3）《一园青菜成了精》（编自北方童谣）：以拟人化手法描写菜园景象，文中“歪嘴葫芦放大炮”等趣味表达，可迁移课堂“雏菊悄悄话”的语言训练，鼓励学生用拟人句描述植物。

2.课后自主探究：

（1）“春日小侦探”观察任务：在家或小区寻找两种春天开放的植物（如桃花、迎春花），用课文“金黄”“嫩绿”“笑”等词记录颜色和形态，画一幅“我的春天植物图”，并在图中标注1-2个课文词汇，培养观察与词句运用能力。

（2）“春天词语银行”收集卡：阅读儿歌或绘本时，摘抄描写春天的词语（如“暖洋洋”“发芽”“开花”），制作词语卡片，每周向同学分享1个新词，结合课文“春天来了”进行造句，丰富语言积累。

（3）“家庭春天故事会”：与家人一起观察家里的植物或窗外的春景，用课文句式讲述“我看到______，它像课文里说的______”，如“我看到阳台上的多肉，像课文里笑的小脸蛋”，录制音频或口述记录，提升语言表达与生活联系能力。

（4）“种子生长日记”：若家里有豆类种子，尝试种植并记录发芽过程，每天用图画或简单文字（如“第三天，小芽钻出来了”）记录变化，结合课文“种子发芽”感受生命成长，深化对春天生机的理解。板书设计①观察重点：形态特征（课本插图对应）

关键词：金黄花瓣、嫩绿茎叶、圆圆形状

词句：“花瓣像小太阳”“茎叶直挺挺”

②语言运用：课文词句迁移

关键词：笑、绿、春天来了

词句：“雏菊的花瓣弯弯的，像在笑”“嫩绿的叶子，春天来了”

③情感与生机：春日联系

关键词：种子发芽、花儿开放、生机

词句：“雏菊开了，春天就来了”“春天是彩色的、开心的”课后拓展1.拓展内容：推荐阅读绘本《小种子的旅行》，讲述种子从发芽到开花的过程，呼应课文“种子发芽，花儿开了”；观看儿歌视频《春天花儿笑》，歌词中“金黄花瓣弯弯笑”“嫩绿叶子摇啊摇”与课文词句一致；提供植物生长短视频，展示雏菊从花苞到开放的动态变化，联系“春天来了”的生机内涵。

2.拓展要求：学生自主选择一种家中或小区的春天植物（如多肉、小草），用课文“笑”“绿”“春天来了”等词写1-2句观察记录，如“绿绿的小草像在笑，春天来了”；阅读绘本后，向家人分享1个最喜欢的描写春天的句子；教师通过课堂交流检查记录，解答学生观察中遇到的疑问，引导将植物特征与课文词句准确对应。课堂小结，当堂检测课堂小结：教师手持雏菊实物，引导学生回顾：“今天我们观察了小雏菊，它的花瓣是金黄色的，茎叶是嫩绿色的，像课文里说的‘花儿笑’。春天来了，小雏菊开了，告诉我们春天是彩色的、开心的。”学生齐读重点词句：“金黄花瓣、嫩绿茎叶、花儿笑、春天来了。”

当堂检测：

1.**基础题**（口头）：指认雏菊图片，说出“花瓣颜色”“茎叶颜色”，对应课文“笑”“绿”等词。

2.**中档题**（书面）：连线题——将“圆圆花瓣”“直挺茎叶”与课文“像小太阳”“直挺挺”匹配；填空题：