2025-2026学年怪兽来了小班教案

2025-2026学年怪兽来了小班教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：一、设计思路以绘本《怪兽来了》为载体，结合小班幼儿“以游戏为基本活动”的特点，通过情境创设、角色扮演、手指谣等互动形式，引导幼儿感知“怪兽”的形象特征，理解“勇敢面对”的情感主题。紧扣课本中“情绪认知与表达”章节，将“害怕”情绪转化为可体验、可表达的活动，在游戏中培养幼儿初步的语言表达能力和社会情感，实现“生活化、游戏化”的教学目标。核心素养目标分析：二、核心素养目标分析聚焦幼儿语言与社会性发展，通过绘本阅读与角色扮演，培养语言理解与表达能力，能简单描述“怪兽”形象及自己的感受；引导幼儿感知“害怕”情绪，学会用语言或动作表达，初步建立勇敢面对困难的积极心态；在互动游戏中发展社会交往能力，体验同伴互助的温暖，落实新课标中“积极交往、乐于表达、健康生活”的核心素养要求。学习者分析： 三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：小班幼儿能识别常见动物与简单情绪（开心、生气），具备基础听指令能力，可参与简单角色扮演，对绘本故事有阅读兴趣，能跟随教师指认图片。2.学习兴趣、能力和风格：对“怪兽”形象充满好奇，喜欢拟声词、夸张动作；语言以短句为主，擅长模仿，注意力集中约10-15分钟，依赖直观教具与情境体验；偏好游戏化、互动式学习，通过感官活动（触摸、扮演）获取经验。3.可能遇到的困难和挑战：对“害怕”情绪的词汇表达有限（仅会说“怕”），难以具体描述感受；角色扮演中可能因害羞不敢表达或过度兴奋致秩序混乱；“勇敢面对”概念较抽象，需通过具体行为（如抱娃娃、说“我不怕”）辅助理解。教学资源准备：四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备绘本《怪兽来了》，确保故事画面清晰、文字简洁。2.辅助材料：准备怪兽形象图片（可爱化设计）、害怕表情图卡、情绪动画短片（2分钟内），增强直观感知。3.实验器材：毛绒怪兽玩具1个、触摸箱（内放软质材料），供幼儿触摸体验，降低恐惧感。4.教室布置：设置“勇敢小舞台”角色扮演区，张贴幼儿自画的“我不怕”图画，营造安全互动氛围。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“怪兽”形象的兴趣，激发探索情绪表达的欲望。

过程：

教师手持可爱化毛绒怪兽玩具，以神秘的语气提问：“小朋友们，今天我们班来了一位特殊的朋友，你们猜猜它是谁？”引导幼儿自由猜测。随后播放1分钟情绪动画短片（片段：小怪兽眨眨眼睛、挠挠头，露出害羞表情），提问：“动画里的小怪兽是什么样子的？它看起来开心还是害怕？”结合幼儿回答，小结：“怪兽故事里的小精灵，有时候样子有点特别，可能会让我们有点小紧张，但它们也有自己的小情绪哦！今天我们就一起来认识《怪兽来了》里的朋友，学学怎么和‘害怕’做朋友吧！”

2.怪兽与情绪基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿认识“怪兽”的常见形象特征，感知“害怕”情绪的表现，初步了解简单的应对方法。

过程：

展示绘本《怪兽来了》关键页面（怪兽有尖尖的角、圆滚滚的身体、大大的眼睛），用儿歌式语言总结怪兽形象：“怪兽怪兽不可怕，尖尖角，圆肚皮，大眼睛，眨呀眨。”接着出示情绪图卡（害怕时：手心出汗、眼睛睁大、想抱抱），引导幼儿模仿“害怕”时的表情和动作，提问：“当你看到怪兽图片时，身体会有什么感觉？”结合幼儿模仿，小结：“害怕的时候，心跳会咚咚咚，手心有点黏黏的，这很正常，我们可以抱抱娃娃，或者告诉老师‘我有点怕’。”

3.怪兽案例分析（20分钟）

目标：通过绘本案例，理解“怪兽”并非都是“可怕”的，学习用简单行动缓解害怕情绪。

过程：

教师分页讲述绘本故事：①片段一（怪兽出现）：小兔子看到怪兽躲在树后，身体发抖，小声说“我怕怕”；②片段二（靠近观察）：怪兽轻轻挥手，声音小小的“你好，我是来送星星的”；③片段三（成为朋友）：小兔子鼓起勇气说“你的角亮晶晶的，我们一起玩吧”。结合故事提问：“小兔子一开始为什么怕？后来为什么不怕了？”引导幼儿说出“怪兽没伤害它”“小兔子勇敢说话”。接着出示生活案例图片（①小朋友打针时怕，妈妈抱抱；②晚上怕黑，开小夜灯），讨论：“图片里的小朋友用什么办法不怕了？”小结：“害怕的时候，可以说出来，找大人帮忙，或者抱抱喜欢的玩具，我们就会变勇敢！”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿简单表达与倾听能力，尝试用动作或语言分享“害怕时的办法”。

过程：

将幼儿分成4组（每组4-5人），每组发放1张“害怕场景图”（如：雷雨天、陌生叔叔打招呼、做噩梦），教师引导：“小朋友们，图片里的小朋友有点怕，你们帮帮他们，有什么好办法吗？”幼儿在组内用动作（比“抱抱”“找妈妈”手势）或短句（“开灯”“不怕不怕”）讨论，教师巡回指导，鼓励胆小幼儿参与。每组选1名“小勇士”，准备用1-2个动作或一句话分享小组办法。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿大胆表达能力，通过同伴经验丰富应对害怕的方法。

过程：

各组“小勇士”依次上前展示：①组代表做“抱娃娃”动作，说“怕的时候抱娃娃”；②组代表比“开灯”手势，说“怕了开灯亮亮”；③组代表拉教师的手，说“找老师帮忙”；④组代表拍胸脯，说“我是勇敢宝宝”。教师引导全班幼儿模仿动作，提问：“XX组的办法好不好？你用过吗？”对展示的幼儿给予贴纸奖励，点评：“小朋友们想的办法都很棒！抱抱、找大人、说‘我不怕’，都是勇敢的小妙招！”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾“怪兽”与“害怕”情绪的认知，强化勇敢面对的积极心态。

过程：

教师手持怪兽玩具，带领幼儿回顾：“今天我们认识了怪兽朋友，它有尖尖角，但可能很害羞；我们还会‘害怕’，心跳咚咚咚，但可以抱娃娃、找老师、说勇敢的话！”播放《不怕不怕》手指谣音乐，师生共同做动作（“怪兽来了我不怕，拍拍手，跺跺脚，我是勇敢好宝宝！”），最后布置作业：“回家和爸爸妈妈分享‘怪兽来了’的故事，告诉他们你学到的勇敢办法，明天画一幅‘我和怪兽做朋友’的图画带来哦！”教学资源拓展：1.拓展资源

（1）绘本延伸：推荐《我好害怕》（作者：[美]伊丽莎白·弗鲁特）、《走开，大黑兔！》（作者：[英]利兹·菲茨吉邦），两本绘本均以“害怕情绪”为主题，主角通过观察、尝试与互动克服恐惧，与《怪兽来了》形成“害怕-认知-勇敢”的主题闭环，画面色彩鲜明、情节简单重复，符合小班幼儿阅读习惯。

（2）情绪认知教具：配备“情绪脸谱转盘”（包含害怕、开心、生气、惊讶四种表情，对应“心跳咚咚”“嘴角上扬”“眉头皱皱”“眼睛睁大”等身体反应图卡），帮助幼儿将抽象情绪与具体表现关联，延续课堂中“害怕时的身体感受”认知。

（3）怪兽形象素材包：提供“可爱化怪兽拼图”（可自由组合尖角、圆眼、大嘴等特征部件）和“怪兽手指偶”（材质柔软，表情可切换），支持幼儿通过触摸、操作感知“怪兽多样性”，打破“怪兽=可怕”的刻板印象。

（4）家庭互动工具：设计“勇敢小任务卡”（含“怕黑时开小夜灯”“打针时抱娃娃”“对怪兽说‘你好’”等图文任务），搭配“勇敢贴纸”，鼓励幼儿在生活中实践课堂所学，实现家园共育。

2.拓展建议

（1）绘本共读深化：家长与幼儿共读《我好害怕》时，聚焦“小熊的害怕”与“解决方法”，提问：“小熊看到影子时害怕了，后来发现是什么？你害怕的时候，有没有发现‘影子’其实没什么可怕的？”引导幼儿将绘本经验与自身经历联结，强化“害怕可以通过观察解决”的认知。

（2）情绪游戏日常化：家庭中开展“害怕表情猜猜乐”游戏，家长模仿“害怕”时的表情（如手心贴胸、声音变小），幼儿说出“你害怕了，心跳咚咚咚”，或反之，通过肢体互动巩固情绪识别能力，延续课堂“害怕表现”学习。

（3）生活场景实践：针对幼儿常见害怕场景（如雷声、陌生环境），家长引导幼儿使用“勇敢三步法”：①说“我有点怕”（情绪表达）；②找安全物（如抱娃娃、拉妈妈的手）；③试一试（如靠近窗户看闪电是否真的可怕），用具体行动落实课堂“勇敢面对”策略。

（4）角色扮演延伸：利用怪兽手指偶开展“怪兽送礼物”游戏，家长扮演害羞怪兽，幼儿扮演“勇敢小使者”，主动说：“怪兽你好，你的角亮晶晶，我们一起玩吧”，通过互动体验“友好怪兽”的形象，减少对未知事物的恐惧。

（5）艺术表达巩固：提供绘画工具和超轻黏土，鼓励幼儿创作“我的怪兽朋友”，要求包含“一个可爱特征”（如圆耳朵、彩虹角），并讲述“它不会伤害我，因为……”，通过艺术输出深化“怪兽可亲近”的认知，同步发展语言表达能力。教学反思：今天这节课下来，孩子们对“怪兽”的讨论比我想象中热闹得多。豆豆一开始缩在椅子上，后来举着手说“怪兽的角像星星亮晶晶”，看来可爱化的设计真的打破了他们的恐惧。不过也有小插曲，乐乐在角色扮演时突然哭了，说“怪兽会吃人”，我赶紧拿出绘本里“送星星的怪兽”那一页，他才慢慢平静下来。看来对个别情绪敏感的孩子，得提前准备更多安抚小道具。

小组讨论时，我发现“害怕场景图”选得挺合适，孩子们对“怕黑”的讨论最积极，七嘴八舌说“开小夜灯”“抱小熊”，连平时不爱说话的朵朵都跟着比划“开灯”的动作。就是时间有点紧，最后一组没来得及展示，下次得压缩基础讲解的5分钟，给展示环节多留点时间。

最让我开心的是小结时的手指谣，全班孩子跺着小脚喊“我是勇敢好宝宝”，连刚才哭的乐乐都拍起了手。不过课后得和家长多沟通，几个孩子说“晚上还要和怪兽玩”，正好用上发的“勇敢任务卡”，让家园一起帮他们把“勇敢”变成习惯吧。作业布置与反馈：作业布置：今天回家有三件小任务要完成哦！第一，和爸爸妈妈一起再读一遍《怪兽来了》绘本，读完告诉爸爸妈妈：“小兔子后来为什么不怕怪兽了？”第二，完成“勇敢小任务卡”，上面有“怕黑时开小夜灯”“打针时抱娃娃”“对怪兽说‘你好’”三个小挑战，选一个你试试，让爸爸妈妈帮你画个小星星。第三，用蜡笔画一幅“我和怪兽做朋友”的画，要画清楚怪兽的样子，比如它的