2025-2026学年竖笛教学设计英语

上课时间上课时间2025-2026学年竖笛教学设计英语2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版PEP英语五年级上册Unit4"Whatcanyoudo?"PartBLet'ssing"ICanPlaythePipa"，结合竖笛演奏技巧，学习C大调音阶（do,re,mi,fa,sol,la,si）、全音符与二分音符的节奏型，并能用竖笛准确演奏歌曲旋律。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已学习英语字母发音及简单单词，四年级掌握C大调do、re、mi三个音的吹奏方法，五年级上册Unit3已学过"Whatcanyoudo?"的功能句型，能运用"Ican..."表达能力，本节课将竖笛演奏与英语歌曲结合，巩固旧知，提升音乐语言综合运用能力。核心素养目标分析核心素养目标分析本节课通过竖笛演奏英语歌曲"ICanPlaythePipa"，发展学生的语言能力——在演唱中准确运用"Ican..."表达技能，提升语言与音乐的整合运用能力；培养文化意识——对比中西方乐器（琵琶与竖笛），感受文化多样性，增强跨文化理解；提升思维品质——通过节奏型全音符、二分音符的辨析与旋律构建，发展逻辑思维与音乐感知能力；强化学习能力——在小组合作练习中，掌握竖笛吹奏技巧，培养自主探究与团队协作能力。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：C大调音阶（do-si）的连贯吹奏与全音符（4拍）、二分音符（2拍）的节奏准确把握，以及英语歌词"Icanplaythepipa"与旋律的同步演唱。重点源于歌曲旋律中音阶的完整呈现和节奏型的规范应用，是完成歌曲演奏的基础。

难点：sol-la-si音准转换的稳定性，全音符与二分音符时值的控制，以及歌词发音与竖笛吹奏的协调。难点因学生初次接触si音及复杂节奏型，同时兼顾语言与音乐技能的综合运用。

解决办法：音准采用“分步练习法”，先单独吹奏sol-la-si音阶，用“lu”音过渡再填词；节奏通过“拍手+跺脚”强化时值感知，分解练习后再合练；协调性采用“慢速同步法”，先慢速吹奏旋律，再逐句加入歌词，逐步提升速度。教学资源准备教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版PEP英语五年级上册教材，确保Unit4"Whatcanyoudo?"PartBLet'ssing部分内容清晰可见。

2.辅助材料：准备歌曲"ICanPlaythePipa"音频示范、演奏视频，琵琶与竖笛对比图片，C大调音阶图谱。

3.实验器材：检查学生竖笛完整性，确保笛头、笛身无破损，吹嘴清洁，备用竖笛及消毒棉片。

4.教室布置：将课桌分组摆放，每组配备竖笛，多媒体设备调试完毕，便于播放音频视频及展示图谱。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师播放Unit3"Whatcanyoudo?"功能句型"Ican..."的chant音频，学生跟唱后，教师提问："Whatcanyoudo?Canyouplayanyinstruments?"邀请2-3名学生用英语回答，如"Icanplaythepiano."教师展示竖笛实物："Todaywewilllearntoplay'ICanPlaythePipa'withrecorders.Let'sseewhocanbealittlemusician!"播放歌曲"ICanPlaythePipa"音频，学生闭眼聆听，感受旋律与节奏。

（二）讲授新课（20分钟）

1.复习旧知（3分钟）：教师出示C大调do-re-mi音阶图谱，学生分组用竖笛吹奏，教师巡视纠正指法（左手按1、2、3孔，右手按4、5、6孔），强调"吹气均匀，手指轻按"。

2.新音学习（5分钟）：教师出示sol-la-si音卡，示范吹奏sol（按4、5孔），学生模仿；再示范la（按4、5、6孔），学生练习；最后示范si（按全部孔），重点讲解"si音需按紧所有孔，避免漏气"。学生分组练习sol-la-si音阶，教师用钢琴校音，纠正音准问题（如sol音偏高时，提醒"放松嘴唇，减小气流"）。

3.节奏学习（4分钟）：教师出示全音符（4拍）和二分音符（2拍）节奏卡，用拍手示范"全音符：拍手4次（哒-哒-哒-哒），二分音符：拍手2次（哒-哒）"。学生用竖笛吹奏"sol（全音符）-re（二分音符）"，结合拍手强化节奏感，教师巡视指导"全音符要吹满4拍，不能提前停"。

4.歌词学唱（4分钟）：教师出示歌词卡"Icanplaythepipa."，带读歌词，强调"pipa"的重音在第一个音节。学生分组跟读，教师纠正发音（如"play"的/eɪ/音，嘴型张开）。然后教师弹奏旋律，学生用"lu"音模唱旋律，再逐句填词演唱，重点练习"playthepipa"的连音。

5.旋律合奏（4分钟）：教师示范完整吹奏歌曲旋律（速度60/拍），学生分组练习，教师强调"吹奏时注意sol-la-si的音准转换，全音符时值要足"。学生两两合作，一人吹奏，一人用手指打节奏，教师巡视并针对sol-la-si音准问题进行个别指导（如用"lu"音过渡，再填词）。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组练习（5分钟）：学生分为4人小组，分配任务：组长负责协调，1人负责音阶练习，1人负责节奏练习，2人负责歌曲合奏。教师提供"音阶检查表"和"节奏评分表"，学生互相检查，记录问题（如"si音按孔不紧"）。

2.展示互评（5分钟）：每组派代表展示练习成果，其他组用"星星贴纸"评分（音准、节奏、协调各1星）。教师点评："第3组sol-la-si音准很好，但全音符时值不足；第1组节奏稳定，但歌词发音需要更清晰。"针对共性问题（如全音符时值），全班再次练习，教师用秒表计时，让学生感受"4拍"的时长。

3.难点突破（3分钟）：教师播放"sol-la-si"音阶慢速视频，学生观察教师手指动作（按孔顺序、力度），然后分组用"慢速-中速-快速"练习，重点解决"音准转换"问题。针对"歌词与吹奏协调"问题，教师采用"先吹后唱再合"的方法：学生先单独吹奏旋律，再单独唱歌词，最后尝试同步进行，教师用钢琴伴奏辅助。

4.素养拓展（2分钟）：教师展示琵琶与竖笛图片，提问："What'sthedifferencebetweenpipaandrecorder?"学生用英语回答（如"Pipahasmorestrings.Recorderiswindinstrument."），教师总结："Differentinstrumentsshowdifferentcultures.Musicisauniversallanguage."学生尝试用"Icanplaythe..."创编新歌词，如"Icanplaytheviolin."并用竖笛吹奏简单旋律。

（四）课堂总结（5分钟）

教师播放歌曲"ICanPlaythePipa"伴奏，学生分组完整演奏（吹奏+演唱），教师用手机录制视频。学生分享收获："Icanplaysol-la-si.""Icancontroltherhythm."教师总结："Todaywelearnedtoplay'ICanPlaythePipa'withrecorders.Remembertopracticeeveryday.Nextclass,wewilllearnanewsong!"布置作业：用竖笛练习歌曲3遍，录制视频上传班级群。拓展与延伸拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《乐器的英语世界》：介绍常见中西方乐器的英语名称及简单分类，如键盘乐器（piano,accordion）、弦乐器（violin,guitar,erhu,pipa）、管乐器（recorder,flute,saxophone）、打击乐器（drum,xylophone）。每个乐器配有1-2句功能句型示例，如“Thepianohasblackandwhitekeys.Icanplaythepiano.”“TheerhuisatraditionalChineseinstrument.Iliketheerhusound.”

（2）《音乐节奏小百科》：以图文结合方式展示基础音符时值，全音符（4拍）、二分音符（2拍）、四分音符（1拍）、八分音符（0.5拍），结合“拍手+跺脚”动作示范，如“全音符：拍手4次（哒-哒-哒-哒），四分音符：跺脚1次（哒）”，并附简单节奏练习卡，如“全音符+二分音符”组合“sol（全音符）-re（二分音符）”的节奏图谱。

（3）《中西方乐器文化小故事》：简述琵琶与竖笛的文化背景，如“琵琶起源于中国，有两千多年历史，是弹拨乐器，常用于中国传统音乐”“竖笛起源于欧洲，是古老的管乐器，声音清脆，在西方古典音乐和民间音乐中都很常见”。内容结合教材Unit4“Whatcanyoudo?”的主题，强调不同乐器的文化差异和共同的音乐价值。

2.课后自主学习探究

（1）乐器探索任务：学生选择一种自己感兴趣的乐器（如小提琴、古筝、架子鼓等），通过查阅课本、绘本或询问家长，完成“我的乐器档案”：①英文名称（如violin）；②简单分类（stringinstrument）；③1-2句英语介绍（如“Icanplaytheviolin.Ithasfourstrings.”）；④用竖笛模仿该乐器的一个简单音（如模仿小提琴的高音“mi”）。

（2）节奏创作挑战：利用已学的全音符、二分音符，尝试加入四分音符（拓展），创作4小节节奏型（如“sol（全音符）-re（二分音符）-mi（四分音符）-fa（四分音符）”），用拍手或竖笛吹奏录制10秒小视频，并配上英语解说（如“Hereismyrhythm.Sol,re,mi,fa.”）。

（3）歌曲改编实践：以“ICanPlaythePipa”为模板，将歌词中的“pipa”替换为其他乐器（如“guitar”“drum”），改编成新歌曲（如“ICanPlaytheGuitar”），尝试用竖笛吹奏改编后的旋律，并录制“演奏+演唱”视频，在班级群分享。

（4）家庭音乐会计划：与家人合作举办小型家庭音乐会，内容包括：①用英语介绍自己会演奏的乐器（如“Hello,everyone!Icanplaytherecorder.Thissongis'ICanPlaythePipa'.”）；②表演本节课学习的歌曲；③教家人用竖笛吹奏1-2个简单音符（如do,re），并用英语说出音符名称（如“Thisis'do'.Thisis're'.”）。

（5）文化对比小调查：对比两种中西方乐器（如琵琶与竖笛、古筝与钢琴），从“外观”“声音”“演奏方式”三个方面用简单英语记录差异（如“Thepipahasstrings.Therecorderisawindinstrument.”“Pipasoundssoft.Recordersoundsclear.”），下节课与同学分享调查结果。典型例题讲解典型例题讲解例题1:请按顺序写出C大调音阶的七个音符。

答案:do,re,mi,fa,sol,la,si

例题2:全音符的时值是多少拍？二分音符呢？

答案:全音符4拍，二分音符2拍

例题3:在歌曲"ICanPlaythePipa"中，"pipa"的发音重音在第几个音节？

答案:第一个音节

例题4:如何用竖笛吹奏sol音？请描述指法。

答案:左手按1、2、3孔，右手按4、5孔

例题5:用英语写一个句子，描述你会用竖笛演奏什么。

答案:Icanplaytherecorderwiththesong"ICanPlaythePipa".反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.音乐与英语学科深度融合，通过竖笛演奏歌曲“ICanPlaythePipa”，让学生在吹奏中自然运用“Icanplay...”句型，实现语言表达与音乐技能的同步提升。

2.文化意识渗透，结合琵琶与竖笛的对比，引导学生用英语描述乐器差异，如“Thepipahasstrings.Therecorderiswind.”，在音乐学习中感受文化多样性。

（二）存在主要问题

1.学生竖笛技能差异较大，部分学生sol-la-si音准掌握不稳，影响合奏效果。

2.全音符时值控制方法单一，学生易出现“吹拍不足”的问题，难点突破不够深入。

（三）改进措施

1.针对技能差异，设计分层任务：基础组重点练习sol-la-si音阶（用“lu”音过渡），进阶组合练歌曲，并推行“小老师”互助，让掌握好的学生指导同伴。

2.优化时值教学，增加“视觉+动觉”多感官强化：用动态时钟图展示4拍时长，结合拍手（4次）+跺脚（2次）同步练习，并录制学生吹奏视频，通过慢回放对比纠正。板书设计板书设计①音阶与节奏知识点

C大调音阶：do-re-mi-fa-sol-la-si

节奏型：全音符（4拍）、二分音符（2拍）

②歌曲核心词句

核心句型：Icanplaythepipa.

乐器词汇：pipa（琵琶）、recorder（竖笛）

③难点突破与文化对比

音准转换：sol-la-si（按孔顺序：sol-4、5孔；la-4、5、6孔；si-全部孔）

节奏控制：全音符吹满4拍，二分音符吹满2拍

文化对比：Pipaisastringinstrument.Recorderisawindinstrument.作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

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