【新教材】统编版（2024）八年级下册历史第19课《决胜全面建成小康社会》教案

第第页【新教材】统编版（2024）八年级下册历史第19课《决胜全面建成小康社会》教案课程标准要求：了解中共十九大的重要内容，认识习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。掌握我国社会主要矛盾的变化及“两个没有变”的重要判断。了解坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的部署。掌握精准扶贫、精准脱贫的举措及成就，理解全面建成小康社会的历史意义。二、核心素养目标唯物史观：认识到全面建成小康社会是中国特色社会主义制度优越性的集中体现，理解精准扶贫是解决发展不平衡不充分问题的关键举措。时空观念：掌握2017—2021年我国在理论创新、制度完善、脱贫攻坚等方面重要事件的时间脉络。史料实证：通过分析教材图片、文字材料，实证脱贫攻坚、民法典颁布等历史现象。历史解释：能够解释我国社会主要矛盾的变化、精准扶贫方略，客观评价全面建成小康社会的历史成就。家国情怀：增强对全面建成小康社会的自豪感，坚定中国特色社会主义道路自信、制度自信。三、教学重点与难点教学重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的确立及意义。精准扶贫、精准脱贫的举措及成就。教学难点：理解我国社会主要矛盾的变化与“两个没有变”的关系。理解坚持和完善中国特色社会主义制度对决胜全面小康的保障作用。四、教学方法讲授法、问题探究法、小组讨论法、情境教学法、史料分析法。五、教学用具多媒体课件（包含习近平在十八洞村考察、民法典表决通过、脱贫攻坚表彰大会等影像资料）、历史图片资料、导学案。六、教学过程（一）复习巩固（约3分钟）提问：上节课我们学习了擘画中国梦宏伟蓝图，主要包括哪些内容？学生回答后，教师总结：中国梦的本质、“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局和新发展理念。由此导入新课：在这些战略指引下，我们党带领人民决胜全面建成小康社会，取得了历史性成就。今天我们就来学习第19课《决胜全面建成小康社会》。（二）新课导入（约5分钟）播放短视频：展示习近平总书记在湖南十八洞村考察、首次提出“精准扶贫”理念的影像资料。教师提问：什么是精准扶贫？我们党又是如何带领人民打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会的？学生思考、发言后，教师导入：全面建成小康社会，关键在老乡，关键看贫困老乡能不能脱贫。中共十八大以来，我们党把脱贫攻坚作为底线任务，书写了人类减贫史上的奇迹。（三）讲授新课（约25分钟）1.中共十九大与习近平新时代中国特色社会主义思想中共十九大（2017年）：提出决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利的任务。指出中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。强调“两个没有变”：我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界最大发展中国家的国际地位没有变。将习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想并写入党章。召开背景：全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期。重要内容：后续发展：2018年，十三届全国人大一次会议通过宪法修正案，把习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法。2.坚持和完善中国特色社会主义制度党的领导：2018年，“中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征”载入宪法；开展党和国家机构改革，强化党总揽全局、协调各方的领导地位。国家监察体制改革：2018年，新组建的国家监察委员会正式揭牌，机构改革总体完成。十九届四中全会（2019年）：专门研究国家制度和国家治理问题，对坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化作出总体擘画。提出总体目标：到建党100年时，制度更加成熟定型；到2035年，基本实现国家治理体系和治理能力现代化；到新中国成立100年时，全面实现国家治理体系和治理能力现代化。法治建设：2020年，《中华人民共和国民法典》正式通过，这是新中国成立以来第一部以“法典”命名的法律。3.打赢脱贫攻坚战提出背景：2013年，习近平在湖南十八洞村考察时首次提出“精准扶贫”理念。精准扶贫方略：“六个精准”：扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准。“五个一批”：发展生产脱贫一批、易地搬迁脱贫一批、生态补偿脱贫一批、发展教育脱贫一批、社会保障兜底一批。脱贫目标：确立“两不愁三保障”（不愁吃、不愁穿，义务教育、基本医疗、住房安全有保障）。成就与意义：2021年，我国现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫，832个贫困县全部摘帽，12.8万个贫困村全部出列，区域性整体贫困得到解决。历史性地解决了绝对贫困问题，创造了人类减贫史上的奇迹，为全球减贫事业作出重大贡献。（四）课堂小结（约3分钟）教师引导学生共同梳理本课知识框架：理论指引：中共十九大确立习近平新时代中国特色社会主义思想，明确社会主要矛盾变化。制度保障：坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。历史成就：打赢脱贫攻坚战，决胜全面建成小康社会，实现了第一个百年奋斗目标。（五）巩固练习（约5分钟）中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾转化为（）A.人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾B.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾C.生产力与生产关系之间的矛盾D.经济基础与上层建筑之间的矛盾（答案：B）简述精准扶贫方略中“六个精准”的内容。（参考答案：扶持对象精准、项目安排精准、资金使用精准、措施到户精准、因村派人精准、脱贫成效精准。）（六）拓展提升（约2分钟）结合教材“材料研读”，谈谈你对我国社会主要矛盾发生变化的认识。（参考答案：我国社会主要矛盾的变化，反映了我国发展的阶段性特征，表明人民对美好生活的向往更加强烈，发展不平衡不充分问题成为制约满足人民美好生活需要的主要因素。同时，“两个没有变”的重要判断，提醒我们必须牢牢把握社会主义初级阶段这个基本国情，坚持以经济建设为中心，着力解决发展不平衡不充分问题，更好推动人的全面发展、社会全面进步。）七、作业布置完成课后活动第1、2题。搜集脱贫攻坚楷模（如黄文秀）的事迹，下节课分享对脱贫攻坚精神的理解。八、板书设计第19课决胜全面建成小康社会一、中共十九大与新思想1.2017年十九大：主要矛盾变化、“两个没有变”2.习近平新时代中国特色社会主义思想：写入党章、载入宪法二、坚持和完善中国特色社会主义制度1.党的领导：最本质特征载入宪法、机构改革2.十九届四中全会：国家治理体系和治理能力现代化3.法治建设：《民法典》颁布三、打赢脱贫攻坚战1.精准扶贫：十八洞村首提理念、“六个精准”“五个一批”2.成就：9899万人口脱贫，历史性解决绝对贫困问题3.意义：人类减贫奇迹，全面建成小康社会九、教学反思成功之处以十八洞村“精准扶贫”导入，贴近生活，有效激发了学生的学习兴趣和对脱贫攻坚成就的认同感。紧扣“理论—制度—实践”的逻辑主线，将习近平新时代中国特色社会主义思想、制度完善、脱贫攻坚有机结合，结构清晰，重点突出。通过小组讨论“为什么能打赢脱贫攻坚战”，引导学生从党的领导、制度优势、人民力量等多维度分析，培养了历史思维能力。不足之处对“国家治