第4课《灯笼》课件（内嵌视频） 2025-2026学年统编版语文八年级下册

导入新课了解作者生平，积累“斡旋”“怅惘”“人情世故”等重点词语。整体感知课文，了解“灯笼”的民俗意义、文化价值。分析文中描写、叙述和议论等多种表达方式的综合运用；品味文中富于表现力的语言。体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。学习目标

灯笼又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼。后来灯笼成了中国人喜庆的象征。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。知识链接作者简介吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》。其散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。作者简介

本文选自《吴伯箫散文选》，有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。写作背景liyongqiang李永强liyongqiang李永强定义特点线索分类散文一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁形散神聚形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格神聚：表达主题明确集中核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化叙事性散文、抒情性散文、议论性散文文体知识争讼（）领域（）斡旋（）静穆（）思慕（）怅惘（）锵然（）褪色（）燎原（）熙熙然（）暖融融（）彻夜（）马前卒（）人情世故sònɡyùwòmùchànɡwǎnɡtuìliáoxīzúqiānɡ区别于“事故”。字词清单mùróngchè溺炕（）恐吓（）神龛（）犬吠（）磷火（）闹嚷嚷（）司马懿（）乡绅（）垂珠联珑（）春宵()幽悄（）霍骠姚（）niàohèkānfèilínrānɡyìshēnlónɡqiǎopiào建议识记字词补充归纳字词清单xiāo斡旋：幽悄：争讼：怅惘：熙熙然：马前卒：垂珠联珑：人情世故：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。调停，调解。形容明亮的样子。因争论而引起诉讼。旧指在马前供奔走役使的人，现比喻在前面奔走效力的人。指为人处世的方法、道理和经验。悬挂、装饰有连串珠玉宝石。形容宅第的奢华。字词清单幽深寂静。整体感知朗读课文，说一说可以分为哪几个部分，并概括主要内容。第一部分（1）由小孩喜欢灯火引出灯笼。第二部分（2-11）抒写与灯笼有关的种种记忆。第三部分（12）由追忆历史回到国难现实，表达报国志愿。默读课文，文章中写到了哪些不同种类的灯笼？

照路的灯笼、纱灯、龙灯、跑马灯、官衔灯、宫灯、军营中的灯笼。整体感知liyongqiang李永强liyongqiang李永强liyongqiang李永强1.“灯笼”在课文中起怎样的作用？精读课文结构上起线索作用，串联全文。内容上寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。liyongqiang李永强liyongqiang李永强liyongqiang李永强2.文章以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆了哪几件童年往事？①挑着灯笼接祖父回家②上下灯学母亲对自己的照顾③乡俗还愿挂红灯为孤行客照明④元宵节观灯、猜灯谜⑤族姊远嫁，官衔灯记录着家门的兴衰⑥在纱灯上描宋体字精读课文3.第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？精读课文典故

“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬（sù）的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十一年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。精读课文运用典故

作者热烈赞颂古代将军的气概，激发了自己的爱国情怀，希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫自己的家园。4.结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。精读课文①寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激与怀念；②乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；4.结合全文,简析作者喜爱灯笼的原因。精读课文③能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤使作者联想到古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。小：人物之小，事件细碎，情感细微大：家国情怀、壮烈之情、担当精神合作探究5.本文从小小的“灯笼”，到关于亲人亲情的抒写，再到愿为国家赴汤蹈火的强烈愿望，运用了怎样的写法？请简要分析。以小见大

从生活中细碎的小事入手，以“灯笼”作为媒介，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写