生物的进化（第2课时）课件-北师大版生物八年级下册

北师大版•生物•八年级•下册第2节

生物的进化第17章-生命的发生和发展第2课时通过达尔文的考察经历及澄江化石地的介绍，体会科学发现的艰辛，增强保护自然遗产的意识。通过“模拟自然选择”活动，在游戏中体验环境对性状的选择，掌握模拟实验的方法。通过达尔文从“人工选择”到“自然选择”的思维跨越，以及加拉帕戈斯群岛生物特征的分析，培养基于证据的逻辑推理能力。通过分析自然选择学说及桦尺蛾黑化案例，概括生物进化的原因，形成“适者生存”的进化观。核心素养态度责任探究实践科学思维生命观念达尔文的环球航行和考察PART01

[进化]北师大版•生物•八年级•下册关于达尔文，你知道些什么？

达尔文是英国的生物学家，进化论的奠基人。关于达尔文，你知道些什么？出版《物种起源》，提出了生物进化论学说，从而推翻了各种唯心的神创论以及物种不变论。在1831年达尔文乘坐贝格尔号舰进行了历时5年的环球考察，对动植物的生活习性和地质结构等进行了大量的观察和采集。达尔文他在环球考察中，发现了哪些现象？为什么体型小的树懒能够延续下来？1为什么加拉帕戈斯群岛的鬣（liè）蜥和南美洲大陆的不一样？2为什么大陆上的鹈鹕会飞，而群岛上的鹈鹕却不会飞？3他在环球考察中，观察到哪些现象？群岛上的13种地雀，拥有共同祖先(南美洲），然而喙形却不一样，是什么导致的地雀的喙形不同？

群岛上动物与环境的协调一致不是神创造的，而是各种生物发生的适应环境的变化，这种变化显示出环境的影响和大自然的选择。喙形和大小与食性相适应。喙尖而长喙平而尖喙凿状仙人掌昆虫芽种子北师大版•生物•八年级•下册PART02

[进化]达尔文的自然选择学说人工选择的启示考察归来后，达尔文并没有立刻发布他的理论，而是把目光投向了人们熟悉的领域——家养生物。

通过杂交选育出了尾羽呈巨大扇形的鸽子。这种通过人工意愿进行选择的过程，给了达尔文巨大的启发。他由此推断出了什么？

自然界中也一定存在着与人工选择相似的过程，即自然选择。资料分析通过以上两个资料分析：大自然怎样对生物进行选择的？资料1：蟑螂的繁殖能力很强，一只成熟的雌蟑螂每隔7～10天即可产出一只含有14～40粒卵的卵鞘，其卵鞘为胶质体，20℃～37℃之间孵化。温度越高，孵化时间越短，在30℃恒温时，只需20～30天。资料2：大象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30~90）岁产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖，那么750年后，一对象的后代可达1900万头。达尔文与自然选择学说达尔文在自然选择学说中对这种现象作出了解释查尔斯·达尔文（C.R.Darwin，1809-1882）1859年出版《物种起源》提出了自然选择学说达尔文与自然选择学说自然界的生物普遍具有很强的繁殖能力，但为什么后代不能都生存下来？自然界的生物普遍具有很强的繁殖能力，但为什么后代不能都生存下来？

绝大多数物种繁殖的后代数量，往往超过生存环境的承受力，致使后代无法获得足够的食物、水和栖息条件等。达尔文与自然选择学说自然界的生物普遍具有很强的繁殖能力，但为什么后代不能都生存下来？在激烈的生存斗争中，谁更容易获胜？

在竞争生存空间或有限的自然资源时，某些微小变异使生物更能够适应环境变化，这样的个体容易生存和繁殖后代。达尔文与自然选择学说自然界的生物普遍具有很强的繁殖能力，但为什么后代不能都生存下来？经过长期的积累，这会产生什么结果？

即什么是自然选择？

经过许多代以后，微小的有利变异在物种内积累起来，一个更加适应环境和生命力更强的新物种形成，这就是自然选择。达尔文与自然选择学说遗传变异→适者生存生物有害变异有利变异被淘汰被保留（在一定的环境下）在自然界中，生物个体都有遗传和变异的特性模拟自然选择PART03

[进化]北师大版•生物•八年级•下册探究实验：模拟自然选择的过程

在这个星球上生活着4种“豆豆鸟”，它们的喙形各异。现在，请同学们分组扮演这些鸟类。探究实验：模拟自然选择的过程实验目的：材料器具：扮演某种豆豆鸟，使用相应的工具“捕食”，以便维持生存。体验适者生存、不适者被淘汰的自然选择过程。豆粒，瓷盘，晾衣夹子，塑料汤匙，镊子，解剖针，食品袋，等等。探究实验：模拟自然选择的过程1.在规定的1min内，每只“豆豆鸟”使用各自的“喙”从盘中啄取20个豆粒。重点注意：啄食足量的为存活者，啄食不足的为死亡者。2.第一回合中啄食不足的“豆豆鸟”被淘汰。有趣的是，在下一回合被淘汰者可扮演其他存活者的后代，并继承存活者的啄食道具“喙”。每个存活者有2个后代。这意味着“优势性状”将迅速扩散。3.后续回合时间缩短（45s→30s→15s），模拟环境竞争加剧。探究实验：模拟自然选择的过程晾衣夹子喙镊子喙解剖针喙汤勺喙原有种群个体数4442第一回合生存个体数生存个体+繁殖后代个体数……记录表讨论自然界的生物普遍具有很强的繁殖能力，但为什么后代不能都生存下来？通过刚才的体验，大家对自然选择有什么直观的感受？

在自然选择过程中适者生存不适者被淘汰。桦尺蛾工业黑化现象长满地衣的树干上的桦尺蛾（浅色个体占多数）1850年考察黑褐色树干上的桦尺蛾（深色个体占多数）1950年考察1.为什么黑色桦尺蛾得以存活，而浅色桦尺蛾无法存活呢？深色桦尺蛾与环境颜色相似，容易躲避天敌。工厂煤烟弥漫树皮染成黑褐色桦尺蛾工业黑化现象短短100年，为什么桦尺蛾的体色比例发生如此大的变化呢？

像深色桦尺蛾，体色与周围环境的色彩非常相似，从而得以保存，这种体色称为保护色。自然选择与环境颜色接近与环境颜色差异较大被捕食（不适应环境）保护色繁殖后代（适应环境）桦尺蛾工业黑化现象自然界的生物普遍具有很强的繁殖能力，但为什么后代不能都生存下来？黑色蛾的比例越来越高，这个案例有力地证明了什么结论？环境的选择作用决定着生物进化的方向。澄江化石地进化的历史被书写在岩石之中。在我国云南，有一个震惊世界的地方——澄江化石地。它被国际古生物学界誉为“世界古生物圣地”和“20世纪最惊人的科学发现之一”。它为什么如此重要？澄江化石地的岩石和化石展示了非凡的、保存精美的生命进化记录，是距今5.18亿年寒武纪早期地球上生命的快速辐射进化的见证。几乎所有后生动物门类都起源于这一短暂的地质历史时期。在这里，科学家发现了分属于20多个不同动物门类的200多个动物物种的珍稀化石。由于当时地质环境变化导致的快速沉积掩埋和缺氧等条件，不但动物的硬体骨骼得以保存，而且动物的软组织也被保存下来，特别是没有硬体骨骼的许多软躯体动物也得以完整保存，栩栩如生。科学家惊奇地发现，现代地球上生活的几乎各个动物门类都能在澄江生物化石群找到其远古祖先。自然选择今天我们探究了生物进化的原因。达尔文告诉我们：自然选择是通过生存竞争实现的，生物的多样性和适应性是自然选择的结果。变异适者生存过度繁殖生存竞争自然选择前提动力内因、基础不定向的环境外因定向的结果课堂总结PART04

[进化]北师大版•生物•八年级•下册课堂总结分析生物进化的原因外因

：环境

内因

：遗传和变异自然选择自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰，这就是自然选择。自然选择学说过度繁殖前提生存斗争动力遗传变异内因适者生存结果课堂练习1.达尔文发现，加拉帕戈斯群岛上的地雀喙形各异，这些小鸟的共同祖先是从哪里迁来的？（

）A.

北美洲

B.

南美洲

C.

非洲

D.

亚洲2.达尔文在环球考察中注意到，人工饲养的动物和栽培的植物，都是从野生原种经过代代的（

）形成的。A.

自然选择

B.

精心选择和培育

C.

随机变异

D.

自由繁殖BB3.英国工业区黑色桦尺蛾比例增加的原因是（

）A.

黑色蛾繁殖能力比浅色蛾强B.黑色蛾更能适应工业区的特定环境C.

煤烟熏黑了浅色蛾D.

食蛾鸟更喜欢吃黑色蛾4.达尔文提出的生物进化理论的核心是（

）A.

人工选择学说

B.

自然选择学说C.用进废退学说

D.

灾变论BB课堂练习判断题1.环境的选择作用决定着生物进化的方向。（

）2.

在生存竞争中，所有变异个体都容易生存和繁殖后代。（

）填空题自然选择是通过________实现的，生物的多样性和适应性是________的结果。生存竞争×√自然选择

课堂练习请结合课堂“模拟自然选择”的活动，回答以下问题：（1）活动中，不同形状的“喙”（如镊子、汤匙等）代表了鸟类的什么？（2）在规定的时间内，啄食不足的“豆豆鸟”会面临什么结局？代表了鸟类喙的大小和形状（或变异）。（3）这个活动模拟了自然界中的什么过程？被淘汰（或死亡、不能存活）。适者生存、不适者被淘汰的自然选择过程。课堂练习某同学想设计一个实验来模拟“保护色”对生物生存的影响（参考桦尺蛾案例），请你帮他设计一个简单的模拟实验方案。①

准备两种颜色的纸（如黑色和白色）作为背景板，分别模拟“被煤灰覆盖的树皮”和“未被污染的树皮”。②

准备同种形状的黑色和白色小纸片各50张，作为“猎物”（桦尺蛾）。③

将黑