辽宁省沈阳市虹桥中学教育集团2025-2026学年七年级下学期开学考试语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025—2026学年度（下）虹桥中学教育集团七年级语文学科假期作业反馈满分：100分时间：100分钟一、积累与运用（18分）1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（）A.枯躁（zào）惩戒（chéng）澄澈（dēng）骇人听闻（hài）B.祷告（dǎo）鄙薄（bó）掺和（chān）人声鼎沸（dǐng）C.迁徒（xǐ）脑髓（suǐ）庇护（pì）鸦鹊无声（què）D.滑稽（jī）狭隘（yì）劳碌（lù）畏罪潜逃（qián）【答案】B【解析】【详解】A.枯燥，澄（chéng）澈；C.迁徙，庇（bì）护，鸦雀无声；D.狭隘（ài）。2.依次填入下列横线中的词语，恰当的一项是（）我们头顶的星空既美丽又神秘。人类从诞生起，就对它充满好奇，产生种种遐想，并用有限的想象力______出许多神话故事。如果说这些古代神话满足了人类______上的需求，______古代天文学的萌生，则是人类有意识地观察自然、观测宇宙，以满足生产生活之需的结果。为了耕种，人们需要了解季节和气候；为了出行，人们必须辨别方向；为了起居和休息，人们需要掌握时间。这些都与______天象变化有关。早在两千三百多年前，诗人屈原就发出了“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？”的天问……A.编造精神那样日新月异 B.编织精神那么日月星辰C.编造物质那么日月星辰 D.编织物质那样日新月异【答案】B【解析】【详解】本题考查词语运用。第一空：编造：指凭想象创造（故事），有时含贬义。编织：原指把细长的东西交叉组织起来。“用有限的想象力______出许多神话故事”，强调构建故事的过程，选“编织”更恰当。第二空：精神：指人的意识、思维、情感等心理活动。物质：指具体的、实在的东西。“古代神话满足了人类______上的需求”，“神话故事”满足人类想象、情感寄托，与物质无关，选“精神”更准确。第三空：那样：是代词，通常指代上文提到的事物或状态。那么：是连词，用于连接假设复句的前后分句，表顺承关系，常与“如果”“假如”搭配，构成“如果……那么……”的固定句式。原句“如果说这些古代神话满足了人类______上的需求，______古代天文学的萌生……”中，前半句以“如果说”引出假设，后半句需用“那么”衔接，形成“如果说……那么……”的逻辑呼应，强调从“神话满足精神需求”到“天文学萌生满足生产需求”的推论关系。选“那么”。第四空：日新月异：形容发展变化快。日月星辰：指天上的星体，直接对应“天象”，如太阳、月亮、星星的运行与季节、时间、方向等密切相关。“这些都与______天象变化有关”，“耕种”“出行”“起居”均依赖对天体运行的观察，选“日月星辰”更贴切。故选B。3.下列各项中分析不正确的一项是（）①《2026年春节联欢晚会》以“骐骥驰骋势不可挡”为主题。②“骐骥”是古人对骏马的雅称，凝聚着中华民族开拓进取、驰而不息的精神品格，“骐骥”又谐音“奇迹”，传递出创造奇迹的决心。③春晚主标识则巧妙融合中国传统云纹等元素，勾勒出四匹骏马齐头并进。④它们还将无限延展、循环，铺展出势不可挡的生动画卷。A.语段中三个加点词语词性相同。 B.句②中第二个逗号应改为分号。C.句③应在末尾添加“的图案”。 D.句④中“势不可挡”是褒义词。【答案】A【解析】【详解】A.“主题”是名词，“凝聚”是动词，“它们”是代词，三个词语词性不同。文学、文化常识与名著阅读（5分）4.下列各项中表述有误的一项是（）A.《五猖会》记叙了“我”儿时盼望着看五猖会，父亲却逼我背《鉴略》的往事，表现封建家长对儿童天性的压制。B.《吕氏春秋》，先秦杂家代表著作，是战国末秦相吕不韦集合门客共同编写而成。C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，左迁是升职的意思。古代以左为尊，右为卑。D.《西游记》讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经磨难，取回真经的故事。其中大闹天宫、车迟国斗法等故事尤为精彩，常被改编成影视作品和戏曲。【答案】C【解析】【详解】C.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，左迁是降职的意思。古代以右为尊，左为卑。5.《朝花夕拾》和《西游记》一定给你留下了深刻的印象吧，请完成以下任务。请把下面表格中内容补充完整。《朝花夕拾》《西游记》人物①________藤野先生菩提祖师③________事件怂恿“我”偷母亲的首饰去变卖，并散布谣言②________教孙悟空七十二变小圣施威降大圣【答案】①.衍太太②.示例：给“我”修改解剖图，添改讲义③.二郎神【解析】【详解】第一空：在《朝花夕拾》的《父亲的病》《琐记》中，衍太太是一个表面和善、内心自私虚伪的人物，她多次教唆孩子们做坏事，其中明确写到她怂恿“我”偷拿母亲的首饰去变卖，事后还向外散布谣言，败坏“我”的名声，因此该人物对应衍太太。第二空：藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师，在《藤野先生》一文中，他没有民族偏见，认真负责，核心事件包括仔细批改鲁迅的讲义、纠正鲁迅绘错的解剖图、关心鲁迅的解剖实习与学业，这些情节集中体现他正直热忱、治学严谨的品质，据此概括即可。示例：纠正“我”的解剖图，关心“我”的学业。第三空：“小圣施威降大圣”是《西游记》第六回的回目，“大圣”指孙悟空，“小圣”即二郎神杨戬，故事讲述玉帝派二郎神捉拿孙悟空，二人斗法，二郎神最终降服孙悟空，因此该人物是二郎神（杨戬）。6.古诗文默写（1）水何澹澹，________。（曹操《观沧海》）（2）________，断肠人在天涯（马致远《天净沙·秋思》）（3）________，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》）（4）学而不思则罔，________。（《论语》）（5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借杨花、子规抒发离别伤感的句子是“________，________。”【答案】①.山岛竦峙②.夕阳西下③.君问归期未有期④.思而不学则殆⑤.杨花落尽子规啼⑥.闻道龙标过五溪【解析】【详解】注意易错字：竦、峙、期、殆、溪二、古诗文阅读（17分）（一）7.阅读下面两首诗，完成小题。【甲】次北固山下唐·王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。【乙】冬至日遇京使发寄舍弟唐·杜牧远信初凭双鲤去①，他乡正遇一阳生②。尊前岂解愁家国，辇下唯能忆弟兄③。旅馆夜忧姜被冷④，暮江寒觉晏裘轻⑤。竹门风过还惆怅，疑是松窗雪打声。【注释】①双鲤：书信鱼形包装，代指书信。②一阳生：即冬至。③辇（niǎn）下：在皇帝车舆之下，此处代指京城。④姜被：指兄弟的被衾。典出《后汉书·姜肱传》：“肱与二弟仲海、季江，俱以学行著闻。其友爱天至，常共卧起。”⑤晏裘：即晏子裘，指简朴的衣裳。下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（）A.甲诗首联从诗人行旅的所见所感入手，描绘了北固山的壮丽景色。“客路”“行舟”描绘了诗人在旅途中的境遇和状态。B.乙诗首联写诗人在冬至时节身处他乡时与京使相遇的情景，“远信”“他乡”交代了诗人当下的处境。C.甲诗运用了借景抒情的手法，通过描绘自然景色来表达诗人的情感；乙诗则侧重于直接抒情，并将情感投射到身边的景物中，表达诗人的情感。D.两首诗都表达了远离家乡、身处异乡时，对友人的思念之情。【答案】D【解析】【导语】这两首都是唐代羁旅怀人诗作，各有风致：王湾《次北固山下》以开阔苍劲的行舟江景，寄寓绵远乡思，景中含理，情致深婉；杜牧这首寄弟诗，用典贴合，于日常细节中藏对手足的深切牵挂，柔婉动人。【详解】D.甲诗中“乡书何处达？归雁洛阳边”意思是“我的家书应该送到哪里呢？希望北归的大雁能捎到洛阳去”，表达的是对家乡亲人的思念；乙诗中“辇下唯能忆弟兄”意思是“身在京城，只能日夜思念兄弟”，“旅馆夜忧姜被冷”意思是“住在旅馆里，夜里担心弟弟的被子寒冷”。表达的是对弟弟的思念。两首诗均是思念亲人，并非“对友人的思念”。（二）阅读下面选文，完成小题【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。【乙】杨天一①言：见二鼠出，其一为蛇所吞；其一瞪目如椒，意似甚恨怒，然遥望不敢前。蛇果腹蜿蜒入穴，方将过半，鼠奔来，力嚼其尾，蛇怒，退身出。鼠故便捷，欻然②遁去，蛇追不及而返。及入穴，鼠又来，嚼如前状。蛇入则来蛇出则往如是者久。蛇出，吐死鼠于地上。鼠来嗅之，啾啾如悼息，衔之而去。【注释】①杨天一：人名。②欻（xū）然：快速的样子。8.下列句中加点词的意思相同的一项是（）A.一狼径去去后乃至 B.方欲行君子之行C.及其家穿井蛇追不及而返 D.而顷刻两毙衔之而去9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）禽兽之变诈几何哉？（2）意似甚恨怒，然遥望不敢前。10.用“/”给下面句子断句（断两处）。蛇入则来蛇出则往如是者久11.【甲】【乙】都写了小动物的故事，按要求填空。【甲】中两只狼具有_________和_________的特点。（用自己的语言概括）【乙】中鼠为救同伴先是“_________”，后又反复骚扰，使得蛇最终无奈地做出“_________”的行为。（横线上填写原文）【答案】8.A9.（1）禽兽的欺骗手段能有多少啊？（2）（那只老鼠）神情好像非常愤恨恼怒，但是只远远望着不敢上前。10.蛇入则来/蛇出则往/如者久。11.①.狡诈②.凶残③.然遥望不敢前④.吐死鼠于地上【解析】【导语】这两则短篇文言叙事凝练鲜活，以小见大。《狼》借狼的诡黠，讽喻世间恶势力贪婪狡诈终自取灭亡；《鼠》写小鼠智斗救同伴，赞颂了弱者的机敏与情义，短章寄意，耐人寻味。【8题详解】A.都是“离开”的意思；B.走/品行；C.等到/追上；D.可是/表示修饰，无义。【9题详解】重点词：（1）变诈：诡诈手段；几何：多少。（2）意：神情；甚：非常；然：但是；前：上前。【10题详解】句意，蛇想进洞鼠就来，蛇出洞老鼠就跑开，如此反复好长一段时间。其中“蛇入则来”和“蛇出则往”是并列句式，应断开；“如是者久”这是结果。故断为：蛇入则来/蛇出则往/如是者久。【11题详解】第一空，第二空，从甲文第一段的内容可知，这两头狼为了前后夹击攻击屠夫，它们一个在屠夫的前面守住，另一个想从草堆穿过去杀屠夫，这体现狼的狡诈又凶残。第三四空，结合乙文的内容可知，老鼠一开始看到蛇吞食自己的同伴，它虽然很气愤，但是害怕自己也被蛇吃掉，它不敢向前挑战蛇，当蛇准备回到自己的洞穴时，老鼠用力嚼其尾攻击，等到蛇出洞后，它立即逃走，经过反复骚扰蛇，最终逼得蛇吐死鼠于地上，老鼠衔着同伴的尸体离开。故第三空填“然遥望不敢前”，第四空填“吐死鼠于地上”。【点睛】参考译文：【甲】一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。【乙】杨天一说：看见两只老鼠出来，其中一只被蛇吞吃；其中（另）一只眼睛瞪得像花椒的果实般大，好像十分愤怒，但远远望着不敢上前。蛇吃饱肚子，蜿蜒曲折地进洞；（蛇）刚刚将蛇身经过了一半，另一只老鼠跑来，用力咬嚼蛇的尾巴。蛇发了怒，退回身子出了洞。老鼠本来就敏捷，很快就逃离，蛇追不到就想回洞。等蛇想进洞时，老鼠又来了，如以前那样去咬嚼。蛇想进洞鼠就来，蛇出洞老鼠就跑开，如此反复好长一段时间。蛇只好出来，在地上吐出死鼠。另一只鼠马上过来嗅嗅死鼠，啾啾地悲鸣着好像在哀悼叹息，（然后）用口衔着死鼠离去了。三、现代文阅读（25分）（一）阅读下面选文，完成小题。【材料一】长时间以来，中小学生课间被“圈养”的现象持续受到关注，孩子们普遍处于“动不了”的困境。一则调查显示，75.2%的受访家长称身边中小学“安静的课间十分钟”现象普遍，且在小学中最为突出。还有一些学校推行所谓“文明休息”，即课间休息只准喝水、上厕所等，没有特殊情况不出教室。这背后的原因是多样的，比如教师课堂设计不合理导致拖堂，“占用课间几分钟讲完”；又比如学校管理者担心课间活动出现安全事故，怕担责、担风险。可这都不该是“躺平”的理由，一件正确的事情，一件有益于孩子身心健康成长的事情，排除万难也要去做。（选自2024年9月10日“光明网”，有删改）【材料二】【材料三】延长课间时间会为学生成长带来哪些积极影响？延长课间时间对于学生成长来说不仅是多了5分钟的休息时间，缓解久坐带来的身体疲劳，还能够改善学生的视力，让肥胖的学生多运动，增强体质。更主要的是给学生提供了更多的自由活动的时间和空间，这是一种释放，是对学生心灵的呵护，对生命活力的滋养，有利于学生感受自然，享受阳光，感悟生活，享受快乐。除此之外，这种调整会让学生从紧张的学习状态中暂时抽离出来，缓解焦虑情绪，及时调整心态，有助于维护学生的心理健康。在课间休息的时候，也是与同学交流的好时机，在与他人交往的过程中，提升学生自身的社交能力，体会团队协作的重要性。（选自2024年9月11日“央广网”，有删改）【材料四】①一些地区在新学期将中小学课间活动时间由10分钟增加到了15分钟，对此，教育部副部长王嘉毅表示，下一步，教育部将把促进学生全面健康成长放在首位，特别是以身心健康为突破点，进一步强化“五育”的全面发展，培养一代又一代社会主义建设者和接班人。②在顶层设计方面，进一步健全德智体美劳全面培养体系。教育部还将持续实施美育浸润计划、劳动习惯养成计划、青少年读书行动等，促进学生全面发展。同时，进一步加强学科实践、跨学科实践和综合社会实践，促进学生学思结合、知行合一，让学生学会生存和生活，适应社会和未来的发展需要。③在关键环节方面，让“健康第一”落细落地，实施学生体质强健计划、心理健康促进行动等，保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，每天保证一节体育课，另外课后再锻炼一个小时，保证每天两个小时，全面培育学生积极的心理品质。④王嘉毅表示，课间时间延长，是落实“健康第一”理念的有效抓手，要让孩子动起来、跑起来、活动起来，特别是让孩子多见阳光，在阳光下多奔跑、多运动、多呼吸新鲜空气，让他们身上有汗、眼里有光。通过种种努力，让学生更加健康阳光。⑤在机制保障方面，教育部进一步健全家校社协同育人机制，以“教联体”建设为抓手，调动部门资源，协同社会力量，共同担负起学生全面发展、健康成长的重要责任。（选自2024年9月30日“新华网”，有删改）12.对以上材料内容理解分析不正确的一项是（）A.一些学校管理者担心课间活动出现安全事故的心理是中小学生课间被“圈养”最主要的原因。B.【材料二】中的漫画展现了某些学校及教师以各种理由占用学生课间时间或限制学生课间活动的现象，引人深思。C.课间时间的延长于学生而言是种释放，是对学生心灵的一种呵护，是对生命活力的滋养。D.教育部将把促进学生全面健康成长放在首位，培养一代又一代社会主义建设者和接班人。13.延长课间时间会为学生成长带来哪些积极影响？请你结合【材料三】补全下表。延长课间时间会为学生带来的积极影响身体方面缓解久坐带来的身体疲劳；（1）__________，让肥胖的学生多运动，增强体质心理方面让学生的心灵得到释放、滋养，有利于学生感受自然，享受阳光，感悟生活，享受快乐（2）__________社交方面提升学生自身的社交能力，体会（3）__________的重要性14.辽宁某校也实行了课间15分钟，下面是该校的几个同学围绕课间时间延长展开的讨论，请根据材料内容补全对话。小文：以前我们的课间时间只有10分钟，想去操场上玩也会因时间实在不够用而作罢。但现在，别看只增加了五分钟，这已经足够我在课间好好玩上一阵子了！小星：新闻上说，教育部下一步将以（1）________为突破点，促进学生全面健康成长。小文：教育部还要实施（2）________，以保障中小学生有充足的体育活动时间，拥有积极的心理品质。小语：不仅是学校，教育部还将推进（3）________，共同担负起学生全面发展、健康成长的重要责任。小丽：我们一定要珍惜国家给予我们的关爱，珍惜大好时光，努力学习科学文化知识，成长为能够担当时代重任的青少年。【答案】12.A13.①.改善学生的视力②.缓解焦虑情绪，及时调整心态，有助于维护学生的心理健康③.团队协作14.①.身心健康②.学生体质强健计划、心理健康促进行动等③.家校社协同育人机制【解析】【导语】这组阅读材料聚焦中小学课间时间相关话题。材料一指出课间“圈养”现象及成因，材料二通过漫画呈现，材料三阐述延长课间对学生身心、社交等多方面的积极影响，材料四介绍教育部相关举措。【12题详解】A.根据材料一明确中小学生课间被“圈养”的原因是多样的，学校管理者担心安全事故只是其中一个原因，并未明确其是主要原因。【13题详解】第一空：结合【材料三】可知，文中明确提到延长课间时间“不仅是多了5分钟的休息时间，缓解久坐带来的身体疲劳，还能够改善学生的视力，让肥胖的学生多运动，增强体质”，题干已给出“缓解久坐疲劳”“让肥胖学生多运动、增强体质”，因此此处应填：改善学生的视力。第二空：结合【材料三】可知，文段在说完心灵释放、滋养生命活力后，紧接着写“这种调整会让学生从紧张的学习状态中暂时抽离出来，缓解焦虑情绪，及时调整心态，有助于维护学生的心理健康”，这部分内容属于心理方面的积极影响，故可填写：缓解焦虑情绪，及时调整心态，有助于维护学生的心理健康。第三空：结合【材料三】可知，文末明确表述“在课间休息时候，也是与同学交流的好时机，在与他人交往的过程中，提升学生自身的社交能力，体会团队协作的重要性”，题干已给出“提升社交能力”，因此此处应填：团队协作。【14题详解】第一空：根据材料四第①段“教育部副部长王嘉毅表示，下一步，教育部将把促进学生全面健康成长放在首位，特别是以身心健康为突破点，进一步强化‘五育’的全面发展”可知，教育部下一步将以身心健康为突破点。根据材料四第③段“在关键环节方面，让‘健康第一’落细落地，实施学生体质强健计划、心理健康促进行动等，保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，每天保证一节体育课，另外课后再锻炼一个小时，保证每天两个小时，全面培育学生积极的心理品质”可知，教育部还要实施学生体质强健计划、心理健康促进行动等。根据材料四第⑤段“在机制保障方面，教育部进一步健全家校社协同育人机制，以‘教联体’建设为抓手，调动部门资源，协同社会力量，共同担负起学生全面发展、健康成长的重要责任”可知，教育部还将推进家校社协同育人机制。阅读选文，完成下面小题。梦里一枕高粱红崔向珍①成熟的秋风一遍遍地吹，村子西南的高粱地一片片地红，艳过红枫烈如赤焰的高粱地，呼呼啦啦地烧红了半边天。②精灵似的小燕子，在长长短短的电线上，排成了高低错落的黑色音符，叽叽喳喳地讨论着远方的绿树红花。大雁的鸣叫声稀稀拉拉地排过高远的天空，带着几支轻盈的羽毛一起掉落进热闹的高粱地。秋天的阳光金黄金黄，耀着一望无际的高粱地，也耀着父亲手中闪闪发光的铁镐头。父亲的右手臂肌肉凸显，铁镐头起起落落，一棵高粱跟着一棵高粱被连根刨断，刷刷啦啦地扑倒在苍天厚土辽阔的怀抱。③一车一车的高粱棵运回家中，母亲带着我们，先把秸秆粗壮穗头硕大的挑拣出来一些，带穗截取一米长短，脱粒后用于绑缚扫帚。剩下的高粱穗用锄头的利刃削割下来，均匀地摊在院子里晾晒，贪嘴的麻雀不去啄食枣树高枝上坠着的几个干枣，一只只一群群，围着馨香的高粱穗蹦来跳去。中午的阳光毫不吝啬，豆秸垛表面的许多豆荚被晒炸了，噼噼啪啪地爆响丰收的鞭炮，金黄的豆粒忽然间弹跳进碧绿的菠菜地里，惊飞了几只身体圆滚滚的麻雀。④秋天的田野明晃晃的，秋天的阳光明晃晃的，大人孩子的心里也明晃晃的，一天一天喜眉笑眼地乐呵着。碧绿的大白菜笑闹着卷了心，脆嫩的青萝卜卯着劲儿长足了个，苇塘里的芦花调皮地满院子飘飞。沉甸甸的高粱穗翻来覆去地晒透了，我们争抢着挥起木叉和棍棒用力敲打。金黄的秋风里，红色的高粱壳子不分方向地乱蹦，整个村子里此起彼伏着快乐的笑声。脱好的高粱粒，母亲挑拣出一部分放在大簸箩里，均匀地喷了水，用簸箕端着去村东的石碾子上碾高粱米。圆滚滚的石碾子咕咕噜噜不停地响，母亲的汗珠滴滴答答不停地落。一圈又一圈，母亲的脚印在黄土地上重重叠叠，金黄的落叶在母亲的脚下重重叠叠。⑤碾掉了皮壳的高粱米晶莹圆润，母亲放在洗菜盆里淘洗干净，充分浸泡后倒进大铁锅里焖煮。烧火的时候母亲也不闲着，手里捏着缝衣针和白棉线仔细地穿辣椒串。一大簸箕辣椒穿好，屋里的热气就满了，新高粱米的香味从铁锅里转着圈子飘出来，悄悄地分散到院子里去，一缕一缕，纠缠着金黄的秋风四处飞扬。母亲微笑着走出屋子，把辣椒串挂到槐树低矮的树枝上晾晒。夕阳已经西下，一片绚丽的晚霞努力地铺展着最后的热情，给红艳似火的辣椒，晶莹饱满的槐豆，洁白纷飞的苇絮，满院子乱跑的鸡鸭……，都裹上了充满希望的温暖光辉。⑥天一点点黑下来，密密麻麻的星星在宽宽的银河里，静静地流淌着灿灿的银光。母亲点起一盏小小的煤油灯，我们围着四四方方的锅台开始吃晚饭。虽然只是一锅普通的高粱米饭，母亲却巧心思地搭配了几块刚进了盐味的洋姜和青萝卜，我们咀嚼出了最幸福最温暖的味道。吃完了饭，父亲常常会给我们背诵《青纱帐甘蔗林》，再连带着讲一些发生在青纱帐里的英雄故事。我们听得热血沸腾，躺在火炕上入梦的时候，常常在红艳如火的高粱地里左冲右突，奔跑不停。⑦时过境迁，远离了故乡和故乡的高粱地，已经几十个秋天没有看见醉心的高粱红了。好几回梦里醒来，急三火四地去超市里买回几斤高粱米，兴致很高地用电高压锅焖饭吃。一粒粒的高粱米还是那么晶莹圆润，一朵朵的高粱花绽放的还是那么好看，可是没有了故乡的洋姜和青萝卜相伴，我终究是再也吃不到一顿那样香甜的好饭了。（选自《今日新泰》2019年11月30日，有删改）15.阅读选文第②段～⑥段，根据示例补充横线上的内容。收割高粱→A______→碾高粱米→B______→吃高粱饭16.请从修辞的角度赏析选文第④段画线句子的表达效果。碧绿的大白菜笑闹着卷了心，脆嫩的青萝卜卯着劲儿长足了个，苇塘里的芦花调皮地满院子飘飞。17.选文第⑤段画线句运用了哪些人物描写方法？有什么作用？18.请简要概括母亲的形象并写出依据。19.选文结尾为什么说“我终究是再也吃不到一顿那样香甜的好饭了”？【答案】15.①.晾晒高粱②.煮高粱饭16.拟人、排比，生动形象地写出秋天蔬菜丰收、芦花成熟的喜人景象。17.神态描写、动作描写，生动形象地写出母亲晾晒辣椒串时的喜悦、满足。18.勤劳能干，母亲辛勤晾晒高粱、碾高粱米；烧火的时候也不闲着，穿辣椒串。慈爱，为我们精心调配饭菜。19.因为再没有了故乡的洋姜和青萝卜相伴，表达了“我”对故乡、对母亲、对童年美好时光的怀念。【解析】【分析】【15题详解】本题考查分析概括能力。①空，依据③段“一车一车的高粱棵运回家中，母亲带着我们，先把秸秆粗壮穗头硕大的挑拣出来一些，带穗截取一米长短，脱粒后用于绑缚扫帚。剩下的高粱穗用锄头的利刃削割下来，均匀地摊在院子里晾晒”可以概括为：晾晒高粱。②空，依据⑤段“碾掉了皮壳的高粱米晶莹圆润，母亲放在洗菜盆里淘洗干净，充分浸泡后倒进大铁锅里焖煮”可以概括为：煮高粱饭。【16题详解】本题考查赏析语句的能力。依据“笑闹”“调皮”和“大白菜笑闹着卷了心”“青萝卜卯着劲儿长足了个”“芦花调皮地满院子飘飞”可知，本句采用了拟人和排比的修辞手法，依据句意可知，生动形象地写出秋天蔬菜丰收、芦花成熟飘飞的景象，烘托出作者愉快的心情。【17题详解】本题考查分析人物主要描写写法及其作用的能力。依据“微笑着”“走出”“挂到”可知，这是运用神态描写和动作描写，依据句意可知，本句生动形象地写出母亲晾晒辣椒串时情景，表达了母亲喜悦、满足的心情。【18题详解】本题考查分析人物形象的能力。依据③段“一车一车的高粱棵运回家中，母亲带着我们，先把秸秆粗壮穗头硕大的挑拣出来一些，带穗截取一米长短，脱粒后用于绑缚扫帚。剩下的高粱穗用锄头的利刃削割下来，均匀地摊在院子里晾晒”、④段“沉甸甸的高粱穗翻来覆去地晒透了，我们争抢着挥起木叉和棍棒用力敲打。金黄的秋风里，红色的高粱壳子不分方向地乱蹦，整个村子里此起彼伏着快乐的笑声。脱好的高粱粒，母亲挑拣出一部分放在大簸箩里，均匀地喷了水，用簸箕端着去村东的石碾子上碾高粱米”、⑤段“碾掉了皮壳的高粱米晶莹圆润，母亲放在洗菜盆里淘洗干净，充分浸泡后倒进大铁锅里焖煮。烧火的时候母亲也不闲着，手里捏着缝衣针和白棉线仔细地穿辣椒串”、⑥段“天一点点黑下来，密密麻麻的星星在宽宽的银河里，静静地流淌着灿灿的银光。母亲点起一盏小小的煤油灯，我们围着四四方方的锅台开始吃晚饭。虽然只是一锅普通的高粱米饭，母亲却巧心思地搭配了几块刚进了盐味的洋姜和青萝卜，我们咀嚼出了最幸福最温暖的味道”可知，这几段文字写了母亲母亲辛勤晾晒高粱、碾高粱米；烧火的时候也不闲着，穿辣椒串，为我们精心调配饭菜等几件事情，从而体现了母亲勤劳能干和慈爱的性格特点。【19题详解】本题考查作者思想感情的能力。依据⑦段“时过境迁，远离了故乡和故乡的高粱地，已经几十个秋天没有看见醉心的高粱红了”“一粒粒的高粱米还是那么晶莹圆润，一朵朵的高粱花绽放的还是那么好看，可是没有了故乡的洋姜和青萝卜相伴，我终究是再也吃不到一顿那样香甜