Unit 2 Eternal Love教学设计高中英语重庆大学版选修九-重大版2004

Unit2EternalLove教学设计高中英语重庆大学版选修九-重大版2004课题课时设计思路一、设计思路以课本语篇为载体，围绕“永恒之爱”主题，通过“读前激活旧知—读中解析文本结构与情感表达—读后迁移创新”的路径，引导学生理解不同文化中爱的内涵，结合诗歌、影视片段等素材，训练信息提取与批判性思维，落实语言能力与人文素养融合，注重用英语阐释观点，体现选修课的深度与广度。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：理解文本中爱的表达方式，用英语阐释不同文化中爱的内涵。文化意识：比较中西文化对爱的诠释，增强跨文化理解。思维品质：分析文本结构，批判性思考爱的多样性与永恒性。学习能力：合作探究主题，迁移创新表达个人对爱的理解。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①分析文本中“永恒之爱”的多元表达方式及情感内涵；②比较中西文化对爱的诠释差异；③掌握描述情感的核心词汇及复杂句式结构。2.教学难点，①批判性理解不同文化背景下爱的内涵与价值；②用英语准确阐释个人对“永恒之爱”的理解；③迁移创新，结合生活经历表达爱的主题。教学方法与策略四、教学方法与策略采用讨论法、案例研究法，设计角色扮演活动模拟中西文化爱的表达差异，小组讨论分析文本情感内涵，使用PPT展示文化比较图表和课本诗歌朗诵音频，促进互动与深度学习。教学流程1.导入新课，详细内容播放课本P15配套音频《ARed,RedRose》罗伯特·彭斯诗歌朗诵，提问：“Whatwordsorimagesinthepoemmakeyoufeel‘eternallove’？”学生自由发言后，展示课本P16中西爱情名言对比（如“执子之手，与子偕老”vs“Loveiseternal—swaysitasthemoon”），引出本课主题“EternalLove：CulturalExpressions”。用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容①分析文本中“永恒之爱”的多元表达及情感内涵：精读课本P17-18语篇《TheLastLeaf》欧·亨利小说片段，圈画“ivyleaf”“sacrifice”等关键词，分析“牺牲”如何体现永恒之爱，举例作者用“thelastleafhangingon”象征不灭的希望与爱。②比较中西文化对爱的诠释差异：对比课本P19中国古诗《鹊桥仙》“两情若是久长时”与英国十四行诗Shakespeare’sSonnet18“ShallIcomparetheetoasummer’sday？”，引导学生发现中国重“时间考验”，西方重“永恒赞美”。③掌握描述情感的核心词汇及复杂句式：梳理课本P20词汇表“devotion,eternal,fidelity,cherish”，结合例句“Hisdevotiontohiswiferemainedunchangedevenafter50years.”学习定语从句“who/that...”表达情感关系。用时15分钟。

3.实践活动，详细内容①角色扮演：分组模拟课本P21“文化碰撞”场景——中国学生向外国朋友解释“牛郎织女”的永恒之爱，要求用“eternal,separation,reunion”等词汇，对话中融入“七夕”文化元素。②情感海报设计：小组合作，用英语和简笔画绘制“永恒之爱”海报，需包含课本中至少一种爱的表达（如诗歌意象、小说情节），并配英文标语。③课本语篇改写：将《TheLastLeaf》片段改写为现代书信，以琼西的视角写给贝尔曼，用“cherish,sacrifice”等词汇表达对爱的理解，运用2-3个定语从句。用时12分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答①课本中“永恒之爱”在不同文体中的表达差异，举例回答：诗歌用“likeared,redrose”比喻爱的新鲜永恒，小说用“oldBehrman’spainting”展现爱的牺牲，散文用“parents’dailycare”体现爱的平凡永恒。②中西文化中“爱的承诺”内涵差异，举例回答：中国强调“一诺千金”（如“山无棱，天地合”），西方强调“行动证明”（如“loveisshownthroughsmalldailyacts”）。③如何用英语描述“中国式亲情中的永恒之爱”，举例回答：用“filialpiety”并举例“Childrentakingcareofelderlyparentswithoutcomplaintshowseternalfamilylove.”用时8分钟。

5.总结回顾，内容用思维导图板书总结：核心词汇（devotion,eternal）、文化差异（中-时间vs西-赞美）、表达方式（诗歌意象、小说情节、生活细节）。强调重点“分析文本情感内涵”，难点“用英语阐释文化差异”。布置作业：写150词短文“MyEternalLove”，结合课本所学词汇（至少3个）和一种爱的表达方式，描述个人对永恒之爱的理解。用时5分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文学文本拓展：补充中国古典文学中《诗经·邶风·击鼓》“死生契阔，与子成说”的爱情誓言，对比课本P19《鹊桥仙》“两情若是久长时”的永恒观；引入西方文学勃朗特《简·爱》中“我们的灵魂是平等的”节选，深化对“精神之爱永恒”的理解，呼应教材中“爱的平等性”内涵。

（2）艺术形式拓展：选取西方油画《吻》克林姆特（金色背景象征永恒）与中国传统年画《连年有余》（鱼戏莲纹喻爱情美满），分析视觉艺术中爱的符号表达，结合课本P16“爱的意象”教学，拓展多模态文本解读能力。

（3）现实文化拓展：收录中国民间故事《白蛇传》“水漫金山”的牺牲精神片段，与课本P17《TheLastLeaf》中贝尔曼的牺牲形成跨文化对照；补充西方情人节与中国七夕节习俗差异资料，强化教材P21“文化碰撞”主题的现实意义。

2.拓展建议：

（1）深度阅读：推荐学生阅读欧·亨利《麦琪的礼物》，对比《TheLastLeaf》中“牺牲”与“馈赠”的永恒之爱异同，撰写300词读书笔记，运用教材P20核心词汇（sacrifice,devotion）进行文本分析。

（2）创意表达：以“EternalLoveinMyEyes”为主题，模仿课本P15彭斯诗歌的比喻手法，创作英语小诗或绘制图文日记，需包含至少1个教材中的爱的意象（如“ivyleaf”“redrose”），在班级文化角展示交流。

（3）跨文化调研：小组合作收集中西方婚礼中“永恒承诺”的仪式（如中国“交杯酒”、西方“交换戒指”），结合教材P19中西爱情名言，制作5分钟双语解说视频，课堂分享并探讨文化差异背后的价值观根源。

（4）词汇积累：整理教材P20词汇表（eternal,fidelity,cherish）及拓展资源中的情感表达类词汇（如pledge,vow,adoration），制作“爱的表达”词汇网，结合例句（如“Hisvowtostandbyherthroughthickandthinreflectseternallove.”）强化语境运用能力。板书设计①文本分析重点：知识点：情感内涵解读；词：ivyleaf,sacrifice；句：thelastleafhangingon.

②文化比较重点：知识点：中西差异对比；词：两情若是久长时,ShallIcomparetheetoasummer’sday?；句：中重时间考验，西重永恒赞美。

③词汇句式重点：知识点：情感表达；词：devotion,eternal,fidelity,cherish；句：Hisdevotiontohiswiferemainedunchangedevenafter50years.教学反思这节课围绕“永恒之爱”的文化表达展开，学生能从课本诗歌《ARed,RedRose》和小说《TheLastLeaf》中捕捉到“牺牲”“坚守”等核心情感，角色扮演时主动运用教材词汇如“eternal”“devotion”阐释中西差异，说明文本分析目标达成较好。但发现部分学生对比中西爱情名言时仍停留在字面翻译，深层文化内涵挖掘不足，后续可增加更多生活化案例辅助理解。实践活动中的海报设计环节，学生创意突出，但英语表