2025-2026学年诗歌动物歌教案

-2026学年诗歌动物歌教案讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学语文一年级下册第四单元《动物儿歌》，包括“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家”等动物行为描写的诗歌文本，重点在于朗读诗歌、认识动物名称、积累“展翅、飞舞”等动词短语，感受诗歌的韵律与趣味。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生一年级上册已学过《对韵歌》《画》等韵文，掌握基本拼音拼读与简单象形字，具备初步朗读节奏感；本节课将巩固拼音识字能力，联系生活经验理解动物行为，拓展“虫字旁”形声字归类，为后续阅读儿歌、观察自然奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析文化自信：感受《动物儿歌》的语言趣味，体会中华韵文简洁生动的表达特点。语言运用：正确朗读诗歌，认读“蜻蜓、蝴蝶”等动物名称，积累“展翅、飞舞”等动词短语，能运用短语描述动物行为。思维能力：联系生活经验观察动物活动特点，进行简单联想与归纳，如“蚯蚓松土——泥土变松软”。审美创造：感受诗歌的画面美与节奏美，通过动作模仿表现诗歌内容，初步体验语言创造的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音拼读规则，能认读简单汉字，上学期学习过《对韵歌》《画》等韵文，具备初步的节奏感和朗读能力；认识部分动物名称，了解基本动物习性。

2.学生对动物主题充满兴趣，喜欢直观、生动、互动性强的学习方式；具象思维为主，擅长通过模仿、游戏学习；部分学生能主动观察生活，但语言表达不够完整。

3.学生可能遇到的困难包括：多音字（如“行”在“蚂蚁搬家”中的读音）、形近字（如“蜻”与“情”）混淆；动词短语（如“展翅”“松土”）的理解与运用；诗歌韵律的节奏把握；部分学生对蚯蚓、蚂蚁等动物缺乏生活经验，影响对诗歌内容的感知。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版小学语文一年级下册教材，重点使用第四单元《动物儿歌》课文。

2.辅助材料：准备蜻蜓、蝴蝶等动物图片，"展翅""飞舞"等动词短语卡片，及动物活动短视频。

3.实验器材：无实验需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，张贴动物行为简笔画，便于学生观察与互动。教学流程###1.导入新课（3分钟）

教师播放动物声音音频（蜻嗡嗡声、蝴蝶飞舞声、蚂蚁搬东西的沙沙声），提问：“同学们，这些声音是谁在唱歌呀？你们喜欢小动物吗？”学生回答后，教师出示课文插图：“今天，我们要学习一首关于小动物的儿歌，看看它们都在做什么有趣的事情。”板书课题《动物儿歌》，齐读课题，激发学习兴趣。

###2.新课讲授（15分钟）

**（1）初读诗歌，感知韵律**

教师范读课文，注意“展翅（zhǎnchì）”“飞舞（fēiwǔ）”“松土（sōngtǔ）”“搬家（bānjiā）”的节奏，让学生感受儿歌的轻快。学生自由朗读，用铅笔圈出“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁”四个动物名称。指名朗读，纠正“蚯蚓（qiūyǐn）”的读音，强调“蚓”是第三声。

**（2）识字学词，归类识记**

出示“蜻蜓、蝴蝶”图片，教学“蜻”（虫字旁+青）、“蝴”（虫字旁+胡）、“蝶”（虫字旁+蝶），引导学生发现“虫字旁”的字多与昆虫有关。出示“展翅、飞舞、松土、搬家”词语卡片，通过动作演示（教师张开双臂“展翅”，手臂扇动“飞舞”，双手做松土动作）理解词义，学生跟读并模仿动作。

**（3）理解内容，联系生活**

结合课文插图提问：“蜻蜓在做什么？它的翅膀像什么？”学生回答“蜻蜓展翅，翅膀像小飞机”。“蝴蝶为什么飞舞？”引导学生联系生活经验：“蝴蝶在花丛中飞舞，是在找花蜜。”“蚯蚓松土有什么用？”教师补充：“蚯蚓把泥土弄松，植物的根就能扎得更深，吸收更多营养。”重点讲解“行”在“蚂蚁搬家”中读xíng（行动），不是háng（银行）。

###3.实践活动（12分钟）

**（1）动物动作模仿秀**

教师说“动物名称+动作”，学生边做动作边读句子。如：教师说“蜻蜓展翅”，学生张开双臂，齐读“蜻蜓展翅”；教师说“蝴蝶飞舞”，学生手臂轻轻扇动，齐读“蝴蝶飞舞”。通过肢体动作强化对动词短语的理解，活跃课堂氛围。

**（2）词语接龙游戏**

教师出示“展翅”卡片，学生接龙“翅—翅膀”（教师纠正：“接动词短语，比如‘展翅—飞舞’”），分组进行“展翅—飞舞—松土—搬家”接龙比赛，接对的小组加分，巩固动词短语的积累。

**（3）儿歌创编小达人**

用“XX（动物）XX（动作）”的句式创编句子，教师举例：“小猫伸爪”“小狗摇尾”。学生分组讨论，尝试创编，如“小鸟唱歌”“小鱼游水”。指名展示，教师给予鼓励：“你编的句子和课文一样有趣！”

###4.学生小组讨论（8分钟）

**讨论问题1：诗歌中的动物都在做什么？**

举例回答：“蜻蜓在展翅，蝴蝶在飞舞，蚯蚓在松土，蚂蚁在搬家。”（引导学生用“谁在做什么”的句式回答，巩固课文内容）

**讨论问题2：“松土”对植物有什么好处？**

举例回答：“蚯蚓松土，植物根长得好，能吸收水和营养，不会枯死。”（联系生活经验，理解动物行为与自然的关系）

**讨论问题3：你能用“飞舞”说一句话吗？**

举例回答：“秋天，树叶在空中飞舞。”“蝴蝶在花园里飞舞。”（运用动词短语，提升语言表达能力）

###5.总结回顾（2分钟）

教师提问：“今天我们学了哪些动物？它们的行为是什么？”学生回答后，教师总结：“这首儿歌告诉我们蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家，还让我们学会了‘展翅、飞舞’等动词短语。”强调重点：“‘行’在‘蚂蚁搬家’中读xíng，‘蜻’和‘情’长得像，但‘蜻’是虫字旁，指蜻蜓。”最后齐读课文，结束课程。教学资源拓展###1.拓展资源

（1）绘本资源：《蚯蚓的日记》（安东尼·布朗）通过蚯蚓的视角展现松土、下雨天钻出地面等生活场景，帮助学生理解“蚯蚓松土”的自然意义；《蚂蚁和西瓜》（田村茂）以蚂蚁集体搬运西瓜的故事，对应“蚂蚁搬家”的团队协作行为，画面生动，符合一年级学生认知；《昆虫躲猫猫》（丽兹·皮琴）包含蜻蜓、蝴蝶等昆虫的习性介绍，图文结合巩固“蜻蜓展翅”“蝴蝶飞舞”的形象感知。

（2）儿歌资源：《动物歌》（金波）“小燕子，穿花衣，年年春天来这里”与《动物儿歌》韵律一致，强化诗歌节奏感；《拍手歌》“你拍一，我拍一，蝴蝶蝴蝶穿花衣”融入动物名称与动作，便于学生积累动物相关词汇；《动物行为歌》“小鱼游游，青蛙跳跳”拓展更多动物行为动词，丰富语言表达素材。

（3）科普启蒙：《我的第一本昆虫观察手册》（中国林业出版社）简化版介绍蜻蜓点水、蝴蝶吸蜜等习性，用“你知道吗”板块解释“为什么蚂蚁要搬家”（天气变化、食物寻找），联系课文内容；《自然小百科·动物篇》中“蚯蚓是土壤的好朋友”章节，用实验图片展示蚯蚓松土后植物生长的变化，帮助学生理解动物与环境的关联。

（4）生活材料：校园昆虫观察记录表（含日期、观察地点、动物名称、发现的行为），引导学生记录操场、花坛中的蜻蜓、蚂蚁活动；动物行为图片卡（如“蜜蜂采蜜”“蜘蛛结网”），用于课后拓展“XX（动物）XX（动作）”句式练习。

###2.拓展建议

（1）阅读拓展：每日亲子共读10分钟动物主题绘本，重点观察绘本中动物的动作细节，如《蚯蚓的日记》里蚯蚓“扭来扭去松泥土”的画面，与课文“蚯蚓松土”对应，用“我发现蚯蚓在松土”的句式复述；收集3首动物儿歌，制作“动物儿歌小诗集”，在班级分享会上朗读，感受不同儿歌中动物的趣味表达。

（2）生活实践：利用周末在小区或公园进行“动物小侦探”活动，带放大镜观察蚂蚁排队路线，记录“蚂蚁在搬树叶”，用课文句式“蚂蚁搬家”描述；观察蜻蜓停在植物上的姿态，模仿“蜻蜓展翅”动作，家长用手机拍摄照片，配文字“蜻蜓展翅像飞机”，制作“我的动物观察日记”小画册。

（3）语言积累：制作“动物动词卡片”，正面画动物（如蜜蜂、小猫），背面写动词（采蜜、伸爪），每天认读3张，尝试造句“蜜蜂采蜜，小猫伸爪”；收集课文中“展翅、飞舞、松土、搬家”四个动词短语，仿写“XX（动物）XX（动词）”，如“小鸟唱歌”“小鱼游水”，积累在“动词宝典”本子上。

（4）创意表达：用彩纸剪贴动物行为图画，如剪蜻蜓翅膀贴在画纸上，写“蜻蜓展翅”；捏橡皮泥制作蚂蚁搬家的场景，配儿歌“蚂蚁搬家，真勤劳”，在班级“动物角”展示；和家长玩“动物动作猜谜”游戏，一人做动作（如双手张开“展翅”），另一人猜动物并说句子“蜻蜓展翅”。

（5）亲子互动：开展“家庭动物模仿秀”，家长说“蝴蝶飞舞”，孩子张开手臂扇动并说句子，交换角色进行；用积木搭建“蚂蚁搬家”路线，模拟蚂蚁搬运食物的过程，边玩边说“蚂蚁搬家，运粮食”；睡前听《动物儿歌》音频，跟读并拍手打节奏，巩固诗歌韵律感。板书设计①课题与主题：板书标题“动物儿歌”，主题为动物行为描述，突出诗歌趣味性。

②重点词汇：板书动物名称“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁”及动词短语“展翅、飞舞、松土、搬家”，强化生字词识记。

③句子与韵律：板书诗歌句子“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家”，标注节奏点如“展翅（zhǎnchì）”，强调韵律感。教学反思与总结教学反思这节课下来，孩子们读“蜻蜓展翅”“蝴蝶飞舞”时眼睛都亮晶晶的，动作模仿环节特别投入，说明把识字和游戏结合的路子走对了。不过“蚂蚁搬家”的“行”字读音还是有人读错，下次得提前多放几遍带拼音的朗读音频。小组讨论时，有孩子说“蚯蚓松土能让植物长高”，联系生活经验的理解比单纯讲解更扎实，但部分小组讨论容