1“我”是谁教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动三年级第二学期粤教版（广州版）

1“我”是谁教学设计-2025-2026学年小学综合实践活动三年级第二学期粤教版（广州版）课题课时设计意图本节课以“我”为主题，旨在引导学生认识自己，了解自己的兴趣爱好、性格特点和优点缺点。通过活动，让学生学会自我介绍，培养自信心和表达能力，为后续的社交能力打下基础。教学内容与粤教版三年级第二学期综合实践活动课本紧密相连，符合小学生的认知水平和实际需求。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1）自我认知能力，通过自我介绍活动，让学生学会观察和描述自己的特点；2）沟通表达能力，通过互动交流，提高学生的口语表达能力和倾听技巧；3）团队合作意识，在小组活动中，培养学生相互合作、共同进步的团队精神；4）文化自信，通过了解自己，增强学生对中华民族文化的认同感和自豪感。学情分析三年级学生正处于童年时期，好奇心强，对自我探索充满兴趣。然而，由于年龄特点，他们的自我认知能力尚在发展阶段，对自身特点的认识可能不够全面。在知识层面，学生已具备基本的语文学习基础，能够进行简单的口语表达。但在表达能力上，他们的词汇量有限，语言组织能力有待提高。

在能力方面，三年级学生的观察力和思考能力有所增强，但仍需教师引导和启发。他们在合作学习方面有一定基础，但往往依赖于教师的组织和指导。在素质方面，学生的自信心和独立性正在培养中，对自我价值的认识尚不成熟。

行为习惯上，部分学生可能存在自我介绍时紧张、缺乏自信的情况，需要教师通过鼓励和示范来帮助他们克服。此外，学生的倾听习惯也需要培养，以确保在小组活动中能够有效沟通和交流。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《综合实践活动》三年级第二学期粤教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我介绍的模板、不同性格特点的图片等。

3.教学工具：准备小卡片、彩笔等，用于学生制作个人介绍卡片。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造轻松、互动的学习氛围。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“我是谁？”为题，通过提问“你们知道自己的名字吗？你们喜欢做什么？你们有什么特长？”等引导学生思考，激发学生对自我认知的兴趣。接着，教师展示一张自己小时候的照片，并简单介绍自己的成长经历，以此引出本节课的主题——“我”是谁。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）自我介绍的基本要素

详细内容：教师讲解自我介绍的基本要素，包括姓名、年龄、爱好、特长等，并通过示范进行说明。

（2）自我介绍的技巧

详细内容：教师介绍自我介绍的技巧，如语速适中、眼神交流、表情自然等，并现场示范。

（3）自我介绍的重要性

详细内容：教师强调自我介绍的重要性，如有助于建立人际关系、提高自信心等。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）制作个人介绍卡片

详细内容：学生根据教师提供的模板，结合自己的特点，制作个人介绍卡片。

（2）小组内自我介绍

详细内容：学生分组进行自我介绍，每组选一名代表上台分享，其他组员补充。

（3）全班分享

详细内容：各小组代表上台进行自我介绍，全班同学倾听并给予反馈。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

（1）如何更好地介绍自己

举例回答：学生可以分享如何在介绍自己时突出自己的优点，如特长、兴趣爱好等。

（2）如何倾听他人介绍

举例回答：学生可以讨论如何尊重他人，认真倾听他人的介绍，给予适当的反馈。

（3）如何与他人建立良好关系

举例回答：学生可以探讨在自我介绍中如何展示自己的友善和合作精神，以促进良好的人际关系。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调自我介绍的重要性，并鼓励学生在日常生活中多进行自我介绍，提高自己的沟通能力。同时，教师对本节课的重难点进行总结，如如何制作个人介绍卡片、如何在小组内进行自我介绍等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.自我认知能力的提升

2.沟通表达能力的提高

学生在本节课中通过自我介绍的活动，锻炼了自己的口语表达能力。他们学会了如何用简洁、明了的语言介绍自己，如何在介绍过程中保持自信和自然。这种能力的提高对于学生未来的学习和社交活动具有重要意义。

3.团队合作精神的培养

在小组讨论和实践活动环节，学生需要与他人合作，共同完成任务。通过这个过程，学生学会了如何与他人沟通、协作，如何尊重他人、倾听他人的意见。这些团队协作能力的培养对于学生适应集体生活、培养良好的人际关系至关重要。

4.文化自信的增强

5.个性发展

学生在本节课中，通过自我介绍和小组讨论，有机会展示自己的个性和特长。这种个性的展现有助于学生找到自己的兴趣所在，为未来的个性化发展提供方向。

6.观察力和思考能力的提高

在实践活动环节，学生需要观察自己和他人的特点，思考如何进行有效的自我介绍。这种观察力和思考能力的提高有助于学生培养批判性思维，为未来的学习生活提供有力支持。

7.行为习惯的改善

8.情绪管理能力的提升

在自我介绍过程中，部分学生可能会因为紧张而出现情绪波动。通过教师的引导和鼓励，学生学会了如何调整自己的情绪，以更加自信、积极的态度面对挑战。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了让学生通过小组讨论和实践活动来学习，这种互动式的教学方式让孩子们参与度很高，他们很积极地分享自己的故事，这也让我看到了他们个性的一面。但是，我也发现了一些问题，比如在分组讨论时，有些学生比较内向，不太敢开口，我可能需要更多地去鼓励他们，让他们在小组中找到自己的位置。

在策略上，我用了图片和视频来辅助教学，这些多媒体资源让孩子们更容易理解“我”是谁这个主题。不过，我也意识到，对于一些不太熟悉电子设备的学生来说，这些资源可能会造成一定的困扰，所以今后我可能会准备更多的纸质材料，以确保每个孩子都能跟上课程的节奏。

管理方面，我设置了明确的规则和流程，比如在小组讨论时，每个学生都有发言的机会，这样可以保证每个孩子都有机会表达自己。但是，我也发现有时候课堂气氛会变得比较活跃，孩子们可能会有些小动作，我需要更好地控制课堂纪律，确保教学活动能够顺利进行。

总的来说，这节课让我看到了孩子们的潜力，也让我意识到了自己作为教师的责任。我会继续努力，不断改进教学方法，为孩子们提供更优质的教育。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-自我介绍的基本要素：姓名、年龄、爱好、特长等。

-自我介绍的技巧：语速适中、眼神交流、表情自然等。

-自我介绍的重要性：建立人际关系、提高自信心等。

②关键词汇：

-自我认知

-沟通表达

-团队合作

-文化自信

-个性发展

③重点句子：

-“我是谁？”

-“通过自我介绍，我们可以更好地了解自己。”

-“每个人都有独特的个性和价值。”课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来确保教学效果：

1.提问与回答

我通过提问来检验学生对自我介绍知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我，自我介绍时应该包括哪些内容？”或者“你们觉得在自我介绍时，什么样的语言表达方式是最合适的？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识的理解程度，并及时纠正错误。

2.观察与反馈

在课堂上，我会注意观察学生的参与度和表达情况。例如，在小组讨论时，我会观察哪些学生积极参与，哪些学生比较沉默。对于积极参与的学生，我会给予表扬和鼓励；对于沉默的学生，我会适时给予鼓励，帮助他们克服紧张情绪。

3.实践活动评价

在实践活动环节，我会评价学生的自我介绍卡片制作和小组内的自我介绍表现。我会关注学生的语言表达是否流畅、是否能够准确传达自己的信息、是否能够尊重他人等。这些评价将有助于我了解学生的实际操作能力。

4.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验，测试学生对自我介绍知识的掌握。测试内容可能包括选择题、填空题和简答题，通过这些测试，我可以了解学生对知识点的理解和记忆情况。

5.作业评价

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。我会关注学生的作业完成情况，包括是否按时提交、作业内容是否完整、表达是否清晰等。在点评中，我会指出学生的优点和不足，并提供改进建议。典型例题讲解1.例题：请用简洁的语言介绍自己，包括你的名字、年龄、爱好和特长。

答案：我叫张三，今年10岁。我喜欢阅读和画画，我的特长是唱歌。

2.例题：请根据以下信息，用一段话介绍你的朋友。

朋友姓名：李华

年龄：12岁

爱好：篮球、音乐

特长：擅长弹吉他

答案：我的朋友李华，12岁，他喜欢篮球和音乐，尤其擅长弹吉他。

3.例题：请根据以下信息，用一段话介绍你的家乡。

家乡名称：北京

特点：历史悠久的城市，有许多名胜古迹

著名景点：故宫、天安门广场

答案：我的家乡是北京，这是一座历史悠久的城市，有着丰富的文化遗产。故宫和天安门广场是著名的景点。

4.例题：请根据以下信息，用一段话介绍你的学校。

学