Unit 6 PE lessons教学设计小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）

课题Unit6PElessons教学设计小学英语六年级下册牛津上海版（深圳用）课时安排课前准备教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit6PElessons围绕体育课场景展开，核心词汇包括running,jumping,playingbasketball/football等运动项目，句型为WhatdoyoudoinPElessons?Weoften/sometimes...，并涉及活动感受的简单表达如It'sfun/exciting。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已掌握基础运动词汇如playfootball，四年级学过日常活动问答Whatdoyoudoafterschool?I...，本节课在此基础上拓展PE课主题，将已有运动词汇与频率副词（often/sometimes）结合，深化在特定场景中描述活动的能力，实现词汇与句型的综合运用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用running,jumping等核心词汇及WhatdoyoudoinPElessons?Weoften...等句型，准确描述体育课活动并交流感受。文化意识：了解体育课中的合作精神与规则意识，形成积极健康的运动态度。思维品质：通过讨论运动活动的乐趣与意义，发展逻辑表达与批判性思维能力。学习能力：在小组活动中合作完成体育课话题交流，提升自主探究与合作学习意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：核心词汇（running,jumping,playingbasketball/football等）的认读与运用；句型“WhatdoyoudoinPElessons?Weoften/sometimes...”的准确表达。难点：频率副词often/sometimes在实际语境中的恰当使用；结合活动感受（fun/exciting等）进行连贯对话。解决办法：重点通过“动作演示+游戏操练”（如“我做你说”词汇游戏）、“情景问答+角色扮演”（模拟体育课场景）巩固；难点通过“图片对比”（如每天跑步vs偶尔打篮球）区分频率副词用法，通过“小组分享”（交流自己体育课的真实活动与感受）促进连贯表达，突破表达障碍。教学资源1.硬件资源：多媒体设备、运动器材卡片（篮球、足球等）、实物道具（跳绳、小篮球）

2.软件资源：课本配套音频、PPT课件（含运动动作图片与视频片段）

3.信息化资源：运动项目图片库、频率副词使用情景动画

4.教学手段：情景模拟道具（操场背景图）、小组活动任务卡、课堂评价贴纸教学流程1.导入新课（3分钟）

播放学生熟悉的体育课短视频（如跑步、跳绳、打篮球片段），提问：“Whataretheydoing?”引导学生用已学词汇回答：“Theyarerunning/jumping/playingbasketball.”教师总结：“Yes,theyarehavingPElessons.Todaywewilltalkabout‘PElessons’.”（设计意图：激活学生已有运动词汇，自然引出单元主题，为后续学习铺垫。）

2.新课讲授（25分钟）

（1）核心词汇学习（7分钟）

教师出示运动器材卡片（跳绳、篮球、足球）和动作图片，示范发音：“running,jumping,playingbasketball,playingfootball”。学生跟读，教师做动作（如跳绳动作说“jumping”），学生模仿并说：“I'mjumping.Jumpingisfun.”（突破重点：通过实物和动作演示，强化词汇认读与意义关联。）

（2）句型结构学习（8分钟）

教师创设情景：“InPElessons,whatdoyoudo?”引出句型：“WhatdoyoudoinPElessons?Weoften/sometimes...”教师示范问句，学生用核心词汇回答：“Weoftenrun.”“Wesometimesplayfootball.”同桌练习，一问一答，教师纠正发音和语序。（突破重点：通过情景问答，掌握句型结构，为表达活动做铺垫。）

（3）频率副词用法学习（10分钟）

教师出示对比图片：每天跑步（often）vs偶尔打篮球（sometimes），讲解：“often=很多次，sometimes=有时候”。学生造句：“Ioftenjumprope.”“SometimesIplayfootball.”小组竞赛：看图片快速用often/sometimes说句子，如“oftenswimming”“sometimesplayingping-pong”。（突破难点：通过图片对比和造句练习，区分频率副词用法，为准确表达活动频率奠定基础。）

3.实践活动（12分钟）

（1）动作猜词游戏（3分钟）

学生上台做运动动作（如跑步、跳远），others猜：“Areyourunning?”猜对者用句型造句：“WeoftenruninPElessons.”（设计意图：通过游戏巩固词汇和句型，提升学习兴趣。）

（2）情景对话创编（5分钟）

两人一组，用句型和频率副词模拟体育课对话：

A:WhatdoyoudoinPElessons?

B:Weoftenjump.Sometimesweplayfootball.

A:It'sexciting!

小组展示，教师评价语言准确性和流畅性。（突破难点：通过对话创编，练习连贯表达，结合频率副词和活动感受。）

（3）感受分享（4分钟）

学生用“It'sfun/exciting”表达对体育课活动的感受，如：“Jumpingisfun.Playingbasketballisexciting.”教师板书感受词汇，学生跟读并造句。（设计意图：结合活动感受，丰富表达内容，落实文化意识目标。）

4.学生小组讨论（4分钟）

讨论主题：MyPElessons

方面1：WhatdoyouoftendoinPElessons?举例回答：Weoftenrunandjump.

方面2：Whatdoyousometimesdo?举例回答：Sometimesweplaybasketballorfootball.

方面3：Howdoyoufeel?举例回答：It'sfunandexciting.

小组内讨论并记录，每组派代表分享，教师鼓励学生用完整句子表达。（设计意图：通过小组讨论，综合运用所学词汇、句型和频率副词，提升语言组织能力。）

5.总结回顾（2分钟）

教师引导学生回顾：“Whatdidwelearntoday?”学生回答：“Sportswords:running,jumping...Sentencepattern:WhatdoyoudoinPElessons?Weoften/sometimes...Feelings:fun,exciting.”教师总结：“InPElessons,weoftendosports,sometimesplaygames.It'sfun!Remembertodosportseveryday.”（设计意图：梳理本节课重点内容，强化记忆，渗透积极运动态度。）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拓展运动项目词汇：补充swimming（游泳）、skippingrope（跳绳）、playingbadminton（打羽毛球）、doingmorningexercises（做早操）、playingtabletennis（打乒乓球）等常见运动词汇，结合图片或动作演示，帮助学生丰富体育课活动表达场景。

（2）体育课文化背景拓展：介绍中国“阳光体育”运动（SunshineSports）的宗旨“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，以及国际学校体育课常见活动（如英国学校的“SportsDay”包含接力赛、跳远等），对比不同地区体育课特色，渗透体育精神与文化意识。

（3）运动安全与规则英语表达：加入“Warm-upbeforesports”（运动前热身）、“Wearsportsshoes”（穿运动鞋）、“Don'tpushothers”（不要推挤）等安全提示短句，以及“Basketball:dribble,shoot,score”（篮球：运球、投篮、得分）、“Football:pass,kick,goal”（足球：传球、踢球、进球）等简单规则描述，结合体育课实际场景强化语言实用性。

（4）活动感受词汇拓展：在fun、exciting基础上，补充energetic（精力充沛的）、tired（累的）、happy（开心的）、relaxed（放松的）等感受词，并搭配例句“Playingbasketballmakesmeenergetic.”“AfterPElessons,Ifeeltiredbuthappy.”帮助学生更全面表达运动体验。

（5）频率副词进阶表达：在often、sometimes基础上，引入always（总是）、usually（通常）、never（从不）等频率副词，通过对比练习（如“Ialwaysdomorningexercises.”“Ineverplaytennis.”）深化频率概念，提升表达的准确性。

2.拓展建议：

（1）制作“我的体育课手册”：学生用英语绘制体育课场景图，标注常用运动词汇（如running,jumping），并用句型“Ioften...inPElessons.SometimesI...It's...”描述自己的活动，搭配感受词汇，制作成小手册在班级展示，巩固核心知识点。

（2）阅读运动主题英语绘本：推荐《ICanPlaySports》《SportsDayFun》等简单绘本，学生通过阅读拓展运动词汇和句型，并尝试复述绘本中的活动场景（如“Inthestory,theyoftenrunandjump.It'sexciting.”），提升语言理解与表达能力。

（3）开展“体育课小达人”展示活动：学生分组准备1-2分钟英语演讲，介绍自己喜欢的运动项目（如“Myfavouritesportisswimming.Ioftenswimonweekends.It'sfunandIfeelstrong.”），配合动作演示，教师评选“最佳表达达人”，激发学习兴趣。

（4）家庭运动英语记录任务：学生与家长共同完成一项家庭运动（如跳绳、踢毽子），用英语记录运动内容和感受（如“Yesterday,Iskippedropewithmymum.Weskipped50times.Itwasfun!”），将课堂所学延伸至生活，强化语言运用能力。

（5）运动日记持续写作：鼓励学生每周用英语写1-2篇简短运动日记，记录体育课或课余运动情况（如“Monday:WeplayedfootballinPElessons.Weoftenranandkickedtheball.Itwasexciting!”），教师定期批阅反馈，培养学生持续运用语言的习惯。反思改进措施（一）教学特色创新

1.动作词汇与情景结合，用实物道具和身体演示让学生直观理解running、jumping等词，比单纯跟读记得牢，课堂氛围也活跃。

2.小组任务驱动创编对话，学生模拟体育课问答，既练了句型又培养了合作意识，比机械操练更有实效。

（二）存在主要问题

1.时间分配不够精细，词汇学习环节易超时，压缩了实践活动时间，部分学生没充分练习频率副词。

2.对频率副词often/sometimes的区分训练不足，少数学生在对话中仍混淆使用，表达不够准确。

3.小组讨论时，教师巡视指导不够，个别学生语言组织较混乱，未能完整运用所学句型。

（三）改进措施

1.提前用计时器预设各环节时长，词汇讲解控制在7分钟内，增加“快速反应”游戏巩固，确保实践活动时间充足。

2.设计“频率副词配对卡”活动，将“每天跑步”卡与often配对，“偶尔踢足球”卡与sometimes配对，通过实物强化区分。

3.小组讨论时分组明确任务，每组配1名“语言小助手”协助组员组织句子，教师重点指导薄弱小组，提升表达完整性。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕PElessons主题，重点学习了运动词汇（running,jumping,playingbasketball/football）、核心句型（WhatdoyoudoinPElessons?Weoften/sometimes...）及活动感受（fun,exciting），掌握了频率副词often/sometimes在体育课活动描述中的具体用法，能结合实际情景用英语交流体育课活动及感受。

当堂检测：

1.看图写词：出示篮球、跳绳、足球图片，学生写出对应词汇（如：playingbasketball,skippingrope,playingfootball）。

2.句型补全：—WhatdoyoudoinPElessons?—Weoften________.(run/jump)Sometimeswe________.(playbasketball/playfootball)

3.情景填空：在体育课中，我经常跑步，它很有趣（fun）；有时打篮球，它令人兴奋（exciting）。请用often/sometimes完成句子：I________runinPElessons.It'sfun.I________playbasketball.It'sexciting.

4.小组对话检测：两人一组用所学句型和词汇模拟体育课问答，教师巡视评分，重点检测词汇发音准确性、句型结构完整性及频率副词使用恰当性。内容逻辑关系①运动词汇与场景关联：核心词汇running,jumping,playingbasketball/football等直接对应体育课活动场景，需在“WhatdoyoudoinPElessons?”句型中实现词汇与动作的统一表达，形成“词汇-场景-功能”的逻辑链条。

②句型结构与频率副词整合：句型“Whatdoyoud