Unit 6 Is this your pencil？教学设计初中英语鲁教版五四学制2012六年级上册-鲁教版五四学制2012

Unit6Isthisyourpencil？教学设计初中英语鲁教版五四学制2012六年级上册-鲁教版五四学制2012主备人备课成员教材分析一、教材分析本单元是鲁教版五四学制六年级上册第六单元，围绕“物品所属”展开，核心话题为教室及日常用品的归属询问与回答。单元内包含重点词汇（如pencil,book,eraser,dictionary等），核心句型“Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.”及名词性物主代词（mine,yours等）。内容贴近学生校园生活，通过听力对话、角色扮演等活动，培养学生运用目标语言进行交际的能力，承前启后，为后续学习一般疑问句及物主代词的比较奠定基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力方面，能听懂关于物品归属的简短对话，运用“Isthis/thatyour...?”等句型进行询问与回答，准确使用名词性物主代词；文化意识方面，了解校园生活中礼貌询问和归还物品的社交礼仪，培养公共场合的物品管理意识；思维品质方面，通过分析对话信息判断物品归属，提升逻辑推理和信息整合能力；学习能力方面，通过小组角色扮演等活动，培养合作交流意识，运用目标语言解决实际生活中的物品归属问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已掌握基础英语词汇如pencil,book,eraser等教室物品，能进行简单问候语如Hello和What'syourname?，并熟悉一般现在时简单句结构，能识别常见物品并拼写。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对角色扮演和互动游戏兴趣浓厚，具备基础听力理解能力，但口语表达流利度不足；学习风格多样，偏好视觉辅助（图片、实物）和动觉活动（如模拟对话）。

3.学生可能遇到的困难和挑战：难点包括区分this/that的用法，准确运用名词性物主代词mine/yours等，以及在实际对话中流畅使用Isthisyour...?句型；挑战有发音问题（如eraser）、词汇记忆混淆和小组活动中害羞不敢开口。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法和情景交际法，结合角色扮演、实物配对游戏等活动，强化"Isthis/thatyour...?"句型及物主代词运用。

2.设计"失物招领站"角色扮演，学生模拟归还物品场景，通过小组对话练习核心句型；开展"寻宝游戏"，用实物卡片进行归属匹配，提升语言应用能力。

3.运用课本配套音频及实物道具（文具、书本），通过多媒体展示情景对话，增强直观性，辅助this/that的空间概念区分。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对物品归属询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否在学校丢失过文具？或者捡到过别人的东西？我们该如何询问物品的主人？”

展示课本P33失物招领站图片及教师准备的实物（铅笔、橡皮、书包），让学生观察并猜测：“What’sthisinEnglish?Whosepencilisit?”

简短介绍本单元主题：学习用英语询问物品归属，解决生活中的实际问题。

**2.物主代词与核心句型讲解（10分钟）**

目标：掌握名词性物主代词（mine/yours/his等）及“Isthis/thatyour...?”句型。

过程：

（1）展示实物卡片，复习pencil,book,eraser等词汇，引出名词性物主代词：

“Thispencilismine.Thatbookishers.”

（2）用板书对比this/that的用法：

-This（近处）：Isthisyourpencil?

-That（远处）：Isthatyourdictionary?

（3）通过课本听力活动（P341b），学生听对话填空，强化句型感知。

**3.失物招领站案例分析（20分钟）**

目标：通过真实场景，深入理解物品归属询问的应用。

过程：

（1）呈现三个案例（结合课本P342a）：

-**案例1**：教室讲台上的蓝色铅笔

-**案例2**：操场长椅上的红色笔记本

-**案例3**：图书馆桌上的黄色橡皮

（2）小组分析：每组选择一个案例，讨论：

-如何用英语询问失主？（Isthis/thatyour...?）

-如何礼貌回应？（Yes,itis./No,itisn’t.Mineis...）

（3）教师引导：强调文化差异——西方习惯直接归还物品，需确认主人身份。

**4.小组侦探任务（10分钟）**

目标：合作解决物品归属问题，提升语言应用能力。

过程：

（1）将学生分成4人小组，每组获得一个“神秘包裹”（内含3件文具，附线索卡）。

（2）任务流程：

-观察物品特征（颜色、品牌等）；

-用句型询问组员：“Isthisyour...?”；

-根据线索卡（如“我的铅笔有HelloKitty图案”）匹配主人；

-填写《失物招领表》（见课本P342b）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，深化对语言功能的理解。

过程：

（1）小组代表上台展示：

-描述包裹物品特征；

-演示询问过程（如：“Isthisredpencilyours?No,mineisblue.”）；

-宣布失物归属结果。

（2）师生互动：

-学生提问：“Whoseeraseristhis?IsitTom’s?”

-教师点评：纠正发音（如eraser/ɪˈreɪsə/），强化代词用法（“It’snothis.It’shers.”）。

（3）总结关键点：

-区分this/that的语境；

-名词性物主代词独立使用（不可加名词）。

**6.课堂小结与作业（5分钟）**

目标：巩固知识，联系生活实际。

过程：

（1）回顾核心内容：

-句型：Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.

-代词：mine,yours,his,hers,its,ours,theirs。

（2）强调文化意识：拾金不昧是美德，归还物品前需确认身份。

（3）分层作业：

-基础：完成课本P353a（匹配物品与主人）；

-拓展：制作“班级失物招领箱”海报，用英语标注物品特征。知识点梳理本单元围绕“物品所属”主题展开，核心知识点包括文具类词汇、名词性物主代词、指示代词this/that的用法及物品归属询问句型，具体梳理如下：

###一、核心词汇

1.**文具类单词**（课本P33词汇表）：

-单数：pencil（铅笔）、pen（钢笔）、book（书）、eraser（橡皮）、ruler（尺子）、dictionary（词典）、backpack（双肩包）、pencilbox（铅笔盒）、notebook（笔记本）、sharpener（卷笔刀）。

-复数：pencils、pens、books、erasers、rulers、dictionaries、backpacks、pencilboxes、notebooks、sharpeners（注意dictionary以-y结尾，复数变i加es）。

2.**颜色与特征词**：用于描述物品特征，如red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、yellow（黄色）、black（黑色）、white（白色）、new（新的）、old（旧的）、lost（丢失的）。

###二、核心句型

1.**询问物品归属**：

-一般疑问句：Isthis/thatyour...?—Yes,itis./No,itisn’t.（课本P341a对话）

例：Isthisyourpencil?—Yes,itis./No,itisn’t.

-复数形式：Arethese/thoseyour...?—Yes,theyare./No,theyaren’t.（课本P353a）

例：Arethoseyourbooks?—Yes,theyare.

2.**确认物品名称**：

—What’sthisinEnglish?—It’sa/an...（课本P32Starter部分）

例：—What’sthisinEnglish?—It’saneraser.

3.**回应物品归属**：

-肯定回答：Yes,itis.It’smine/yours/his/hers.（课本P342a）

例：—Isthatyourruler?—Yes,itis.It’smine.

-否定回答：No,itisn’t.It’shis/hers/ours.（课本P342b）

例：—Isthisherdictionary?—No,itisn’t.It’shis.

###三、重点语法

1.**名词性物主代词**（课本P34语法框）：

-形式：mine（我的）、yours（你的）、his（他的）、hers（她的）、its（它的）、ours（我们的）、theirs（他们的）。

-用法：单独使用，相当于“形容词性物主代词+名词”，不可再接名词。

例：Thisismybook.Thebookismine.（正确：Thisismybook.Thebookismybook.×）

-对比形容词性物主代词（my/your/his/her/its/our/their）：必须接名词。

例：Thisisherpencil.（√）Thisishers.（√）Thisisher.（×）

2.**指示代词this/that**（课本P33语法点）：

-this（这个）：指代近处的单数物品，对应复数these（这些）。

例：Thisismybackpack.（近处）Thesearemybooks.

-that（那个）：指代远处的单数物品，对应复数those（那些）。

例：Thatishisdictionary.（远处）Thosearehererasers.

-用法：在询问句中，this/that作主语，be动词用is；these/those作主语，be动词用are。

3.**不定冠词a/an的用法**（课本P32Starter）：

-a用于以辅音音素开头的单词前，如apen（/pen/以/p/开头）、abook（/bʊk/以/b/开头）。

-an用于以元音音素开头的单词前，如aneraser（/ɪˈreɪsə/以/ɪ/开头）、anoldruler（/əʊld/以/əʊ/开头）。

###四、交际用语

1.**失物招领场景**（课本P342a对话）：

-询问：Isthis/thatyour...?—Whatcolorisit?—Isita/an...?

-归还：Hereyouare.—Thankyou.—You'rewelcome.

-确认：Yes,itis.It'smine.—No,itisn't.It'shis.

2.**课堂互动用语**：

-Excuseme.（打扰了。）—Ilostmy...（我丢了...）—Call...at...（拨打...电话）

###五、语音知识

1.**单词重音**：多音节单词重音在第一个音节，如dic-tio-na-ry（重音在dic）、back-pack（重音在back）。

2.**易错发音**：eraser（/ɪˈreɪsə/，重音在第二个音节）、notebook（/ˈnəʊtbʊk/，重音在第一个音节）。

3.**句子语调**：一般疑问句用升调（Isthisyourpencil?），陈述句用降调（It’smine.）。

###六、易错点与注意事项

1.**this/that混淆**：根据物品远近选择，近处用this，远处用that，避免空间概念错误。

2.**名词性物主代词误用**：单独使用时不加名词，如“It’shers.”（√）而非“It’sherpencil.”（×，此处应用形容词性物主代词）。

3.**a/an使用错误**：根据单词首字母的音素而非字母判断，如anhour（/aʊə/以元音音素开头），即使hour以h开头。

4.**be动词单复数一致**：this/that+is，these/those+are，避免主谓不一致，如“Theseismybooks.”（×）应为“Thesearemybooks.”（√）。

本单元知识点紧密围绕“物品归属”的真实场景，通过词汇积累、句型操练和语法应用，培养学生运用英语解决实际问题的能力，为后续学习一般疑问句及物主代词的比较级奠定基础。内容逻辑关系①词汇与物品识别：核心文具类名词（pencil,pen,book,eraser,ruler,dictionary等）作为基础，通过颜色特征词（red,blue,green等）和状态词（new,old,lost）形成具体物品描述链，支撑后续归属询问。

②句型与交际功能：以"Isthis/thatyour...?"为轴心，延伸出肯定应答"Yes,itis.It’smine/yours."和否定应答"No,itisn’t.It’shis/hers."，构成完整问答逻辑链；复数形式"Arethese/thoseyour...?"与"Yes,theyare./No,theyaren’t."形成单复数对应关系。

③语法与代词体系：名词性物主代词（mine,yours,his,hers等）独立承担物品归属功能，与形容词性物主代词（my,your,his等）形成对比，强调"形容词性物主代词+名词"与"名词性物主代词"的替换规则；指示代词this/that（近/远距离）与these/those（复数）的空间指示功能与句型结构绑定。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动：通过“失物招领站”角色扮演和“神秘包裹”侦探任务，将课本句型转化为真实生活场景，强化语言应用能力。

2.分层任务设计：针对学生差异设置基础匹配（课本P353a）和创意海报（班级失物招领箱）作业，兼顾巩固与拓展。

（二）存在主要问题

1.活动时间把控：小组侦探任务易超时，导致展示环节仓促。

2.个体关注不足：部分内向学生参与度低，尤其在口语表达环节。

（三）改进措施

1.优化任务单：提前设计结构化《失物匹配表》，限定讨论时间，增加“计时员”角色把控节奏。

2.推行“1+1”互助：每小组固定1名口语流利学生带动1名内向者，教师巡视时定向提问，确保全员参与。课后作业1.对话填空：补全课本P34失物招领对话。

A:Excuseme,______isthisbluepen?

B:Letmesee.Oh,it’smine.Thankyou!

A:You’rewelcome.Isthat______greenruleroverthereyours?

B:No,itisn’t.It’s______.Mineisyellow.

答案：that,his,hers

2.句子改写：将形容词性物主代词改为名词性物主代词。

例：Thisishereraser.→It’s______.

(1)Thisismynotebook.→It’s______.

(2)Thosearetheirpencils.→They’re______.

答案：(1)mine(2)theirs

3.情景选择填空：用this/that/these/those填空。

(1)Look!______isalostdictionaryonthefloor.(远处)

(2)Are______yournewbooksonthedesk?(近处)

答案：(1)That(2)these

4.看图写句子（文字描述）：根据描述写句子。

描述：讲台上有一支黑色钢笔，它不是Tom的，是他的。

句子：__________________________

答案：Thatblackpenontheteacher’sdeskisn’tTom’s.It’shis.

5.综合对话：补全关于“找回书包”的对话。

A:Hello,isthis______redbackpack?

B:No,itisn’t.Mineisblue.Isthat______yellowpen