2023七年级语文下册 第三单元 10 阿长与《山海经》配套教学设计 新人教版

2023七年级语文下册第三单元10阿长与《山海经》配套教学设计新人教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教材分析2023七年级语文下册第三单元10阿长与《山海经》配套教学设计新人教版。本课选自鲁迅的散文《朝花夕拾》，通过讲述阿长给“我”买《山海经》的故事，展现了阿长善良、朴实、无私的形象，表达了“我”对阿长的怀念和感激之情。本课旨在培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的阅读理解能力和写作水平。核心素养目标培养学生阅读理解能力，提高对文学作品情感态度的感知和表达；增强对历史人物形象的理解与评价；提升文化传承意识，理解传统民间故事的文化价值；激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。重点难点及解决办法重点：理解鲁迅散文《阿长与＜山海经＞》中的细节描写，把握阿长形象。

难点：分析《山海经》的文化内涵，体会作品中的情感态度。

解决方法：通过引导学生细读文本，分析阿长的性格特点和行为动机，帮助学生理解人物形象。通过课堂讨论，引导学生联系生活实际，探究《山海经》所蕴含的文化元素和鲁迅对民间传说的情感态度。突破策略：采用小组合作学习，鼓励学生发表观点，通过角色扮演等活动，加深对文本的深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《阿长与＜山海经＞》课文，以及《朝花夕拾》的相关背景资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如阿长和《山海经》的插图，以及鲁迅先生的肖像画。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示《山海经》中的插图和故事片段，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并在黑板上提前书写板书提纲。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示鲁迅先生的肖像画，引导学生回顾鲁迅的作品和生平，激发学生对文学作品的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道《山海经》吗？它有什么特点？”

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——《阿长与＜山海经＞》。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，教师引导学生关注阿长的形象描写，提问：“阿长是一个怎样的人？请用课文中的语句来证明。”

2.学生分组讨论，分享各自的观点，教师巡视指导，纠正错误，肯定优点。

3.教师总结阿长的性格特点：善良、朴实、无私。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演阿长和“我”，模拟课文中的场景，增强学生对人物形象的理解。

2.故事续写：学生根据课文内容，发挥想象，续写阿长与《山海经》的故事，培养创作能力。

3.课堂辩论：围绕“阿长是否值得尊敬？”展开辩论，锻炼学生的思辨能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“阿长送《山海经》给‘我’时，‘我’的心情是怎样的？”

2.举例回答：“从阿长身上，我们学到了什么？”

3.举例回答：“《山海经》在文中起到了什么作用？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调阿长的形象特点和文化内涵。

2.提问：“通过学习这篇课文，你对鲁迅的作品有了哪些新的认识？”

3.学生分享自己的学习心得，教师总结并布置课后作业。

教学流程总结：

本节课通过导入、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生深入了解鲁迅散文《阿长与＜山海经＞》中的阿长形象，体会作品中的情感态度，培养学生的阅读理解能力、文化传承意识和写作水平。教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的综合素质。整节课用时45分钟，各环节时间分配合理，教学效果显著。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《朝花夕拾》中的其他篇目，如《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等，让学生进一步了解鲁迅的写作风格和思想内涵。

-《山海经》的选段阅读，如《大荒经》、《海内经》等，帮助学生深入理解《山海经》中的神话传说和地理知识。

-鲁迅的其他作品选读，如小说《阿Q正传》、杂文《藤野先生》等，拓宽学生对鲁迅文学成就的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究鲁迅的生平和文学创作背景，了解鲁迅为何会选择《山海经》作为描写对象。

-探究《山海经》在历史和文化中的地位，以及它对后世文学和艺术的影响。

-分析鲁迅在《阿长与＜山海经＞》中对民间传说的态度，以及这种态度背后的文化意义。

3.实践活动与项目式学习：

-组织学生进行“鲁迅作品中的民间传说”主题展览，通过收集资料、制作展板等形式，展示鲁迅作品中民间传说的魅力。

-开展“《山海经》中的神话故事”创作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作新的神话故事，并尝试以现代视角解读传统故事。

-学生分组进行“鲁迅作品中的文化传承”研究项目，选择鲁迅作品中的一个主题，如“传统节日”、“民间艺术”等，进行深入研究，并撰写研究报告。

4.课外阅读推荐：

-《鲁迅全集》：全面收录鲁迅的文学作品，帮助学生深入了解鲁迅的思想和艺术成就。

-《中国神话传说》：系统介绍中国古代神话传说，为学生对《山海经》中的神话故事有更深入的理解提供基础。

-《鲁迅研究》：收录了多位学者对鲁迅的研究成果，有助于学生从学术角度理解鲁迅及其作品。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提升教学水平。以下是我对本次《阿长与＜山海经＞》教学的一些反思与改进计划。

首先，我会在课后及时与学生交流，了解他们对本节课的反馈。我会询问他们是否理解阿长的形象，是否喜欢这篇课文，以及他们在阅读过程中遇到的困难。这些反馈将帮助我评估教学效果，了解学生的真实想法。

其次，我计划在下一节课中增加互动环节，比如让学生分享他们对《山海经》的理解和感受。这样不仅可以激发学生的兴趣，还能让他们更深入地参与到课堂讨论中来。

此外，我在讲授《山海经》的文化内涵时，发现有些学生对此不太了解。因此，我打算在未来的教学中，提前为学生准备一些与《山海经》相关的文化背景知识，如中国古代的神话传说、地理知识等，以便他们在阅读课文时能够更好地理解。

在教学过程中，我也意识到自己在讲解阿长形象时，可能过于注重细节描写，而忽略了整体形象的把握。为了改进这一点，我计划在今后的教学中，更加注重引导学生从整体上把握人物形象，并结合文本中的细节描写，让学生自己去发现和总结。

最后，我会加强对学生的写作指导。在本节课的实践活动环节，我发现有些学生的续写故事较为简单，缺乏创意。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的写作技巧和思路，鼓励学生发挥想象力，创作出更有深度和创意的作品。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读鲁迅的《阿长与＜山海经＞》全文，并撰写一篇不少于300字的读书笔记，重点分析阿长的形象特点及其对“我”的影响。

2.搜集《山海经》中的两个神话故事，分别用简短的语言概括故事内容，并分析其文化内涵。

3.以“如果我遇到阿长”为题，写一篇想象作文，结合自己的生活经历，发挥想象，创作一个与阿长有关的故事。

作业反馈：

1.作业批改时，我会关注每位学生的读书笔记，检查他们是否能够准确把握阿长的形象，以及是否能够结合文本进行分析。

2.对于神话故事的收集和分析作业，我会评估学生对《山海经》中神话传说的理解程度，以及他们是否能够从中提取出文化内涵。

3.在想象作文的反馈中，我会注意学生的创意和写作技巧，同时也会指出他们在故事结构、人物刻画和情感表达方面的不足，给出具体的改进建议。

4.我会及时将批改后的作业反馈给学生，鼓励他们在课堂上分享自己的写作心得，并与其他同学交流学习经验。

5.对于作业中普遍存在的问题，我会进行集体讲解，确保所有学生都能理解并掌握正确的学习方法。通过这样的反馈机制，我希望能够有效促进学生的学习和成长。板书设计①本文重点知识点：

-阿长的形象特点：善良、朴实、无私、关爱孩子。

-《山海经》的文化内涵：神话传说、地理知识、民间信仰。

②关键词：

-阿长：慈爱、勤劳、迷信、善良。

-《山海经》：神话、地理、民间传说、文化传承。

③重点句子：

-“阿长是我的保姆，是我的启蒙老师。”

-“我感激阿长，因为他给我带来了快乐，让我感受到了人间的温暖。”

-“《山海经》是一部充满想象力的神话地理著作。”

-“阿长虽然文化不高，但他有一颗善良的心。”

-“《山海经》中的神话传说，是我们中华民族宝贵的文化遗产。”典型例题讲解1.例题：根据课文内容，简述阿长给“我”买《山海经》的过程。

答案：阿长知道“我”喜欢《山海经》，便托人从别处买来一本，尽管书很破旧，但“我”非常感激。

2.例题：分析阿长在课文中的形象特点。

答案：阿长是一个善良、朴实、无私的人。他关爱孩子，尽管文化不高，但他的心灵纯净，有一颗善良的心。

3.例题：解释“我感激阿长，因为他给我带来了快乐，让我感受到了人间的温暖。”这句话的含义。

答案：这句话表达了“我”对阿长的感激之情。阿长通过买《山海经》让“我”感到快乐，同时也让“我”感受到了人与人之间的温情。

4.例题：阐述《山海经》在课文中的文化内涵。

答案：《山海经》是一部集神话、地理、民间信仰于一体的著作。它反映了古代人民的想象力和对自然的敬畏，具有丰富的文化内涵。

5.例题：结合课文内容，谈谈你对“我”对阿长的感情变化的理解。

答案：起初，“我”对阿长只是依赖，后来在阿长的关爱下，“我”逐渐产生了感激之情。阿长不仅满足了“我”对知识的渴望，更给予了“我”心灵的慰藉