2025-2026学年过大年教案

2025-2026学年过大年教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：传统节日——过大年

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2026年1月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养文化自信，感受过大年的传统文化魅力，认同民族节日习俗；提升语言运用能力，能用简单语句描述节日活动和家庭团聚场景；发展思维能力，通过观察和讨论，培养初步的逻辑思维和分类能力；增强审美创造，参与节日艺术活动，如绘画或手工，表达节日情感。学习者分析学生已掌握传统节日的基本概念，如春节是家庭团聚的节日，课本中的图片和简单故事帮助他们了解贴春联、吃团圆饭等习俗。学习兴趣浓厚，喜欢听故事、唱儿歌和动手制作；能力上能听懂指令，用简单语句描述节日场景，学习风格以直观互动为主，偏好游戏和绘画活动。可能遇到的困难包括注意力易分散，难以长时间专注抽象内容；语言表达不流畅，混淆不同节日习俗；对文化内涵理解不足，需要具体例子引导。教学资源-硬件资源：投影仪、电脑、音响设备、实物展示架、绘画材料

-软件资源：PPT课件、教学互动软件、课本配套电子资源

-信息化资源：春节主题动画视频、儿歌音频、图片库（课本相关）

-教学手段：讲故事、绘画活动、角色扮演、实物展示（如春联、红包）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送课本“过大年”主题图片（贴春联、吃团圆饭、放鞭炮），明确预习目标“了解过年时家里的活动”；设计预习问题“过年时，家里会做什么？你最喜欢哪个活动？”；监控预习进度：查看学生提交的笔记或语音回答。

学生活动：自主阅读课本图片，观察画面中的活动；思考问题，记录1-2个自己喜欢的过年活动；提交语音或文字回答。

教学方法/手段/资源：自主学习法；信息技术手段（微信群）。

作用与目的：提前感知过年习俗，为课堂学习积累生活经验；培养观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放课本配套“团圆饭”动画片段，提问“视频里的人在做什么？”；讲解知识点：结合课本图片，讲解过大年习俗（贴春联、吃团圆饭、拜年），强调“团圆”的意义；组织活动：小组合作“贴春联”游戏（用红纸写“福”字，模拟贴春联）；解答疑问：针对学生提出的“为什么贴春联要贴倒？”等问题，用课本图片“福到”谐音举例。

学生活动：观看动画，回答问题；听讲并思考“团圆”的含义；小组合作完成“贴春联”游戏，尝试用简单语句描述活动；提问“为什么过年要吃饺子？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法；课本图片、动画视频。

作用与目的：深入理解过年习俗的文化内涵；通过游戏掌握“贴春联”等技能；培养合作与沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：画一幅“我家过大年”的画，用简单句子写一句“我最喜欢的过年活动”；提供拓展资源：课本配套春节儿歌音频；反馈作业：挑选优秀作品展示，给予“能说出活动意义”的鼓励。

学生活动：完成绘画和句子练习；跟唱儿歌，复习过年习俗；反思“我的画里有没有体现团圆？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；绘画材料、儿歌音频。

作用与目的：巩固对过年习俗的认知；通过绘画表达节日情感；培养反思与表达能力。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《春节的传说》**：简述“年兽”故事，解释贴春联、放鞭炮的由来，补充教材中未详述的民俗起源。

-**《中国年俗地图》**：图文展示南北差异（北方饺子vs南方汤圆、北方守岁vs南方游花市），呼应教材“团圆饭”的多样性。

-**《春联里的祝福》**：精选5幅课本常见春联（如“福满门庭”“春回大地”），解析“福”字倒贴、“福到”谐音的文化内涵。

-**《红包的学问》**：介绍红包金额的寓意（如168寓意“一路发”）、长辈给晚辈的祝福语，关联教材“拜年”场景。

2.**课后自主探究任务**

-**任务一：我的年味手册**

-收集3种家乡过年物品（如窗花、年糕、灯笼），拍照或绘画，标注名称及用途（如“窗花象征吉祥”）。

-记录1个家庭过年故事（如“奶奶教我包饺子”），用拼音+汉字写2句话，贴在手册中。

-**任务二：节日小侦探**

-采访家人：“小时候过年最难忘的事是什么？”（如“爸爸说他们用红纸做灯笼”）

-对比发现：现在过年和过去的不同（如“以前放鞭炮，现在看烟花”），画对比图。

-**任务三：新年祝福创作**

-仿照教材祝福语（如“新年快乐，身体健康”），创作1句个性化祝福语，配上简笔画。

3.**跨学科融合建议**

-**美术**：用彩纸剪窗花，学习对称图案（呼应教材“贴春联”）。

-**音乐**：学唱课本春节儿歌《过新年》，创编新歌词（如“贴春联，放鞭炮，全家乐哈哈”）。

-**生活实践**：学包饺子或汤圆，观察面团变化（如“揉圆像月亮”），记录步骤图。

4.**文化深化方向**

-**节气关联**：解释“腊月二十三祭灶”与“小年”的关系，联系教材“春节是农历新年开始”。

-**礼仪学习**：练习拜年动作（作揖、双手递红包），强调“尊敬长辈”的礼仪规范。

-**环保过年**：讨论“电子红包”“无鞭炮倡议”，思考如何“绿色过年”，培养责任意识。

5.**成果展示与评价**

-课堂展示“年味手册”，评选“最温暖故事”“最美年俗画”。

-举办“新年祝福墙”，张贴学生创作的祝福语，全班朗读。

-教师反馈重点：文化理解的准确性（如“福倒贴”的意义）、语言表达的清晰度、探究过程的完整性。内容逻辑关系①重点知识点：过大年的核心概念与基本习俗。关键词：团圆、春节习俗、家庭团聚。关键句：过大年是农历新年开始的节日，以家庭团聚为核心，有贴春联、吃团圆饭等活动。

②重点知识点：过大年的具体活动过程。关键词：贴春联、吃团圆饭、拜年。关键句：贴春联象征福气到，吃团圆饭表示家庭和睦，拜年传递祝福。

③重点知识点：过大年的文化内涵与情感价值。关键词：传统文化、亲情、祝福。关键句：过大年传承民族习俗，增进亲情，表达美好祝福。典型例题讲解1.填空题：过大年时，人们会贴______来象征福气到家。答案：春联

2.简答题：过大年时，吃团圆饭的意义是什么？答案：团圆饭表示家庭和睦，增进亲情。

3.匹配题：将习俗与对应意义连线：A.拜年B.红包C.放鞭炮；1.传递祝福2.驱邪纳福3.表达关爱。答案：A-1,B-3,C-2

4.排序题：将过年活动按正确顺序排列：贴春联、吃团圆饭、拜年。答案：贴春联、吃团圆饭、拜年

5.简答题：过大年时，红包的作用是什么？答案：红包表达长辈对晚辈的关爱和祝福。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物教具融入：用真实春联、红包等道具创设情境，让学生触摸文化，比单纯看课本更直观。

2.方言文化渗透：结合学生家乡话讲解“拜年”“团圆饭”，增强亲切感，呼应课本“家庭团聚”主题。

（二）存在主要问题

1.注意力管理：部分学生在“贴春联”游戏环节兴奋过度，偏离课堂节奏。

2.文化理解深度：学生对“福倒贴”“压岁钱寓意”等文化符号的内涵理解较表面。

（三）改进措施

1.分层任务设计：为活跃学生增设“文化小侦探”角色，负责观察同伴操作是否规范，兼顾趣味与纪律。

2.生活化案例补充：用“奶奶讲小时候过年故事”等真实案例替代抽象讲解，帮助学生建立文化联结。

3.家校共育延伸：布置“采访祖辈过年故事”作业，将课堂知识延伸至家庭，强化文化传承意识。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动参与“贴春联”“拜年”等模拟活动，90%以上学生能准确说出课本中的春节习俗名称（如“团圆饭”“压岁钱”），部分学生能用简单句子描述活动意义。

2.小组讨论成果展示：各小组成功完成“贴春联”任务，能合作完成“福”字书写与张贴，80%小组能结合课本图片说明“福倒贴”的寓意。

3.随堂测试：填空题正确率达85%，简答题“团圆饭意义”70%学生答出“家庭和