Lesson 2 This is my friend Zhang Hai.教学设计中职英语第一册人教版（中职三年制）

Lesson2ThisismyfriendZhangHai.教学设计中职英语第一册人教版（中职三年制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：中职英语第一册Lesson2ThisismyfriendZhangHai.

2.教学年级和班级：中职一年级（三年制）1班

3.授课时间：2023年10月10日第3节课（45分钟）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：通过学习介绍朋友的句型“ThisismyfriendZhangHai.”，学生能运用语言能力进行简单的人物介绍，掌握姓名、国籍等基础信息表达；培养文化意识，了解中西方介绍朋友的礼貌用语差异；发展思维品质，能根据不同情境选择恰当的交际方式；提升学习能力，通过小组对话练习增强合作意识，积累日常交际词汇，为职场沟通奠定基础。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了基础英语问候语和自我介绍，如“Hello,Iam...”，并能使用简单句型进行日常交流，对“Thisis...”结构有初步接触。中职一年级学生对实用英语兴趣浓厚，尤其喜欢角色扮演和互动活动；学习风格偏向视觉和听觉，能力参差不齐，部分学生发音较弱，词汇量有限。可能遇到的困难包括记忆朋友名字、正确使用“ThisismyfriendZhangHai.”句型、发音问题（如“ZhangHai”的音调），以及语法混淆（如用“he”代替“this”）；部分学生可能因害羞而不敢开口交流，影响口语实践。教学资源-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-软件资源：PPT课件、音频播放软件、视频播放软件

-课程平台：班级微信群、学习通平台（仅名称）

-信息化资源：电子教材（Lesson2内容）、对话录音、在线词汇练习

-教学手段：角色扮演卡片、小组讨论活动、句型练习工作纸教学过程**Step1情境导入（5分钟）**

（教师手持明星照片微笑走进教室）

**教师**：同学们，看！这是我的朋友——刘亦菲！（展示照片）用英语怎么说？

**学生**：ThisismyfriendLiuYifei.

**教师**：太棒了！今天我们要学习如何用英语介绍朋友。请翻开课本第12页，Lookatthepicture!Whoarethey?

**学生**：LiMingandZhangHai.

**教师**：Right!Listenandrepeat:"ThisismyfriendZhangHai."（播放课文录音）

**Step2句型精讲（10分钟）**

（教师板书核心句型）

**教师**：注意"Thisis"的发音/ðɪs/，不是/z/。跟我读：Thisis...（学生跟读三遍）

**教师**：当介绍朋友时，"myfriend"要紧挨着名字。比如：ThisismyfriendWangTao.（学生模仿造句）

**学生A**：ThisismyfriendLiNa.

**教师**：Excellent!但要注意"ZhangHai"的发音，/h/要轻读，跟我分解：Zhang（张）—Hai（海），连读成/ʤæŋhaɪ/。

**Step3课文探究（15分钟）**

（教师播放课文动画）

**教师**：LiMing在介绍ZhangHai时，还说了什么？

**学生B**：HeisfromChina.

**教师**：Good!"Heisfrom..."表示国籍。请用这个句型介绍自己：

**学生C**：IamfromJapan.

**教师**：Perfect!现在同桌两人练习：一人扮演LiMing，一人扮演ZhangHai，用课本对话互相介绍。（巡视指导）

**Step4文化对比（8分钟）**

（教师展示中西方介绍礼仪对比图）

**教师**：在中国，我们常说"这是我朋友张海"；在西方，人们更常说"MeetmyfriendZhangHai"。请两人一组用两种方式各造一句。

**学生D**：ThisismyfriendChenJie.

**学生E**：MeetmyfriendChenJie.

**教师**：记住！介绍时眼睛要看着对方，微笑点头——（示范动作）现在请站起来，用新句型介绍你同桌！

**Step5角色扮演（12分钟）**

（分发职场情境卡片）

**教师**：现在分组活动！第一组：在咖啡馆介绍新朋友；第二组：在公司介绍同事；第三组：在机场介绍导游。用"Thisis..."和"Heisfrom..."完成对话。

（学生分组练习，教师随机加入一组）

**教师**：Hi!I'myournewclient.

**学生F**：Welcome!ThisismyfriendWuLei.HeisfromShanghai.

**教师**：Greatjob!注意"client"的发音/ˈklaɪənt/。

**Step6发音突破（5分钟）**

（教师播放易错音音频）

**教师**：重点攻克三个音：

1."This"咬舌尖/ð/（学生用镜子观察口型）

2."friend"的/r/要卷舌（学生反复跟读/frend/）

3."Zhang"的/ʤ/像"鸡"的发音（学生模仿/ʤæŋ/）

**Step7评价拓展（5分钟）**

（发放评价表）

**教师**：请用红笔给同桌打星：★发音准确★句型正确★表情自然。

（学生互评后教师总结）

**教师**：今天我们学会了介绍朋友的关键句！课后任务：制作"朋友信息卡"，写上姓名、国籍和爱好，下节课用"Thisismyfriend..."分享！

**Step8总结升华（5分钟）**

（教师展示职业场景图片）

**教师**：想象你是导游，如何向外国游客介绍中国朋友？请用"Thisis..."和"He/Shelikes..."造句。

**学生G**：ThisismyfriendLiXia.Shelikespandas.

**教师**：Verygood!记住：介绍朋友时，真诚的眼神比完美的语法更重要！现在，请用今天学的句型，向全班介绍你最好的朋友！知识点梳理1.核心词汇

（1）人物称谓：friend（朋友）、classmate（同学）、colleague（同事）——教材中通过“myfriendZhangHai”引入，强调介绍他人时的关系表达。

（2）姓名表达：ZhangHai（张海）、LiMing（李明）——课本人物姓名，需掌握拼音转英文的书写规范，如“Zhang”首字母大写，名与姓连写。

（3）国籍信息：China（中国）、Japan（日本）、America（美国）——课文句型“HeisfromChina.”中出现的核心国家名称，需结合地图认知方位，强化“from”表示国籍的用法。

（4）基础动词：is（是）、am（是）、are（是）——围绕“Thisis...Heisfrom...”句型，掌握be动词的单复数形式，如“Thisis...”（单数）、“Theseare...”（复数，拓展内容）。

2.核心句型

（1）介绍他人基本句型：“Thisismyfriend+姓名.”——教材核心句式，如“ThisismyfriendZhangHai.”，需注意“myfriend”与姓名的紧密连接，避免遗漏“my”导致关系不明确。

（2）补充国籍信息：“He/Sheisfrom+国家.”——课文延伸句型，如“HeisfromChina.”，结合人物性别选择“He/She”，并掌握国家名称的介词搭配。

（3）问候与回应：“Hello./Nicetomeetyou.”“Hello./Nicetomeetyou,too.”——课文对话中隐含的交际功能，介绍他人后的礼貌用语，体现交际完整性。

3.语法要点

（1）指示代词“this”的用法：指代单数人物或事物，如“ThisisLiMing.”，对比“that”（远指），初步建立空间概念，但本课重点聚焦“this”。

（2）be动词的单数形式：is用于第三人称单数（he/she/it），如“ZhangHaiis...”；am用于第一人称（I），如“IamfromChina.”——通过人物介绍场景区分不同人称的be动词形式。

（3）名词所有格“my”：表示“我的”，如“myfriend”，与名词间无冠词，直接连接，避免错误表达为“amyfriend”。

4.功能意念表达

（1）介绍场合：日常见面（同学、朋友）、职场场景（同事、客户）——教材虽以朋友介绍为主，但需延伸至中职生未来职场需求，如“ThisismycolleagueWangLei.”

（2）介绍礼仪：眼神交流、微笑、手势指向——结合课文插图，强调介绍他人时需看向被介绍人，体现尊重；西方文化中介绍时常说“Meet...”，对比中文“这是...”，拓展跨文化交际意识。

（3）信息补充：在基础句型上增加简单信息，如年龄（Heis18.）、爱好（Helikesbasketball.）——为后续学习铺垫，但本课重点在姓名与国籍。

5.发音重点

（1）特殊音素：/ð/（this）、/r/（friend）、/ʤ/（Zhang）——课文难点词汇，如“this”咬舌尖、“friend”卷舌、“Zhang”中“zh”发音类似“鸡”，需通过跟读录音、口型对比强化。

（2）重音位置：“friend”重音在/frend/的“frend”部分，“ZhangHai”双音节词重音在“Zhang”上——通过拍手打节奏练习，如“ZHANGhai”。

（3）连读弱读：“Thisis”连读为/ðɪsɪz/，“myfriend”中“my”弱读为/mɪ/——结合课文录音模仿，使表达更自然。

6.文化对比

（1）中西方介绍差异：中文习惯说“这是我的朋友张海”，英文更常用“MeetmyfriendZhangHai.”或“ThisisZhangHai,myfriend.”——教材虽未直接提及，但可通过情境对话渗透，避免学生直译导致表达生硬。

（2）称呼礼仪：西方介绍时常用“firstname”（如Tom），而中文习惯用全名——结合课文“ZhangHai”全名，说明正式场合用全名，非正式场合可简化（如Hai）。

7.学习策略

（1）情境记忆法：将“Thisismyfriend...”句型与教室真实人物结合，如介绍同桌“ThisismyfriendLiMing.”，通过实际场景强化记忆。

（2）角色扮演法：分组模拟“介绍新同学”“职场同事介绍”等场景，运用课本句型进行对话，提升语言运用能力。

（3）错题归纳法：收集常见错误，如“ThisisZhangHai.”（漏“myfriend”），“HeisChina.”（漏“from”），通过对比练习巩固正确表达。

8.拓展延伸（基于教材）

（1）复数句型：“Thesearemyfriends...”——从单数“this”自然过渡到复数“these”，如“ThesearemyfriendsZhangHaiandLiMing.”，符合中职生认知梯度。

（2）职业词汇：结合中职专业特点，引入“teacher（老师）”“student（学生）”“worker（工人）”等，如“Thisismyteacher,Mr.Wang.”，增强职业实用性。

（3）情感态度：通过介绍朋友，培养学生礼貌待人、尊重他人的意识，如介绍后说“Heisverykind.”，体现语言与情感的融合。教学评价1.课堂评价：通过提问检查核心句型掌握情况，如随机抽取学生用“Thisismyfriend...”介绍同桌，观察发音准确性及句型完整性；在角色扮演环节，巡视学生对话练习，重点关注“this”的指示用法、“from”的介词搭配及文化礼仪（眼神交流、手势）；通过快速听写测试（如“ZhangHai”“China”等词汇），即时反馈拼写错误，强化基础词汇记忆。对发音问题（如/ð/、/ʤ/）进行个别纠正，对表达流畅的学生给予口头表扬，激发参与热情。

2.作业评价：批改“朋友信息卡”时，重点检查姓名、国籍信息的句型运用（如“Thisismyfriend...Heisfrom...”），标注常见错误（如漏“my”、用“in”代替“from”）；对信息完整、表达自然的学生写“Excellent!介绍很清晰”等评语，对错误较多的学生圈出问题并示范正确写法；通过班级微信群展示优秀作业，鼓励学生互学互鉴，要求学生根据反馈修改后重新提交，确保知识点巩固。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设贴近学生生活，用明星照片、同桌互动引入句型，让学生在熟悉场景中自然开口，降低学习焦虑。

2.文化对比渗透自然，通过中西方介绍礼仪差异（如“这是我的朋友”vs“Meetmyfriend”），让学生在语言学习中感受文化内涵。

（二）存在主要问题

1.发音难点（如/ð/、/ʤ/）纠正不够及时，部分学生反复出现口型错误。

2.小组角色扮演时，个别学生依赖同伴，主动表达机会少。

3.作业评价侧重结果反馈，对学生学习过程的指导性不足。

（三）改进措施

针对发音问