第8课 初识神奇的3D One教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册青岛版（六三制）

第8课初识神奇的3DOne教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册青岛版（六三制）科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）第8课初识神奇的3DOne教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册青岛版（六三制）教学内容一、教学内容本课选自青岛版（六三制）小学信息技术六年级下册第8课“初识神奇的3DOne”，主要内容包括：3DOne软件的启动与界面认识（工具栏、视图区、属性面板等区域功能）、基本操作（移动、旋转、缩放工具的使用方法）、简单3D几何体（立方体、球体）的创建步骤，以及3D模型的保存与打开操作。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过3DOne软件界面认识与基本操作，培养数字工具应用意识；在移动、旋转、缩放等操作和简单几何体创建中，发展计算思维，理解3D模型构建逻辑；通过模型保存与打开，提升数字素养与技能，初步形成3D建模能力；感知3D设计在生活中的应用，树立合理使用数字工具的责任意识。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①3DOne软件界面中工具栏、视图区、属性面板的功能识别与应用；②移动、旋转、缩放工具的基本操作方法；③立方体、球体等简单3D几何体的创建步骤；④3D模型的保存与打开操作流程。2.教学难点，①界面各区域功能的对应关系及工具按钮的快速切换；②三维空间中移动、旋转、缩放操作的精准控制与空间感知；③创建几何体时参数设置（如尺寸输入）与视图调整（如视角切换）的协同操作；④保存模型时文件路径的选择与规范命名的习惯养成。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有青岛版六年级下册信息技术教材及配套3DOne操作手册电子版。2.辅助材料：准备3DOne软件界面截图、工具使用步骤图解、立方体/球体创建过程短视频。3.实验器材：学生用计算机安装3DOne软件（检查版本兼容性），配备备用计算机及耳机。4.教室布置：分组设置操作台（每组4-6人），教师机连接投影仪，设置作品展示区。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师活动：展示生活中常见的3D打印模型（如玩具汽车、建筑积木），提问：“这些立体模型是如何在电脑中设计出来的？今天我们要学习一款神奇的3D设计软件——3DOne，它能让你们像搭积木一样创建3D模型。”播放简短短视频，展示学生用3DOne设计的简单作品（如彩色笔筒、小房子），激发兴趣。

学生活动：观察模型和视频，思考问题，表达对3D设计的好奇。

师生互动：邀请1-2名学生分享见过的3D物品，教师引导：“如果让你设计一个笔筒，你想做成什么形状？”引出课题“初识神奇的3DOne”。

**（二）讲授新课（20分钟）**

**1.认识3DOne界面（5分钟）**

教师活动：教师机演示启动3DOne，结合教材图示介绍界面组成：工具栏（顶部，包含移动、旋转、缩放等工具）、视图区（中间，显示3D模型）、属性面板（右侧，调整模型参数）。提问：“工具栏中像‘手’的图标是什么工具？”学生回答后强调“移动工具”功能。

学生活动：跟随教师启动软件，对照教材标注界面区域，同桌互相指认工具栏、视图区、属性面板。

师生互动：随机抽查学生上台，用鼠标点击“旋转工具”，教师即时反馈“正确，这个工具能让模型转起来”。

**2.基本操作练习（7分钟）**

教师活动：演示移动、旋转、缩放工具的使用：①移动工具：点击模型→按住左键拖动，改变位置；②旋转工具：点击模型→按住左键拖动，调整角度；③缩放工具：点击模型→滚动鼠标滚轮，改变大小。强调“先选中模型，再操作”的步骤。

学生活动：打开软件自带示例模型（如立方体），分别尝试三种操作，记录操作结果（如“移动后模型到视图区上方”“旋转后看到模型的底面”）。

师生互动：巡视指导，针对操作错误的学生（如未选中模型直接操作），提问：“为什么拖动没反应？第一步应该做什么？”引导学生反思操作步骤。

**3.创建简单几何体（6分钟）**

教师活动：讲解创建立方体步骤：点击“基本形状”→选择“立方体”→在视图区点击→拖动调整大小→在属性面板输入长宽高数值（如50mm）。演示创建球体：选择“球体”→调整半径（如25mm）。提问：“创建立方体时，属性面板中‘长度’‘宽度’‘高度’分别对应模型的什么？”结合教材图示解释。

学生活动：跟随教师操作，独立创建一个边长为40mm的立方体和半径为20mm的球体，保存文件并命名“我的第一个立方体”“我的第一个球体”。

师生互动：展示2-3名学生作品，提问：“他的立方体大小符合要求吗？如何用缩放工具快速调整？”引导学生评价操作规范性。

**4.保存与打开模型（2分钟）**

教师活动：演示保存路径：“文件→保存→选择桌面→命名→确定”；打开文件：“文件→打开→选择文件→打开”。强调“文件命名要规范，便于查找”。

学生活动：保存已创建的模型，尝试打开同桌的文件，检查是否能正常显示。

**（三）巩固练习（12分钟）**

**1.分层任务练习（8分钟）**

教师活动：布置分层任务：

-基础任务：创建一个长60mm、宽40mm、高30mm的长方体和一个半径15mm的球体，调整位置使两者部分重叠（如球体放在长方体上方）。

-提升任务：在基础任务上，用旋转工具调整球体角度，使模型看起来像“雪人”。

学生活动：选择任务完成操作，遇到问题举手提问，或小组内讨论解决（如“如何让球体刚好放在长方体中间？”）。

师生互动：对基础任务完成快的学生提问：“如果想让长方体变矮，应该调整属性面板中的哪个参数？”对提升任务学生引导：“旋转球体时，注意观察视图区中的坐标轴，X轴旋转和Y轴旋转效果有什么不同？”

**2.小组讨论与展示（4分钟）**

教师活动：组织4人小组讨论：“操作中遇到的最大困难是什么？如何解决的？”每组推选1名代表分享，教师记录共性问题（如“属性面板输入数值后模型没变化”）。

学生活动：小组内交流操作心得，代表发言（如“我忘记先选中模型，所以输入数值没反应”“移动时按住Shift键可以沿直线移动”）。

师生互动：针对共性问题，教师演示操作：“输入数值后，按回车键确认，或点击视图区空白处再点击模型，参数才会生效。”

**（四）课堂提问与总结（8分钟）**

**1.课堂提问（5分钟）**

教师活动：设计递进式问题：

-知识回顾：“工具栏中‘放大镜’图标是什么工具？”（缩放工具）

-操作理解：“创建球体时，属性面板中的‘半径’和‘直径’有什么关系？”（半径是直径的一半）

-应用拓展：“如果要设计一个底面为正方形的棱锥，需要用到哪些工具？”（基本形状选“四棱锥”，移动、旋转调整位置）

学生活动：抢答或指定学生回答，错误时其他学生补充，教师点评。

师生互动：对回答“设计棱锥”的学生追问：“四棱锥的底面大小如何调整？”引导学生联系属性面板参数设置。

**2.课堂总结（3分钟）**

教师活动：总结本节课重点：“3DOne界面三区域功能、移动/旋转/缩放操作步骤、几何体创建与保存方法。”强调“3D设计需要耐心，多练习才能精准控制模型”。

学生活动：回顾操作过程，梳理知识框架（如“先认识界面，再学操作，然后创建模型，最后保存”）。

师生互动：提问：“下节课想用3DOne设计什么？”鼓励学生提出创意，为后续课程铺垫。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）《3DOne工具详解手册》：系统介绍工具栏中移动、旋转、缩放工具的进阶功能，如移动工具的“坐标轴锁定”可实现沿X/Y/Z轴直线移动，旋转工具的“角度输入”可精确设置旋转角度（如90度、180度），缩放工具的“等比例缩放”选项可保持模型长宽高比例不变。

（2）几何体创建拓展包：包含圆柱体、圆锥体、棱锥等基本几何体的创建步骤，如圆柱体需设置“半径”和“高度”参数，圆锥体需设置“底面半径”和“高度”，并通过“顶点”调整工具改变锥体尖端的倾斜角度。

（3）3D模型构成要素图解：以立方体为例，展示顶点（8个）、边（12条）、面（6个）的构成关系，结合视图区的“线框模式”和“实体模式”切换，帮助学生理解三维模型的几何结构。

（4）生活应用案例库：收录学生熟悉的3D设计实例，如3D打印的铅笔盒（由长方体主体和圆柱体笔槽组成）、卡通玩偶（由球体头部和圆柱体身体组合），分析每个案例中使用的3DOne工具和参数设置。

（5）常见问题解决指南：总结操作中高频问题，如“模型无法选中”需检查是否点击到模型表面而非空白处，“参数输入无效”需先选中模型再在属性面板修改，“保存后文件丢失”需确认保存路径为“桌面→我的作品”文件夹。

2.拓展建议：

（1）基础操作强化训练：建议学生每天利用10分钟练习基本工具的精准控制，如用移动工具将模型从视图区中心移动到指定坐标（X:100mm,Y:50mm,Z:0mm），用旋转工具将模型绕Y轴旋转30度并观察视图变化，记录操作步骤并总结技巧（如“按住Shift键可进行等比例缩放”）。

（2）生活化创意设计：鼓励学生结合日常物品进行设计，如设计“多功能笔筒”（用圆柱体做主体，用拉伸工具添加分隔槽，用球体做装饰盖），设计“我的书桌模型”（用长方体做桌面，用圆柱体做桌腿，用棱锥做台灯罩），并在设计中尝试调整颜色（属性面板中的“材质”选项）和透明度（“透明度”滑块）。

（3）小组协作项目：组织4人小组完成“迷你游乐园”主题设计，组员分工合作：负责“摩天轮”的学生用圆柱体和球体组合搭建主体，负责“过山车”的学生用曲线工具绘制轨道并添加立方体车厢，负责“旋转木马”的学生用圆锥体和圆柱体搭建底座，最后通过移动、旋转工具整合各部件，调整位置使模型协调统一。

（4）跨学科知识融合：结合数学知识，用3DOne验证几何体体积公式，如创建边长为20mm的立方体，通过“测量工具”计算体积（20×20×20=8000mm³），与理论公式对比；结合美术知识，学习色彩搭配原则，为“四季主题模型”（如春天的花朵、夏天的冰淇淋）选择主色调和辅助色，提升作品的视觉效果。

（5）作品反思与优化：建议学生将设计作品导出为JPG图片和MP4视频（3DOne的“导出”功能），在班级展示区分享，并撰写设计日志，内容包括设计目标（如“设计一个能装10支笔的笔筒”）、操作过程（“创建圆柱体→调整高度→添加分隔槽”）、遇到的问题（“分隔槽间距不均匀”及解决方法：“用测量工具辅助调整”）、改进方向（“增加底部防滑垫”），培养反思能力和创新意识。典型例题讲解1.例题：在3DOne中，要调整模型的位置，应使用工具栏中的哪个工具？请写出操作步骤。

答案：移动工具。操作步骤：①点击工具栏中的移动工具图标；②在视图区选中需要移动的模型；③按住鼠标左键拖动模型到目标位置。

2.例题：创建一个边长为30mm的立方体，请写出完整操作流程。

答案：①点击“基本形状”按钮；②选择“立方体”；③在视图区点击鼠标放置模型；④在右侧属性面板中输入“长度”“宽度”“高度”均为30mm；⑤按回车键确认。

3.例题：将一个球体的半径从20mm调整为40mm，需在哪个面板修改参数？

答案：属性面板。操作步骤：①选中球体；②在右侧属性面板找到“半径”参数；③将数值从20改为40；④按回车键生效。

4.例题：设计一个由长方体和球体组成的“雪人”模型，球体应放置在长方体的哪个位置？

答案：球体应放置在长方体的正上方中心位置。操作步骤：①创建长方体并调整至合适大小；②创建球体；③使用移动工具将球体拖至长方体顶面中心；④通过旋转工具微调角度使两者贴合。

5.例题：保存模型时，如果希望文件命名为“我的作品”，应如何操作？

答案：①点击菜单栏“文件”选项；②选择“保存”；③在弹出的对话框中“文件名”栏输入“我的作品”；④选择保存路径（如桌面）；⑤点击“确定”。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极参与界面认识环节，能否快速指认工具栏、视图区、属性面板；操作移动、旋转、缩放工具时是否遵循“先选中再操作”的步骤；创建几何体时是否规范输入参数并保存文件。

2.小组讨论成果展示：评价小组讨论时是否能针对操作困难（如模型无法选中、参数无效）提出有效解决方案；展示时能否清晰表达操作心得及协作过程，如“通过移动工具调整球体位置时，按住Shift键可沿直线移动”。

3.随堂测试：通过操作题检验学生掌握情况，如“创建一个长50mm、宽30mm、高40mm的长方体并保存至桌面”“将球体半径从15mm调整为25mm”，要求步骤完整、参数准确。

4.作品完成情况：检查学生创建的立方体、球体尺寸是否符合要求，模型位置是否合理，保存文件命名是否规范（如“我的立方体”），部分学生是否尝试调整模型组合（如球体放在长方体上方）。

5.教师评价与反馈：肯定学生能快速掌握界面功能和基本操作，表扬小组讨论中互助解决问题的行为；针对共性问题（如属性面板参数输入后未按回车键生效）强调操作细节；鼓励学生多练习工具精准控制，为后续复杂模型设计打好基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化情境贯穿始终，用学生熟悉的3D打印实物导入，将抽象的3D操作与生活应用结合，激发学习兴趣。

2.分层任务设计满足差异，基础任务确保全员掌握核心操作，提升任务鼓励创意组合，让不同水平学生都有收获。

3.小组协作探究突破难点，通过“问题讨论—互助解决—成果分享”模式，培养合