2025-2026学年对外汉语拼音教学设计

2025-2026学年对外汉语拼音教学设计授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容一、教学内容以《对外汉语拼音教程》第一章“汉语拼音基础”为例，涵盖声母（bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw）、单韵母（aoeiuü）、复韵母（aieiuiaoouiuieüeer）、鼻韵母（aneninunünangengingong）、声调（四声及轻声）及拼读规则（两拼法、三拼法、整体认读音节）。核心素养目标二、核心素养目标培养语言能力：掌握汉语拼音声母、韵母、声调的正确发音与拼读规则，形成初步的语音感知与辨析能力，为汉语口语交际奠定语音基础。提升文化意识：感知汉语拼音作为汉语语音符号系统的基础作用，初步了解声调在汉语表达中的意义，培养对汉语语音文化的认同感。发展思维品质：通过相似声母（如b/p、d/t）、韵母（如i/ü）的对比辨析，提升观察、分析与归纳能力。增强学习能力：通过拼读游戏、小组练习等方式，培养自主拼读与合作学习意识，掌握有效的拼音学习方法。教学难点与重点1.教学重点，

①声母（bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw）、韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）的规范发音与书写；

②四声调值（阴平55、阳平35、上声214、去声51）的准确掌握及轻声运用；

③拼读规则（两拼法、三拼法）及整体认读音节（如yiwuyu）的快速识别。

2.教学难点，

①送气音（ptkcch）与不送气音（bdgzzh）的发音对比及辨析；

②ü在jqxy后的省写规则（如juquxuyu）及实际拼读应用；

③声调在连续音节中的变调规律（如“一”“不”的变调）及语流中的声调协调。教学方法与策略1.教学方法采用对比法区分送气/不送气音，情境法创设生活化拼音场景，任务驱动法设计分层拼读练习。

2.教学活动设计"拼音超市"购物游戏（运用商品拼音标签）、"声调手势操"（配合音高变化）、"声调变调挑战赛"（如"一"字变调应用）。

3.教学媒体使用动态声调图示展示发音轨迹，音频材料强化标准音输入，多媒体课件呈现拼读规则动画。教学流程1.**导入新课（5分钟）**

展示超市商品图片（如苹果píngguǒ、书包shūbāo），提问："如何用拼音标注这些商品名称？"引出拼音在生活中的实际应用，强调拼音是汉语学习的基础工具。通过实物标签激活学生已有经验，自然过渡到声母、韵母教学。

2.**新课讲授（15分钟）**

①**送气音与不送气音对比（8分钟）**

教师手持纸张演示：发"p"时纸张被气流吹动，发"b"时纸张不动。学生模仿发音，对比"bǎ"（八）与"pà"（怕）、"dà"（大）与"tà"（踏）的发音差异，通过触觉强化记忆。

②**ü省写规则解析（4分钟）**

板书"jūqūxūyū"，强调"jqxy"后的"ü"省写两点。举例"júzi"（橘子）、"yù"（雨），学生跟读并书写，理解规则例外情况。

③**声调变调规律（3分钟）**

范读"yī"（一）在不同声调中的变化（yīyíyìyī），结合"一本书"（yīběnshū）实例，说明轻声与变调的实际应用。

3.**实践活动（12分钟）**

①**声调手势操（4分钟）**

学生配合手势（平、升、降升、降）朗读四声词卡，如"mā"（妈）、"má"（麻）、"mǎ"（马）、"mà"（骂），强化声调肌肉记忆。

②**拼音超市购物（5分钟）**

模拟超市场景，学生抽取商品拼音卡（如"xiāngjiāo"香蕉），用正确声调向"店员"购买，教师即时纠正发音错误。

③**声调接龙（3分钟）**

教师说"shū"（书），学生接"shūzi"（梳子）、"shūbāo"（书包），要求快速拼读并标注声调，训练语流协调能力。

4.**学生小组讨论（8分钟）**

①**送气音辨析**：小组对比"p"与"b"的发音，举例说明哪些字易混淆（如"怕"vs"八"）。

②**ü省写应用**：讨论"jū"（居）、"qù"（去）、"xué"（学）的拼音书写规则，归纳"jqxy"后的省写规律。

③**变调实践**：分析"一"在"一天"（yìtiān）、"一起"（yìqǐ）中的声调变化，总结变调条件。

5.**总结回顾（5分钟）**

教师带领学生复述核心难点：送气音靠气流、ü省写口诀"jqxy真淘气，见了ü鱼就挖去"、变调规则"一不变调读四声"。通过"声调手势操"集体复习四声，强调拼音在汉语交际中的基础作用，布置课后作业：用拼音标注5个家庭物品名称。教学资源拓展1.拓展资源

（1）声母专项拓展资源：教师编写的《易混淆声母对比练习册》，包含b/p、d/t、g/k、zh/ch/sh/z/c/s等送气音与不送送气音的发音对比词组（如“bàba爸爸”与“pàpa怕怕”、“dàdada大大”与“tāta他他”），配合口型示意图和气流强弱标注；录制的《声母发音示范视频》，通过慢动作展示声母发音时舌尖、舌位的变化（如翘舌音zh/ch/sh的舌尖翘起角度，平舌音z/c/s的舌尖抵下齿背）；制作的“声母辨听音频”，包含相似声母在词语中的发音片段（如“zìzhì自治”与“zhìzhì致志”、“sìshì似是”与“shìshì事事”），供学生进行听辨训练。

（2）韵母专项拓展资源：《单韵母与复韵母口型变化图谱》，以动态图示方式展示a→i→ai、o→u→ou等复韵母发音时口型从大到小、从圆到扁的滑动过程；《鼻韵母发音技巧卡片》，标注前鼻韵母an/en/in/un/ün的舌尖抵上齿龈、后鼻韵母ang/eng/ing/ong的舌根抵软腭的发音部位；《特殊韵母er用法集》，包含“érzi儿子”“èr二”“ěr耳朵”等常用词语，说明er在独立成词和儿化音中的不同发音规则。

（3）声调专项拓展资源：《四声手势操图谱》，用图文结合方式展示阴平（手平举）、阳平（手斜上扬）、上声（手先降后升）、去声（手斜下压）的手势动作，配合声调值标注（55、35、214、51）；《声调变调口诀表》，总结“一”在四声前变二声（如“yītiān一天”）、在一声、二声、三声前变四声（如“yīběn一本书”“yīqǐ一起”“yǐgǐng一给”），“不”在四声前变二声（如“búcuò不错”）的变调规律；《轻声词语集》，收录“ma妈（mā）、吗（ma）、骂（mà）”等轻声词语，标注轻声在词中的位置和发音特点。

（4）拼读规则专项拓展资源：《整体认读音节卡片》，包含yi/wu/yu/ye/yue/yuan/yin/yun/ying等16个整体认读音节，标注其与声母韵母的对应关系（如yi=y+i、yu=y+ü）；《两拼法三拼法练习册》，设计如“g-u-ā→gua”“j-i-ao→jiao”等分层拼读练习，从声母+韵母（两拼）到声母+介母+韵母（三拼）逐步过渡；《拼读绕口令集》，收录“四是四，十是十”“红鲤鱼与绿鲤鱼与驴”等经典绕口令，强化拼读速度和准确性。

（5）生活应用拓展资源：《生活中的拼音实例集》，收集超市商品标签（如“píngguǒ苹果”“niúnai牛奶”）、路牌标识（如“Dōngzhīlūn路东直南路”“Gōngyuán公园”）、儿童绘本中的拼音文本（如《小蝌蚪找妈妈》拼音版），帮助学生建立拼音与实际应用的联系；《拼音儿歌故事书》，包含《声调歌》《韵母歌》等韵律儿歌，通过歌唱方式巩固拼音知识。

2.拓展建议

（1）日常练习建议：每天早晨用10分钟朗读《汉语拼音字母表》，重点练习易混淆的声母组合（如zh/ch/sh、z/c/s）和韵母组合（如i/ü、an/ang）；坚持“拼音日记”，用拼音标注3-5个家庭物品名称（如“shūbāo书包”“cháhuā茶杯”），并大声朗读；睡前听5分钟《声调示范音频》，跟读四声词语（如“mā妈、má麻、mǎ马、mà骂”），强化声调肌肉记忆。

（2）趣味活动建议：创编“拼音儿歌”，用所学声母、韵母编写简单儿歌（如“bpmf，爸爸陪我放风筝”），并配上动作表演；开展“拼音超市”游戏，用卡片制作“商品”（标注拼音如“xiāngjiāo香蕉”），扮演顾客和店员进行购物对话，要求用正确声调拼读商品名称；参与“拼音接龙”比赛，从“a”开始，每人说一个含前一个音节韵母的词语（如“a→阿姨→yí→衣服→yī→医生→shēng”），训练快速反应能力。

（3）纠错方法建议：用手机录制自己的发音（如读“zhīzhī蜘蛛”“cìci刺猬”），与教师示范音频对比，找出气流强弱、舌位高低的问题；与同学组成“拼音互助小组”，互相听写易混淆音节（如“píngguǒ苹果”与“píngbǐ铅笔”“shū书”与“sū苏”），标注错误并纠正；整理“个人易错音节表”，记录自己经常出错的声母、韵母或声调（如“j/q/x后的ü省写”“上声214的降升调”），每天重点练习3-5个。

（4）文化认知建议：阅读《汉语拼音方案简介》，了解拼音在1958年正式推行的历史，以及其在汉字注音、推广普通话中的作用；观察汉字输入法中的拼音编码（如“好”字的hao编码），理解拼音与汉字输入的关系；收集不同地区的方言发音（如粤语“我”读“ngo”），对比普通话拼音发音，体会拼音作为标准语音符号的规范性。典型例题讲解1.根据拼音写汉字，区分送气音与不送气音：bā(八)、pà(怕)、dà(大)、tà(踏)。

2.给下列词语标注正确拼音，注意ü省写规则：jūzi(橘子)、qù(去)、xué(学)。

3.根据声调变调规律填空：yìtiān(一天)、yìqǐ(一起)、búcuò(不错)。

4.判断下列音节是否为整体认读音节，并组词：yi(衣)、wu(乌)、yu(鱼)。

5.用两拼法拼读下列音节，写出汉字：g-u-ā→gua(瓜)、j-i-ao→jiao(脚)。板书设计①声母重点：送气音（ptkcch）与不送气音（bdgzzh）对比；整体认读音节（yiwuyuyeyueyuanyinyunying）；易混淆声母组合（zh/ch/sh、z/c/s、j/q/x）。

②韵母重点：单韵母（aoeiuü）；复韵母（a