2024年四年级英语下册 Unit 4 Drawing in the park第1课时教学设计 译林牛津版

-1-2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第1课时教学设计译林牛津版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本课时教学设计以“2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第1课时”为主题，旨在通过趣味性强的英语活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的听说能力。通过学习本课时，学生能够掌握公园里常见景物的英语表达，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过观察图片、模仿跟读等方式，培养学生的观察能力和语感。核心素养目标分析本课时教学设计围绕培养学生的英语核心素养展开。首先，通过参与公园主题的英语活动，提升学生的语言实践能力。其次，通过观察和模仿，培养学生的观察力和语感，增强他们的审美感知。再者，通过合作学习，促进学生的人际交往能力和社会责任感的发展，体现英语学习的人文性和工具性。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握本课时的新单词，如park、bench、tree等，并能正确发音和使用。

②理解并运用句型“What'sthis?/Thisis...”以及询问物品位置的表达方式，如“Whereis...?”

③能根据图片或情景，正确描述公园中的事物和活动。

2.教学难点，

①灵活运用所学的单词和句型，进行简单的情景对话。

②在真实的语言环境中，正确理解和表达与公园活动相关的内容。

③通过观察图片，培养学生的观察力和对细节的关注能力，提高他们描述图画的能力。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学，通过提问和回答，引导学生积极参与课堂活动。

2.情境教学法，创设公园场景，让学生在真实语境中运用英语。

3.小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成任务。

教学手段：

1.利用多媒体展示公园图片，直观展示教学内容。

2.使用电子词典和教学软件辅助教学，提高词汇学习和应用效果。

3.设计互动游戏和角色扮演，增强学生的参与感和学习乐趣。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师以自己曾在公园游玩的经历为引，引导学生分享他们去过哪些公园，以及他们在公园里都做了些什么。

2.学生分享后，老师引导他们思考：在公园里，我们会看到什么？会遇到哪些人？我们可以用英语怎么说？

二、新课呈现（20分钟）

1.老师通过展示公园的图片，引出本课的主题：Drawinginthepark。

2.老师带领学生一起学习本课的新单词，如bench、tree、park、ball等，并教授正确的发音和拼写。

3.老师示范使用句型“What'sthis?/Thisis...”以及询问物品位置的表达方式“Whereis...?”，让学生跟读并模仿。

4.老师展示公园场景的图片，引导学生用所学单词和句型描述图片中的事物和活动。

5.老师播放一段关于公园的英语对话录音，让学生跟读并尝试复述。

三、课堂活动（20分钟）

1.老师将学生分成小组，每组发一张公园场景的图片，要求学生用英语描述图片内容。

2.小组内成员轮流描述，其他成员认真听并纠正发音和语法错误。

3.各小组派代表向全班展示描述内容，其他小组进行评价和补充。

4.老师组织学生进行角色扮演活动，一人扮演导游，其他人扮演游客，在公园内进行对话。

四、巩固练习（10分钟）

1.老师设计一张公园场景的单词卡片，让学生找出卡片上的单词并读出来。

2.老师提问：“如果你在公园里，你会做什么？”让学生用英语回答。

3.老师展示一张公园地图，让学生用所学句型询问地点的位置。

五、总结与作业（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调单词和句型的运用。

2.老师布置作业：让学生课后观察自己所在社区的公园，用英语描述公园的景色和活动。

3.老师鼓励学生在家里与家人用英语进行对话，练习所学句型。

六、教学反思

本节课通过创设真实的公园场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和主动性。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的观察能力和语言表达能力。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：可以寻找一些关于公园活动的英语视频，如公园音乐会、野餐场景等，让学生在观看中学习地道的英语表达。

-图片资源：收集不同季节、不同类型的公园图片，如儿童公园、动物园、植物园等，丰富学生的视觉体验，并用于课堂活动。

-音乐资源：挑选一些与公园主题相关的英语歌曲，如“SomewhereOvertheRainbow”、“TakeMeOuttotheBallGame”等，通过音乐学习英语，增强课堂趣味性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐适合四年级学生的英语绘本或故事书，如《TheParkBook》等，让学生在阅读中学习更多关于公园的词汇和表达。

-词汇拓展：引导学生收集和记忆与公园相关的词汇，如playground、swimmingpool、picnicblanket等，并鼓励他们在日常生活中使用这些词汇。

-文化拓展：介绍不同国家公园的特点和习俗，如英国的海德公园、美国的中央公园等，让学生了解世界各地的公园文化。

-角色扮演拓展：鼓励学生在家中或学校组织小型英语角，模拟公园中的不同角色，如游客、导游、公园管理员等，进行英语对话练习。

-项目式学习拓展：组织学生进行“我的理想公园”项目，让学生分组设计理想中的公园，并用英语描述公园的设计理念和功能区域。

-家庭作业拓展：布置学生完成一个关于公园的调查报告，包括公园的历史、特色活动、对社区的影响等，提高学生的研究能力和英语写作能力。教学反思与总结今天这节课，我们通过公园这个主题，让学生们在轻松愉快的氛围中学习了英语。我想，这节课对我来说，既有收获也有反思。

首先，我注意到学生们对于公园这个话题很感兴趣，他们的参与度很高。在词汇学习环节，我采用了图片和实际物品相结合的方式，让孩子们在直观的学习中掌握了新词汇。这让我认识到，直观教学是激发学生学习兴趣的有效方法。

在教学策略上，我尝试了小组合作和角色扮演，这些活动让孩子们在互动中提高了口语表达能力。但是，我也发现了一些问题，比如在角色扮演环节，有些学生表现得不够自信，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在课堂管理方面，我尝试了更多的互动和鼓励，但有时候还是会有学生分心。我觉得，课堂纪律的管理需要更加细致和耐心，我需要找到更好的方法来维持课堂秩序，同时又不打击学生的学习积极性。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

1.在教学过程中，更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

2.加强课堂纪律管理，通过游戏和奖励等方式，提高学生的课堂参与度和专注力。

3.在课堂活动中，鼓励学生大胆表达，及时给予正面的反馈，增强他们的自信心。

4.课后加强与家长的沟通，共同关注学生的英语学习情况，形成家校合力。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①单词：bench、tree、park、ball、swimmingpool、picnicblanket

②句型：What'sthis?/Thisis...；Whereis...?

②重点词汇：

①bench：长椅

②tree：树

③park：公园

④ball：球

⑤swimmingpool：游泳池

⑥picnicblanket：野餐毯

③重点句型：

①What'sthis?/Thisis...：这是什么？这是...

②Whereis...?：...在哪里？课后作业为了巩固本节课的学习内容，以下是一些课后作业建议：

1.词汇练习：

-请用所学单词描述你最喜欢的公园。

-造句：例如，我用“bench”造句：“Isatonabenchandwatchedthechildrenplay.”

2.句型练习：

-用“Whereis...?”句型描述公园里的物品位置。

-造句：例如，我用这个句型造句：“Whereistheplayground?It'sneartheswimmingpool.”

3.角色扮演：

-模拟一个公园导游，向游客介绍公园的主要景点。

-例子：导游可以说：“Welcometoourbeautifulpark!Hereyoucanfindaplayground,aswimmingpool,andlotsoftrees.”

4.写作练习：

-写一篇短文，描述你在公园里的一个难忘经历。

-例子：短文开头可以是：“Onesunnyafternoon,Iwenttotheparkwithmyfamily.”

5.家庭活动：

-与家人一起在公园散步，并记录下你们看到的物品和活动。

-例子：记录可以是：“Wesawalotofbirdsinthetrees.Therewerechildrenplayingsoccerontheplayground.”

答案示例：

1.Myfavoriteparkhasabigplayground,aswimmingpool,andmanytrees.

2.Whereistheplayground?It'sneartheswimmingpool.

3.Welcometoourbeautifulpark!Hereyoucanfindaplayground,aswimmingpool,andlotsoftrees.

4.Onesunnyafternoon,Iwenttotheparkwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedfrisbee.

5.Wesawalotofbirdsinthetrees.Therewerechildrenplayingsoccerontheplayground,andsomepeoplewerehavingapicnic.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上积极参与，对于新单词和句型的学习表现出浓厚的兴趣。大多数学生能够正确地朗读和拼写新词汇，如bench、tree、park等。在角色扮演活动中，学生们能够自信地运用所学句型进行对话，显示出他们的语言运用能力有所提高。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极地参与到小组活动中，共同完成描述公园的任务。每个小组都能够用英语流畅地描述图片内容，并且在讨论中互相帮助，共同进步。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生们对于本节课的单词和句型掌握情况良好。大部分学生能够正确回答关于公园物品位置的问题，如“Whereistheplayground?”等。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况显示了学生对本节课内容的理解和应用能力。学生们能够用英语