Lesson 12 The Snowman教学设计小学英语六年级上册冀教版（一起）

Lesson12TheSnowman教学设计小学英语六年级上册冀教版（一起）备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：冀教版（一起）小学英语六年级上册Lesson12TheSnowman，核心词汇包括snowman,makeasnowman,cold,winter,roll,puton;主要句型为“Whatareyoudoing?I’mmakingasnowman.”“Canyouhelpme?Sure.”；语篇部分为关于堆雪人的对话及短文，描述堆雪人的过程和感受。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握天气词汇（cold,snowy）、季节（winter）、动作动词（run,jump）及现在进行时结构（be+doing）。本课通过堆雪人情境，巩固winter与snowy的关联，拓展roll,puton等动词，深化现在进行时描述正在进行的动作，与已有知识形成自然衔接。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听懂、会说、认读snowman,makeasnowman等词汇，运用“Whatareyoudoing?I’mmakingasnowman.”等句型询问和描述堆雪人活动。文化意识：了解冬季堆雪人是常见的户外活动，感受季节活动的乐趣。思维品质：通过梳理堆雪人步骤（roll,puton等），培养逻辑顺序思维。学习能力：在小组合作中模拟堆雪人任务，提升合作交流与主动参与能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）核心词汇：准确认读并运用"makeasnowman"、"roll"、"puton"等短语，例如区分"rollthesnowball"（滚雪球）与"putonthehat"（戴上帽子）的具体动作。

（2）句型掌握：熟练使用"Whatareyoudoing?I’m..."询问和描述当前活动，如结合课文场景练习对话："Whatareyoudoing?I’mmakingasnowman."

（3）语篇理解：通过课文对话梳理堆雪人步骤（roll→puton→make），理解活动顺序的逻辑关系。

2.教学难点

（1）现在进行时应用：学生易混淆"I’mmaking"与"Imake"的时态差异，需结合动作演示（如实时堆雪人）强调"be+doing"结构，避免用一般现在时替代。

（2）动词短语搭配：如"roll"需与"thesnowball"固定搭配，学生可能误用"rollthesnowman"，需通过图片对比纠正。

（3）文化背景迁移：部分学生缺乏堆雪人体验，需设计模拟任务（如用彩泥制作），理解"cold"、"winter"等词汇在真实语境中的关联。教学资源准备1.教材：确保每位学生有冀教版六年级上册教材，Lesson12课文及配套练习册。

2.辅助材料：准备堆雪人步骤图片（rollthesnowball,putonthehat等）、动画视频（展示堆雪人完整过程）、句型卡片（Whatareyoudoing?I’m...）。

3.实验器材：提供雪球模型、帽子、围巾等实物道具，供学生模拟堆雪人活动。

4.教室布置：将教室分为4-5人小组讨论区，每组配备道具，便于合作对话与角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对冬季活动的兴趣，建立堆雪人的生活化关联。

过程：

（1）提问："Winteriscoming!Whatoutdooractivitiesdoyoulikeinwinter?"引导学生说出"makeasnowman"等答案。

（2）展示堆雪人动态图片和短视频片段，突出"rollthesnowball""putonthehat"等动作。

（3）揭示课题："Todaywe'lllearnhowtomakeasnowmanandtalkaboutitinEnglish!"

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握核心词汇、句型及堆雪人步骤。

过程：

（1）词汇教学：出示snowman,roll,puton,scarf,carrot等实物图片，跟读发音。

（2）句型操练：

-教师做滚雪球动作，问："WhatamIdoing?"学生答："You’rerollingthesnowball."

-板书句型："Whatareyoudoing?I’m..."

（3）步骤梳理：用流程图展示堆雪人三步骤（roll→puton→make），配合课文插图。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过课文语篇深化理解，培养逻辑思维。

过程：

（1）课文精读：

-分角色朗读对话，标注关键动作（"I’mrollingthesnowball.""Canyouhelpmeputonthescarf?"）。

-小组合作：用彩泥模拟堆雪人，按步骤复述课文内容。

（2）拓展案例：

-对比不同地区堆雪人方式（如添加胡萝卜鼻子、树枝手臂）。

-提问："Whydopeoplemakesnowmeninwinter?"引导思考季节与活动关联。

（3）小组任务：每组设计"创意雪人"，用英语描述新增部件（如"Iputonabluehat!"）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：合作解决实际问题，提升语言运用能力。

过程：

（1）分组：4人一组，分配角色（提问者、描述者、记录员、展示者）。

（2）任务：

-讨论问题："Howtomakeasnowmanwithyourfriends?Whattoolsdoyouneed?"

-记录关键步骤（如"First,rolltwobigsnowballs..."）。

（3）准备：各组整理讨论结果，准备1分钟展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达与倾听能力，深化知识内化。

过程：

（1）展示：各组代表用句型"Whatareyoudoing?I’m..."汇报堆雪人方案。

（2）互动：其他组提问（"Canyouputonthescarfalone?"），展示组回应。

（3）点评：

-教师强化正确表达（如区分"rollthesnowball"和"rollasnowball"）。

-评选"最佳创意组"，奖励堆雪人贴纸。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固核心知识，迁移生活应用。

过程：

（1）回顾：齐诵堆雪人口诀（"Roll,roll,rollthesnow;Puton,puton,hatandnose!"）。

（2）强调：现在进行时描述动作（"I’mmaking..."）和合作精神的重要性。

（3）作业：

-必做：用英语写3句堆雪人步骤（配图画）。

-选做：录制视频介绍"我的创意雪人"，下节课分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《世界各地堆雪人的习俗》

在北欧国家，如芬兰，孩子们会在雪人身上放置松果作为眼睛，胡萝卜作为鼻子，还会给雪人戴上毛线帽，寓意温暖过冬。加拿大的堆雪人比赛会评选“最高雪人”“最创意雪人”，获胜者会获得冬季运动装备。日本北海道的雪人节上，人们会用雪堆出动漫角色雪人，结合当地冬季旅游文化，吸引游客参与。这些习俗反映了不同地区人们对冬季活动的热爱，也体现了雪人作为文化符号的意义，与本课“winter”“makeasnowman”的主题紧密关联。

（2）《冬季活动英语表达小词典》

拓展本课核心词汇，增加相关表达：冬季运动（ski滑冰、skate滑冰、throwsnowballs打雪仗）、天气描述（freezing寒冷的、snowy下雪的、windy有风的）、动作短语（buildasnowfort堆雪堡、decorateasnowman装饰雪人、weargloves戴手套）。句型拓展：询问他人活动“Whatishe/shedoing?He/Sheis...”，描述感受“Ifeelhappywhenmakingasnowman.”这些表达能帮助学生更全面地用英语交流冬季活动，巩固现在进行时的应用。

（3）《雪的形成与堆雪人的科学小知识》

雪是由水蒸气在低温下凝华形成的冰晶，当气温低于0℃且空气湿度较大时，才会出现降雪。堆雪人时，雪需要有一定的湿度，太松散的雪无法塑形，太湿的雪则容易融化。滚雪球时，随着雪球滚动，积雪会因压力增加而变得更紧密，这和物理中的“压强与接触面积”有关。这些内容结合本课“cold”“winter”等词汇，帮助学生理解堆雪人的科学原理，激发跨学科探究兴趣。

2.课后自主探究

（1）冬季活动英语日记

任务：记录一周内参与的冬季活动（如堆雪人、滑冰、打雪仗），用英语写下至少5句话，要求包含本课核心句型“Whatareyoudoing?I’m...”及拓展词汇。例如：“OnSunday,Imadeasnowmanwithmysister.Iwasrollingthesnowball.Shewasputtingonthescarf.Wefeltveryhappy.”通过真实场景应用，强化语言输出能力。

（2）创意雪人设计大赛

任务：设计一个“特色雪人”，用画笔画出雪人形象，并标注英语名称（如“SuperSnowman”“SnowmanTeacher”），描述其特点（如“Hehasabluescarf.”“Heiswearingaredhat.”）。在班级展示时，用英语介绍：“Thisismysnowman.Heisbigandcute.Iputonbuttonsforhiseyes.”结合美术与英语，培养创新思维和语言表达能力。

（3）家庭英语互动任务

任务：与家人合作完成一项冬季活动（如堆雪人、煮热饮），用英语记录步骤。例如：“First,werolledtwosnowballs.Then,weputthesmallsnowballonthebigone.Finally,weputonacarrotforhisnose.”邀请家长用英语提问“Whatareyoudoing?”，学生用本课句型回答。通过家庭互动，将课堂语言学习延伸至生活场景，增强学习实用性。

（4）冬季文化小调查

任务：通过询问长辈或查阅资料，了解家乡过去的冬季活动（如传统雪游戏、冬季习俗），用英语写出2-3个发现，并与本课内容对比。例如：“Inthepast,childrenmadesnowmenwithouthats.Nowwedecoratesnowmanwithmanythings.”通过对比，感受文化变迁，深化对“winter”主题的理解。

（5）英语儿歌创编

任务：以“Snowman”为主题，改编或创编一首简单的英语儿歌，节奏明快，包含本课词汇。例如：“Roll,roll,rollthesnow,Makeasnowman,highandlow.Putonahat,putonascarf,Winterfun,welaughandlaugh.”在班级活动中演唱，通过儿歌巩固词汇和句型，提升学习趣味性。重点题型整理1.填空题：根据课文内容填入正确的词汇或短语。

题目：Whatareyoudoing?I’m______asnowman.

答案：making

2.简答题：描述堆雪人的步骤，使用课文中的词汇。

题目：Listthestepstomakeasnowmanfromthelesson.

答案：First,rolltwosnowballs.Then,putthesmallsnowballonthebigone.Finally,putonahatandscarf.

3.匹配题：将动作与对应的句子匹配。

题目：Matchtheactiontothecorrectsentence.

动作：rollthesnowball,putonthescarf

句子：A.I’mrollingthesnowball.B.I’mputtingonthescarf.

答案：rollthesnowball-A,putonthescarf-B

4.排序题：排列堆雪人步骤的正确顺序。

题目：Putthestepsinordertomakeasnowman.

步骤：1.Makethesnowman.2.Rollthesnowball.3.Putonthehat.

答案：2,1,3

5.简答题：回答问题，使用课文句型。

题目：Canyouhelpmeputonthecarrotnose?

答案：Sure.I’mputtingonthecarrotnose.作业布置与反馈