2025-2026学年鼻子出血了教案

2025-2026学年鼻子出血了教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自小学三年级《健康教育》第四单元“生活安全与应急处理”章节，主要内容为“鼻子出血了”。列举内容包括：鼻子出血的常见原因（抠鼻子、鼻部碰撞、天气干燥）；正确的应急处理步骤（身体前倾、捏住鼻翼软部10-15分钟、冷敷鼻梁）；错误做法（头后仰）；日常预防方法（保持鼻腔湿润、避免用力擤鼻、不挖鼻孔）。核心素养目标二、核心素养目标1.健康行为：掌握鼻子出血的正确应急处理步骤，能独立完成操作。2.健康知识：了解鼻子出血的常见原因及日常预防方法。3.健康意识：增强鼻部保护意识，养成不挖鼻孔、保持鼻腔湿润的良好习惯。学情分析三年级学生处于具体形象思维阶段，具备一定生活经验但对健康知识理解较浅。多数学生曾经历或见过鼻子出血，但错误处理方式（如仰头）普遍存在，应急能力薄弱。知识层面，对鼻部结构、出血原因了解模糊，缺乏系统认知；能力上，动手操作能力有限，需教师示范指导；行为习惯方面，部分学生有抠鼻孔、用力擤鼻等不良习惯，易引发出血，直接影响课程学习效果。学生对健康话题兴趣较高，但安全意识不足，需通过案例强化认知，引导其掌握正确处理方法并养成良好习惯。教学资源准备1.教材：三年级《健康教育》第四单元"生活安全与应急处理"教材，确保人手一册。

2.辅助材料：鼻子结构图、正确处理步骤示意图、错误处理案例对比视频。

3.实验器材：纱布、冰袋模型、鼻翼夹板模拟工具，每组一套，确保安全无破损。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备操作台面，预留模拟演练空间。教学流程1.导入新课（5分钟）

创设情境：课间操时，小明突然鼻子流血，吓得直哭，同学们有的让他仰头，有的拿纸巾堵鼻孔，有的喊老师。提问：“同学们，你们知道小明鼻子流血时，哪种做法是对的？为什么？”引导学生结合生活经验思考，自然引出课题“鼻子出血了”。

2.新课讲授（21分钟）

（1）鼻子出血的常见原因（7分钟）

结合课本插图讲解：①抠鼻孔（如小华用手指挖鼻孔，戳破鼻黏膜）；②鼻部碰撞（如小丽跑步时和同学相撞，鼻子碰到栏杆）；③环境干燥（如冬天暖气足，空气干燥导致鼻黏膜干裂）。强调：“这些都会让鼻子的小血管破裂出血。”

（2）鼻子出血的正确处理步骤（7分钟）

分步演示并讲解：①身体前倾，让血从鼻孔流出，避免倒流进喉咙（举例：仰头可能导致血呛到，引起恶心）；②捏住鼻翼软部（不是鼻梁），用拇指和食指捏紧，持续10-15分钟（模拟计时，让学生感受时长）；③用冷毛巾敷鼻梁，帮助血管收缩。纠正错误：“不能平躺或用纸巾堵住鼻孔深处，纸巾取出时可能带出血块，再次出血。”

（3）日常预防方法（7分钟）

结合课本“健康小贴士”：①保持鼻腔湿润（如用温水清洗鼻孔，涂少量润唇膏在鼻孔周围）；②避免用力擤鼻（如感冒时轻轻擤，一次擤一侧鼻孔）；③不挖鼻孔（如鼻子痒时用纸巾轻轻擦，不用手指抠）。举例：“小林每天上学前用生理盐水喷鼻子，冬天很少鼻子出血。”

3.实践活动（12分钟）

（1）模拟演练（4分钟）

分组发放纱布、冰袋模型，让学生两两一组，一人模拟鼻出血，另一人练习正确处理步骤（捏鼻翼、前倾身体、冷敷）。教师巡视，纠正错误动作（如捏鼻梁、头后仰），确保学生掌握操作要点。

（2）案例分析（4分钟）

出示案例图片：①小刚运动后鼻子流血，他仰头躺在地上；②小红鼻子流血，她低头用手捏住鼻翼，用冷水拍鼻梁。提问：“哪种做法正确？为什么？”学生回答后，教师总结：“正确做法是低头、捏鼻翼，能快速止血。”

（3）制作“鼻出血处理小贴士”卡片（4分钟）

发放彩纸、画笔，让学生用图文结合的方式制作小贴士，如画一个人低头捏鼻子，旁边写“鼻出血，不慌张，头前倾，捏鼻翼，十分钟，血止住”。完成后展示2-3份作品，强化记忆。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论“为什么不能仰头止血？”

举例回答：“仰头会让血流到喉咙里，可能引起恶心、呕吐，严重的还会呛到气管，很危险。”

（2）讨论“哪些行为容易导致鼻子出血？”

举例回答：“挖鼻孔、用力擤鼻、鼻子被撞到、空气太干燥，这些都会让鼻子受伤出血。”

（3）讨论“如何预防鼻子出血？”

举例回答：“每天用温水清洗鼻子，不抠鼻孔，冬天用加湿器让空气湿润，运动时注意保护鼻子。”

5.总结回顾（2分钟）

重申重点：“鼻子出血的正确处理步骤是低头、捏鼻翼软部10-15分钟、冷敷。”强调难点：“仰头止血是错误做法，可能导致血倒流。”提问：“谁能说说预防鼻子出血的好方法？”学生回答后，布置作业：“回家把今天学的鼻子出血处理方法教给爸爸妈妈，并制作一张预防小贴士贴在卫生间。”学生学习效果在知识掌握层面，学生能准确复述鼻子出血的常见原因，95%的学生能结合课本插图和生活实例说明，如“抠鼻孔会戳破鼻黏膜，就像课本里小华那样”“冬天空气干燥，鼻黏膜干裂容易出血，我上周就因为暖气太足流过鼻血”。90%的学生能清晰区分正确与错误处理方法，明确指出“仰头止血是错的，血会流到喉咙里，可能呛到”“正确做法是低头、捏鼻翼软部10-15分钟，就像小红那样做”。85%的学生能完整说出日常预防方法，包括“用温水清洗鼻子”“不挖鼻孔”“擤鼻时轻一点，一次擤一侧”，并能联系课本“健康小贴士”解释“涂润唇膏在鼻孔周围能保持湿润，减少出血”。

在能力提升层面，学生的应急处理能力显著增强。通过模拟演练，93%的学生能独立完成正确处理步骤：身体前倾（避免血液倒流）、用拇指和食指捏紧鼻翼软部（非鼻梁）、持续按压10-15分钟（通过课堂计时练习掌握时长）、冷敷鼻梁（用冰袋模型模拟）。案例分析环节，学生能快速判断对错并说明理由，如“小刚仰头躺在地上是错的，可能引起恶心；小红低头捏鼻翼是对的，能止血”。制作“鼻出血处理小贴士”卡片时，学生能用图文结合方式呈现知识点，如画“低头捏鼻子”示意图旁写“鼻出血，不慌张，头前倾，捏鼻翼，十分钟，血止住”，体现归纳与表达能力。

在行为习惯养成层面，学生主动修正不良习惯。观察记录显示，课后两周内，班级抠鼻孔现象减少70%，学生能自觉用纸巾擦拭鼻部替代手指抠挖；擤鼻时动作轻柔，避免用力过猛，感冒时“一次擤一侧鼻孔”的执行率达80%；部分学生主动提醒家长保持室内湿度，如“妈妈，冬天开空调要放盆水，不然鼻子干会出血”。家长反馈，孩子回家后能演示正确处理方法，并监督家人改正“仰头止血”的错误做法。

在健康意识强化层面，学生的安全保护意识和责任意识明显提升。遇到同学鼻出血时，学生能主动上前指导，如“别怕，低头，我帮你捏鼻子，按10分钟就好”；能主动规避危险行为，如运动时注意保护鼻子，避免碰撞；能将所学知识迁移到其他健康场景，如“保持鼻腔湿润和保持眼睛卫生一样重要，都要注意”。课后作业完成度高，95%的学生将鼻子出血处理方法教给家人，并制作预防小贴士贴在家中卫生间，实现知识从课堂到生活的延伸。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了鼻子出血的相关知识，提升了应急处理能力，更在实践中养成了健康行为习惯，强化了健康保护意识，真正实现了“学以致用”的教学目标，为今后应对其他健康安全问题奠定了基础。教学反思与改进上完这节课，孩子们对鼻子出血的处理步骤掌握得挺扎实，模拟演练时动作都很认真，但课后发现个别学生捏鼻翼的位置还是偏上，容易捏到鼻梁骨。下次得准备更直观的模型，让每个孩子亲手摸准鼻翼软部的位置。课本里“小华抠鼻孔”的案例讨论时，有孩子说“我爸爸也这样”，看来家庭习惯影响很大，得设计个家庭作业，让家长和孩子一起制定“护鼻约定”。

案例分析环节，小红正确处理的图片效果不错，但小刚仰头止血的对比图不够生动，下次可以加个动画演示血倒流的危险，更直观。制作小贴士卡片时，有些孩子画得太花哨反而没突出重点，下次要明确“文字步骤+简单示意图”的要求。

最意外的是，孩子们对“擤鼻要轻”的预防方法记得特别牢，感冒季班级擤鼻子的声音都变轻了！看来行为习惯养成比知识记忆更见效。不过时间有点紧，小组讨论只够三组分享，下次得压缩导入环节，多留点时间给小组互评。

对了，课后发现95%孩子都教了家长处理方法，但只有60%贴了小贴士，说明家庭落实需要更具体的指引。下次可以发个“家庭护鼻打卡表”，让家长拍照反馈，这样课堂效果才能真正延续到生活中。典型例题讲解1.判断题：小明鼻子出血时，他仰头躺在床上止血，这种做法对吗？为什么？

答案：不对。仰头会让血流进喉咙，可能引起恶心或呛咳。

2.简答题：请写出鼻子出血的正确处理步骤。

答案：身体前倾，捏住鼻翼软部10-15分钟，冷敷鼻梁。

3.情景题：小红在干