2025-2026学年古诗相思教案小班

2025-2026学年古诗相思教案小班科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx设计思路：一、设计思路紧扣小班幼儿认知特点，以“红豆”实物导入，结合课本插图，通过图片观察、动作模仿（如“采红豆”）理解诗句“红豆生南国”“春来发几枝”，用简短提问引导感知“愿君多采撷”的友爱之情，以轻柔朗读和游戏化互动为主，让幼儿在直观体验中感受古诗韵律与简单情感，落实课本“诵读浅近古诗，展开想象”的目标。核心素养目标：二、核心素养目标感受古诗韵律，能跟读“红豆生南国”等诗句；初步感知“相思”的友爱情感，萌发对传统文化的喜爱；通过观察红豆图片，展开简单想象，积累语言经验。学习者分析： 1.学生已掌握简单儿歌诵读，能识别常见水果图片，但对古诗韵律和情感体验较少，需结合课本红豆实物与插图建立联系。

2.幼儿对实物和图片敏感，喜欢模仿动作和游戏化互动，注意力集中时间约10-15分钟，需通过“采红豆”等动态活动维持兴趣。

3.可能混淆诗句顺序，难以理解“相思”的抽象情感，需用“想念朋友”等具象化表达辅助；部分幼儿发音不清，需教师多次示范朗读。教学方法与策略：四、教学方法与策略采用情境教学法，教师用红豆实物创设“采红豆”情境，结合课本插图示范朗读；设计“红豆接龙”游戏，幼儿模仿采红豆动作跟读诗句；使用课本插图与红豆实物，配轻柔音乐营造氛围，通过多感官互动帮助理解古诗。教学过程：1.导入（约5分钟）

教师出示红豆实物，提问：“小朋友们，这是什么？它是什么颜色的？”引导幼儿观察红豆的形状和颜色。随后展示课本插图，问：“图片上有什么？你们在哪里见过红豆？”结合幼儿回答，教师简单回顾之前学过的《咏鹅》：“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，引导幼儿回忆“古诗是有节奏的”。接着说：“今天我们要学一首关于红豆的古诗，名字叫《相思》。”

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：教师出示古诗卡片，逐句朗读“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”，结合课本插图解释：“‘南国’是很远很远的南方，那里红豆树发芽了；‘发几枝’是长出新的树枝；‘采撷’就是采摘；‘相思’就是想念好朋友。”教师边说边做“发芽”“采摘”的动作，幼儿模仿。

（2）举例说明：教师拿出红豆树图片，指着一颗红豆说：“这颗红豆就像我们送给好朋友的礼物，收到的人会想我们。”请幼儿分享：“你想给谁送红豆？为什么？”引导幼儿用“我想……因为……”表达。

（3）互动探究：幼儿分组观察课本插图，讨论“红豆树在春天会怎样？”每组派代表分享，教师肯定幼儿的观察。随后教师播放轻柔古诗音频，幼儿跟着节奏拍手，感受古诗韵律。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：①“红豆接龙”：幼儿围成圆圈，每人说一句诗，教师开头“红豆生南国”，幼儿依次接“春来发几枝”“愿君多采撷”“此物最相思”，说错的幼儿坐下，最后站立幼儿为“古诗小能手”。②“画红豆”：发放画纸和红色蜡笔，幼儿画出“红豆生南国”的场景，教师巡回指导，鼓励幼儿给红豆画上“树枝”和“叶子”。

（2）教师指导：在“红豆接龙”中，对发音不清的幼儿，教师放慢语速示范；在“画红豆”中，提醒幼儿“红豆是小小的，要画在树枝上”。活动后，请幼儿展示作品，说“我画的红豆，送给好朋友，我想他”。最后，教师带领幼儿一起朗读古诗，结束课程。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）绘本《小兔子的红豆礼物》：讲述小兔子采摘红豆送给生病朋友的故事，画面呈现“红豆生南国”的情景，帮助幼儿直观理解“相思”是想念朋友的表现。

（2）古诗插图版《静夜思》：选取“床前明月光，疑是地上霜”片段，配合月亮、床铺的插图，引导幼儿对比“月光”与“红豆”都是表达思念的意象，感受古诗中常见情感符号。

（3）儿歌《红豆谣》：改编自《相思》的简短儿歌，“红豆红，圆又小，送给朋友好不好？朋友收到笑哈哈，天天想着你呀我”，节奏轻快，适合幼儿跟唱。

（4）传统文化小卡片：“红豆的秘密”图文卡，简单说明红豆在古代常被当作“思念信物”，如古人会包红豆小包送给远方的亲人。

2.课后自主探究

（1）“红豆成长记”：家长提供红豆种子和透明杯子，幼儿与家长一起观察红豆泡水发芽的过程，每天用图画记录（如第一天“红豆小小的”，第三天“红豆冒小芽”），下周带到班级分享，结合“春来发几枝”理解植物生长。

（2）“相思小画家”：发放画纸和红色、绿色蜡笔，幼儿回忆《相思》插图，画出自己心中的“红豆树”，鼓励在树上画“小鸟”“太阳”等元素，教师收集作品制作“古诗角”展示墙。

（3）“给朋友的相思卡”：提供彩纸、红豆（粘贴用），幼儿制作小卡片，用红豆贴出爱心或红豆形状，家长帮忙写简单文字如“XX，我想你”，送给好朋友或家人，体验“送红豆”的友爱行为。

（4）“古诗小游戏”：在家中玩“红豆接龙”，家长说“红豆生南国”，幼儿接“春来发几枝”，接对者奖励一颗红豆贴纸；或用红豆摆出诗句中的字，如“红”“豆”，巩固对诗句的记忆。

（5）“听古诗睡觉”：睡前播放《相思》轻柔音频，家长引导幼儿闭眼想象“南国的红豆树”，感受古诗的安静氛围，培养对古诗韵律的持续兴趣。板书设计：①古诗标题与作者：

《相思》王维

②重点诗句关键词：

红豆生南国（画红豆简笔画）

春来发几枝（画树枝发芽）

愿君多采撷（画采摘手势）

此物最相思（画爱心符号）

③情感核心词：

想念朋友课后作业：1.**画一画“红豆树”**：画出诗中的红豆树，并说说“红豆生南国”是什么样子。

答案示例：画一棵树，树上长着红色小豆豆；说“红豆树在南国，红红的豆豆挂在树枝上”。

2.**连一连“想念好朋友”**：把“抱抱”“分享玩具”“画张画”和“送红豆”连起来，说说哪种方式能让朋友开心。

答案示例：送红豆——让朋友开心；因为“此物最相思”，红豆代表想念朋友。

3.**排一排“红豆生长”**：把“红豆发芽”“长出叶子”“开花结果”“种下红豆”按顺序排好。

答案示例：种下红豆→红豆发芽→长出叶子→开花结果。

4.**做一做“相思卡”**：用红豆贴一张卡片，送给想感谢的人，写一句简单的话。

答案示例：贴红豆卡片，写“老师，谢谢您教我古诗”。

5.**演一演“采红豆”**：模仿“愿君多采撷”的动作，边做边说诗句。

答案示例：弯腰伸手做采摘动作，说“愿君多采撷”。课堂小结，当堂检测：课堂小结：今天我们学习了古诗《相思》，知道了“红豆生南国”是南方的红豆树发芽了，“春来发几枝”是春天长出新树枝，“愿君多采撷”是希望朋友多采摘，“此物最相思”是说红豆最能代表想念朋友。我们通过观察红豆、模仿采摘动作，感受到了古诗的节奏，也懂得了“相思”就是想念好朋友。

当堂检测：①“红豆接龙”：幼儿围圈接龙说诗句，教师观察是否流畅；②“看图说诗