2025-2026学年手掌拓印兔子教案

2025-2026学年手掌拓印兔子教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容分析一、教学内容分析。1.本节课主要教学内容为人教版小学美术一年级上册《有趣的拓印》单元，通过手掌拓印技法创作兔子形象，学习手掌涂色、按压拓印的方法，结合兔子的长耳朵、圆身体等特征进行造型表现。2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前课程中已掌握基本形状认知（圆形、椭圆形）和简单涂色技巧，本节课将手掌拓印与形状组合结合，是对已有造型能力和美术工具运用能力的综合应用，进一步培养学生的观察力与动手表现力。核心素养目标二、核心素养目标。通过观察兔子形态特征发展图像识读能力；运用手掌拓印技法进行美术表现，提升造型与动手能力；鼓励创意组合手掌形状表现兔子动态，培养创新思维；感受拓印作品的色彩美与造型美，尝试简单审美判断；联系生活中兔子形象，初步感受其文化寓意。学情分析三、学情分析。一年级学生以具体形象思维为主，对手工操作充满兴趣，但注意力集中时间约15-20分钟，需通过趣味活动维持专注。知识层面，已掌握基本形状（圆形、椭圆形）和简单涂色技巧，对手掌拓印这一新技法较陌生；能力层面，动手操作能力发展中，精细动作控制较弱，能观察到兔子长耳朵、圆身体等明显特征，但细节表现不足；素质层面，好奇心强，乐于自我表现，但合作意识和规则意识需引导，部分学生易出现涂色不均、按压力度不当等问题。这些特点直接影响教学需采用示范引导、步骤分解，并通过模仿兔子动作等趣味设计，帮助学生克服操作难点，确保拓印技法的掌握与兔子造型的成功表现。教学资源硬件资源：画纸、水粉颜料、海绵块、水桶、抹布、大号画笔、拓印板（替代品）、实物投影仪

软件资源：兔子实物或图片（用于观察特征）

信息化资源：多媒体设备（展示兔子动态图片）

教学手段：实物示范、步骤分解、小组合作操作、教师巡回指导教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放兔子叫声音频，出示谜语：“耳朵长，尾巴短，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。”引导学生猜出“兔子”，随后展示课本中兔子的插画和真实兔子图片，提问：“兔子有哪些明显的特征？”学生回答“长耳朵”“圆身体”“短尾巴”后，教师小结：“今天我们用手掌拓印的方法来创作可爱的兔子，看看手掌能变出什么魔法！”

2.新课讲授（15分钟）

（1）观察兔子特征（5分钟）

教师出示兔子图片，引导学生观察：“兔子的耳朵像什么形状？身体呢？”结合课本《有趣的拓印》单元中“形状组合”知识，总结“耳朵是长长的椭圆形，身体是圆圆的，尾巴是小圆形”，强调“抓住特征才能把兔子画得像”。举例：“如果耳朵画成圆形，就不是兔子啦！”

（2）手掌拓印技法示范（5分钟）

教师示范拓印步骤：①用海绵块蘸水粉颜料（示范“蘸取后轻轻在颜料盘边刮掉多余，避免太湿”）；②均匀涂抹在手掌上（重点示范“手指缝也要涂到，但不要涂到手心，以免按压时模糊”）；③将手掌轻轻按在画纸上（强调“垂直按压，不要移动，慢慢垂直抬起，避免拖拽出痕迹”）。结合学情中“精细动作弱”的特点，提醒“按压力度要适中，太轻印不清，太重会破纸”。

（3）手掌与兔子特征组合（5分钟）

教师提问：“手掌的哪个部位适合当兔子的身体？哪个部位适合当耳朵？”学生尝试用手掌比划后，教师示范：“整个手掌按下去是圆身体，指尖部分单独按在手掌上方，就是长耳朵；用小拇指侧面按一下，就是短尾巴。”举例：“如果把手掌侧过来按，身体就会变成椭圆形，也可以表现兔子奔跑的样子哦！”

3.实践活动（15分钟）

（1）自主尝试拓印（5分钟）

学生领取材料（画纸、水粉颜料、海绵块），自主练习手掌涂色和按压，教师巡回指导，重点帮助解决“颜料太湿印模糊”“按压力度不均”等问题，提醒“先在废纸上试一下，掌握手感再画正式作品”。

（2）组合拓印兔子造型（5分钟）

学生根据刚才所学，用手掌拓印出兔子的身体、耳朵、尾巴，教师引导：“可以尝试不同的手掌姿势，比如手掌张开按大身体，手指并拢按小身体，看看兔子有什么变化？”举例：“有同学用两只手掌按，一只当正面身体，一只当侧面身体，就像两只兔子在玩耍！”

（3）添加细节完善作品（5分钟）

学生用大号画笔添加兔子的眼睛、鼻子、嘴巴，结合课本中“简单装饰”知识，提醒“眼睛可以用黑色圆点，鼻子用小三角形，嘴巴用短短的线”。教师展示“拓印后添加细节”的范例，举例：“有的同学给兔子画上胡萝卜，画面更有故事啦！”

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）造型创意讨论：“你用手掌的哪个部位表现了兔子的耳朵？为什么？”举例回答：“我用指尖按的，因为指尖细长，像兔子的长耳朵。”

（2）技法问题讨论：“拓印时遇到了什么问题？怎么解决的？”举例回答：“颜料太湿印花了，后来用海绵块刮掉多余颜料就好多了。”

（3）画面内容讨论：“你的兔子在做什么？还可以添加什么让画面更丰富？”举例回答：“我的兔子在跳，我给它画了草地和太阳。”

5.总结回顾（5分钟）

教师展示学生作品，引导学生回顾：“今天我们用了什么方法创作兔子？拓印时要注意什么？”学生回答“手掌拓印”“涂色均匀、按压力度适中”后，教师总结：“手掌拓印就是把我们的身体变成画笔，抓住兔子的特征，就能创作出有趣的作品！”布置课后任务：“回家用拓印方法给爸爸妈妈画一只小动物，下次分享。”重难点强调：“本节课重点是手掌拓印技法的掌握，难点是把手掌形状和兔子特征巧妙组合，大家都做到了！”教学资源拓展1.拓展资源：拓印技法延伸资源，包括手掌不同部位拓印方法指南，如手心拓印圆形身体、指尖拓印长耳朵、手掌侧面拓印椭圆形身体，结合教材《有趣的拓印》中“形状组合”知识点，说明如何通过手掌部位变化表现兔子动态；自然材料拓印案例，如树叶拓印兔子耳朵纹理、蔬菜根茎拓印兔子身体斑点，拓展学生对拓印工具的认知；兔子形象表现资源，包括不同动态兔子拓印范例（如站立、跳跃、侧耳倾听），强调教材中“抓住特征”要点，说明如何通过手掌按压角度表现兔子方向；拓印作品装饰资源，如用棉签拓印兔子胡须、用手指点印兔子眼睛，补充教材“简单装饰”内容，丰富作品细节；文化元素拓展资源，如传统年画中的兔子形象、儿歌《小兔子乖乖》中的兔子造型，引导学生将拓印与生活文化联系。

2.拓展建议：家庭实践活动建议，鼓励学生用家中物品拓印小动物，如用海绵块拓印乌龟壳、用瓶盖拓印熊猫眼睛，巩固课堂拓印技法；建议学生拓印兔子故事场景，如“兔子拔萝卜”，拓印萝卜（手掌侧面拓印椭圆形）、草地（海绵块拓印绿色纹理），培养创意组合能力；生活中的拓印观察建议，让学生收集不同纹理物品（如硬币、树叶、钥匙）进行拓印，记录拓印效果并比较纹理差异，深化对“拓印是纹理转移”的理解；创意拓展练习建议，引导学生尝试“手掌拓印连环画”，如用连续拓印表现兔子的一天（起床、吃草、睡觉），结合教材“美术表现”素养，培养叙事能力；跨学科融合建议，结合语文课学习的兔子儿歌，用拓印方式为儿歌配画，如拓印一群小兔子在草地上唱歌，强化学科联系；材料创新建议，尝试用安全颜料（如食用色素调制的颜料）拓印，观察不同颜料拓印效果的区别，拓展对拓印材料的认知。内容逻辑关系①技法基础与造型表现

重点知识点：手掌拓印技法、形状组合特征

核心词句："涂色均匀""垂直按压""耳朵长椭圆形""身体圆圆形""尾巴小圆形"

逻辑关联：教材《有趣的拓印》单元强调"形状组合是造型基础"，本节课通过手掌拓印技法实践，将手掌部位（指尖、掌心、侧面）与兔子特征（耳朵、身体、尾巴）建立对应关系，实现"身体部位→形状特征→拓印方法"的递进转化。

②特征观察与创意拓展

重点知识点：动态表现、场景添加

核心词句："抓住特征""按压角度变化""故事场景""纹理细节"

逻辑关联：教材要求"观察生活形象并创意表现"，本环节在掌握基础拓印后，引导学生通过手掌按压角度（如侧身按压表现奔跑）、添加细节（棉签画胡须、手指点印眼睛）及组合场景（胡萝卜、草地），将单一造型拓展为叙事性画面，体现"特征捕捉→动态变化→创意表达"的思维进阶。

③文化融合与跨学科迁移

重点知识点：文化寓意、学科联系

核心词句："年画兔子形象""儿歌配画""生活材料拓印"

逻辑关联：教材渗透"美术与生活文化联系"，本课通过传统年画兔子造型分析、儿歌《小兔子乖乖》配画实践，以及家庭拓印活动（瓶盖拓印熊猫、海绵拓印乌龟），建立"文化符号→美术表现→生活应用"的知识网络，强化拓印技法的迁移价值。课后作业1.拓印步骤排序题：请将手掌拓印兔子的正确步骤排序：①在画纸上按压手掌②用海绵块蘸颜料涂手掌③添加兔子的眼睛和鼻子④刮掉多余颜料。答案：②→④→①→③

2.特征对应题：用手掌拓印兔子时，哪个部位适合表现长耳朵？哪个部位适合表现圆身体？答案：指尖适合表现长耳朵，掌心适合表现圆身体

3.动态设计题：如果想拓印一只正在跳跃的兔子，手掌按压时可以怎样调整？举例说明。答案：手掌侧面倾斜按压，身体呈椭圆形，指尖向上按压表现跳跃的耳朵方向

4.细节添加题：拓印兔子后，可以用什么工具添加胡须？怎样表现？答案：用棉签蘸黑色颜料，在兔子嘴巴两侧画短线，表现胡须

5.生活迁移题：用家中常见物品（如瓶盖、树叶）拓印一个小动物，说明拓印部位和对应特征。答案：用瓶盖蘸红色颜料拓印圆形，作为熊猫的脸；用黑色手指点印眼睛和鼻子，树叶拓印耳朵表现纹理教学反思与改进改进措施嘛，下次准备材料时得多备几张废纸，让他们先在上面试涂色、试按压，找到手感再画正式作品，别急着在画纸上“下刀”。讲拓印步骤时，别光说我做，得让他们跟着我一起做，我涂一步，他们涂一步，我按一步，他们按一步，这样手把手带着练，精细动作弱的孩子也能跟上。还有细节添加部分，有些孩子不知道眼睛怎么画，得准备几个不同表情的兔子眼睛范例，有圆点的、有月牙形的，让他们挑着画，这样画面会更丰富。对了，拓印兔子动态时，可以放个兔子跳的视频，让他们看看兔子跑起来耳朵咋晃，身体咋斜，这样他们拓印时就有方向感了，不会只印个呆呆的正面兔子。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与手掌拓印实践，90%以上学生能正确跟随教师示范完成涂色、按压步骤，少数精细动作较弱的学生在教师个别指导下完成作品；颜料使用时基本能保持桌面整洁，但5名学生需提醒“刮掉多余颜料”，避免拓印模糊。

2.小组讨论成果展示：各小组能围绕“造型创意”“技法问题”“画面内容”展开讨论，例如第2组分享“用小拇指侧面拓印短尾巴更圆”，第4组提出“海绵块蘸颜料后先在废纸上试按压效果更好”，体现对拓印技法的主动探索；70%学生能结合兔子特征描述自己的创意，如“我的兔子在跳，耳朵向上翘”。

3.随堂测试：通过“手掌部位与兔子特征对应”提问，85%学生能准确回答“指尖→长耳朵，掌心→圆身体”；“动态拓印”环节，60%学生尝试“手