2025-2026学年关于抱抱的教案

-1-2025-2026学年关于抱抱的教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路一、设计思路紧扣低年级语文课本中“亲情与友情”主题，以“抱抱”为情感载体，通过课文情境再现（如《妈妈的爱》中的拥抱场景）、生活故事分享、角色扮演等活动，引导学生在具象体验中感受“抱抱”传递的温暖，结合“看图说话”“写话练习”提升语言表达能力，最终将情感认知转化为主动关爱他人的行为，实现语言学习与情感教育的融合。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足“抱抱”主题，引导学生通过课文中的亲情场景（如《妈妈的爱》），感受语言文字传递的情感温度，提升语言运用能力；联系生活实际，理解“抱抱”作为情感表达的意义，培养文化自信中的家庭伦理意识；在角色扮演中发展逻辑思维，能清晰表达对关爱行为的理解；在具象体验中形成审美感知，学会用温暖的方式传递情感，落实核心素养的综合性发展。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解“抱抱”在课文（如《妈妈的爱》）中传递的情感内涵，来源是文本中具象化的亲情描写。难点：将课文情感认知转化为主动关爱他人的行为，来源是低年级学生行为实践能力较弱。解决办法：紧扣课文“妈妈抱我时暖乎乎的”等细节，通过朗读体会情感；结合“我摔倒了同学扶我”等生活实例，讨论“抱抱”的实际意义；设计“给家人/同学一个抱抱”实践活动，在真实场景中落实行为转化。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有语文课本（含《妈妈的爱》等亲情主题课文）。2.辅助材料：准备课文插图放大图、家庭/同学间拥抱场景照片、亲情短视频（1-2分钟）。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组），墙面布置“抱抱故事”展示区，张贴学生提前绘制的“我的抱抱时刻”简笔画。教学过程1.导入（约5分钟）

教师出示课文《妈妈的爱》插图（妈妈抱孩子的画面），提问：“图中的妈妈在做什么？你们被妈妈抱过吗？感觉怎么样？”引导学生分享生活经历。接着回顾旧知：“上节课我们学习了《妈妈的爱》，谁能说说课文里妈妈抱‘我’时，‘我’的感觉？”学生回答“暖乎乎的”“甜甜的”，教师板书“抱抱=温暖”。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：教师朗读课文片段：“妈妈的怀抱是温暖的港湾，爸爸的肩膀是宽厚的依靠，朋友的拥抱是甜甜的糖果。”提问：“抱抱能传递哪些情感？”结合学生回答板书“爱、鼓励、安慰”。强调：“抱抱不只是动作，更是心里的温度。”

（2）举例说明：出示家庭拥抱场景照片（如孩子生病时妈妈抱在怀里、获奖时爸爸举高高），引导观察：“照片里的人为什么抱在一起？”学生结合课文“我摔倒了，妈妈抱我说‘不疼不疼’”举例，教师补充“同学难过时，拍拍肩膀也是抱抱”。

（3）互动探究：小组讨论“你收到过或给过别人抱抱吗？当时发生了什么？”，每组推荐1人分享。教师点评：“小明说‘我考试没考好，同桌抱了抱我，我感觉好多了’，这就是抱抱的力量。”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：完成写话练习“我的抱抱时刻”，提供句式框架：“记得有一次______，______抱了我/我抱了______，我感觉______。”学生动笔书写，教师巡视指导，如用上课文“暖乎乎”“甜甜的”等词。

（2）教师指导：选取3篇习作朗读，师生共同评价：“小红的‘妈妈抱我说‘下次努力’，我感觉心里暖暖的’写出了抱抱的鼓励”，鼓励学生课后给家人一个抱抱，下节课分享“抱抱故事”。知识点梳理1.文本核心知识点

（1）课文《妈妈的爱》中的“抱抱”意象：妈妈的怀抱是“温暖的港湾”，爸爸的肩膀是“宽厚的依靠”，朋友的拥抱是“甜甜的糖果”，通过具象化比喻传递情感温度。

（2）关键句段分析：“妈妈的怀抱暖乎乎的”“爸爸举高高时我咯咯笑”“同学难过时我抱了抱她”，聚焦动作描写（抱、举）和心理描写（暖乎乎、咯咯笑、难过），理解“抱抱”是情感表达的载体。

（3）主题词积累：与“抱抱”相关的情感词汇（温暖、爱、鼓励、安慰、庆祝），如“妈妈的抱抱是鼓励”“朋友的抱抱是安慰”。

2.情感认知知识点

（1）“抱抱”的情感类型：亲情（父母拥抱的安全感）、友情（同学拥抱的陪伴感）、关爱（对他人给予的温暖），对应课文中的不同场景（生病时妈妈抱、获奖时爸爸抱、难过时同学抱）。

（2）情感与生活的联结：引导学生联系自身经历，理解“抱抱”不仅存在于课文，更在家庭、学校中真实发生，如“我哭时妈妈抱我”“我进步时老师抱我”。

3.语言表达知识点

（1）句式运用：运用“记得有一次______，______抱了我/我抱了______，我感觉______”的框架，结合课文“暖乎乎”“甜甜的”“心里暖暖的”等词语，描述自己的“抱抱时刻”。

（2）口语交际：在小组分享中，用“因为______，所以______”说明抱抱的意义，如“因为我摔倒了，所以妈妈抱了我，我感觉心里暖暖的”。

4.行为实践知识点

（1）主动关爱：通过“给家人/同学一个抱抱”的实践活动，将课文情感认知转化为具体行动，理解“抱抱”是双向的情感传递。

（2）记录方法：用简笔画或文字记录“抱抱故事”，如画“妈妈抱我”并写“今天我生病了，妈妈抱了我，我很幸福”，落实“做中学”。

5.学科融合知识点

（1）与生活语文结合：从课文中的“抱抱”延伸到生活中的情感表达，如用拥抱代替责备，用拥抱传递祝贺，实现语言学习与生活应用的无缝衔接。

（2）与品德教育结合：在“抱抱”行为中渗透“关爱他人”的品德，如“抱抱可以让难过的人变开心”，落实语文课程的育人功能。重点题型整理七、重点题型整理1.句式仿写：课文中说“记得有一次我生病了，妈妈抱了我，我感觉暖乎乎的”，请你用“记得有一次______，______抱了我/我抱了______，我感觉______”写自己的“抱抱时刻”。答案示例：记得有一次我考试没考好，妈妈抱了我，我感觉心里甜甜的。2.情感类型判断：课文中的“小红摔倒了，小刚扶起她并抱了抱她”，这属于哪种情感表达？答案：友情（对应课文同学间互动）。3.关键词语填空：课文描写“妈妈的怀抱是______的港湾”，括号里可以填哪些表示感觉的词语？答案示例：温暖、暖和、舒服（联系课文“暖乎乎”）。4.情境表达：如果你的好朋友因为比赛输了很难过，你会用“抱抱”对他说什么？请写下来。答案示例：“别难过，我抱抱你，下次我们一起加油！”（联系课文“抱抱是安慰”）。5.主题拓展：结合课文和生活，说说“抱抱”还能在什么时候传递情感？答案示例：获奖时爸爸抱我庆祝，让我觉得骄傲；生病时妈妈抱我量体温，让我觉得安心（联系课文不同场景）。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与“抱抱时刻”分享的积极性，是否能用课文“暖乎乎”“甜甜的”等关键词描述感受，朗读课文时情感是否到位。2.小组讨论成果展示：各小组能否结合课文《妈妈的爱》中的不同场景（如妈妈抱生病的孩子、爸爸举高高庆祝）举例说明抱抱的情感类型（亲情、友情、鼓励），发言逻辑是否清晰。3.随堂测试：句式仿写“记得有一次______，______抱了我，我感觉______”的正确率，能否用课文词汇；情感类型判断题（如“同学难过时抱抱”属于友情）的准确率。4.课后实践反馈：检查学生“给家人/同学抱抱”的记录卡，是否能用简笔画或文字写出具体场景（如“妈妈抱我说‘下次努力’”），体现行为转化。5.教师评价与反馈：整体评价学生对“抱抱”情感内涵的理解深度，语言表达中是否融入课文情感词汇，表扬主动分享和实践的学生，指出需加强情感细节描写的地方，如“可以写‘妈妈抱我时，我闻到了熟悉的味道，心里更踏实了’”。内容逻辑关系九、内容逻辑关系①①文本核心意象与情感载体：课文《妈妈的爱》中“抱抱”的具体体现——妈妈的怀抱是“温暖的港湾”，爸爸的肩膀是“宽厚的依靠”，朋友的拥抱是“甜甜的糖果”；重点句“妈妈的怀抱暖乎乎的”“爸爸举高高时我咯咯笑”“同学难过时我抱了抱她”，通过具象动作与感觉描写，建立“抱抱=情感传递”的认知基础。②②情感类型与生活场景对应：亲情（父母拥抱的安全感，如“我生病了妈妈抱我说‘不疼不疼’”）、友情（同学拥抱的陪伴感，如“小红摔倒了小刚抱了她”）、关爱（对他人给予的温暖，如“我进步了老师抱了我”）；重点词“温暖、鼓励、安慰、庆祝”，区分不同场景下“抱抱”的情感内涵，实现文本与生活的联结。③③语言表达与行为实践转化：重点句式“记得有一次______，______抱了我/我抱了______，我感觉______”，结合课文词汇“暖乎乎、甜甜的、心里暖暖的”，从文本仿写（如“记得有一次我获奖了，爸爸抱了我，我感觉骄傲”）到行动实践（给家人/同学抱抱），落实“情感认知—语言表达—行为落实”的逻辑闭环，强化核心素养中的语言运用与品德养成。教学反思与改进1.设计反思活动：课后收集学生"抱抱故事"记录卡，重点检查是否能用课文词汇（如"暖乎乎""甜甜的"）描述情感；课堂观察学生