2025-2026学年春扇故事教案

2025-2026学年春扇故事教案课题：课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路紧扣语文课本“传统文化”单元，以春扇为载体，通过观察实物、阅读课文相关描写，引导学生感知扇子的文化内涵与实用价值，结合生活经历创编春扇故事，落实“观察-表达-创作”教学逻辑，培养细节描写与文化传承意识，符合四年级学生语言发展与认知特点。核心素养目标二、核心素养目标通过观察春扇实物与课文中的传统文化描写，积累描述性语言，提升语言运用能力；在创编春扇故事中，培养观察、分析与逻辑思维能力，发展想象与创造力；感受扇子的造型美与文化意蕴，提升审美鉴赏能力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自信。学情分析三、学情分析四年级学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，对传统文化有初步兴趣，课本“传统文化”单元已接触传统物件描写，具备基础观察与表达能力，但细节描写不够生动，逻辑组织能力较弱。知识上，掌握简单记叙文写作，能观察实物但缺乏系统性；能力上，口头表达活跃，书面表达需引导；素质上，好奇心强，乐于参与活动，但专注力差异大，合作探究习惯待培养。行为上喜欢动手操作和故事创编，易忽略细节，影响课程中对文化内涵的深入理解与创作质量，需结合课文范例强化细节观察与文化联结。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有语文课本“传统文化”单元，重点标注《春扇》相关课文。2.辅助材料：准备传统春扇实物图片、扇文化演变视频、课文描写片段对比图表。3.实验器材：准备彩纸、画笔、竹签等安全材料，用于学生制作简易春扇。4.教室布置：设置分组讨论区4组，配备展示台用于春扇作品与故事分享。教学流程1.导入新课（5分钟）

手持一把传统春扇走进教室，提问：“同学们，课本《春扇》一课中，作者笔下的春扇有什么特点？”引导学生回顾课文“扇面薄如蝉翼，绣着粉嫩桃花”等描写。接着展示实物春扇，让学生观察并与课文描写对比，激发探究兴趣：“今天我们就通过春扇，学习如何把物件写得生动，并创编属于它的故事。”

2.新课讲授（28分钟）

（1）分析春扇的文化内涵（8分钟）

结合课本“传统文化”单元，讲解春扇不仅是纳凉工具，更承载文化意蕴。举例课文“扇面上题诗绘画，是文人雅士情趣的体现”，说明春扇象征“雅致”与“传承”。提问：“除了课文提到的，春扇还可能有哪些文化含义？”引导学生思考“团圆”“吉祥”等寓意，强化文化认同。

（2）解析课文中的细节描写方法（10分钟）

聚焦课文细节描写，如“扇柄光滑如玉，透着岁月的温润”，引导学生分析观察角度（触觉“光滑”、视觉“温润”）和情感色彩（“岁月”暗示陪伴）。对比两句话：“扇柄是竹制的”vs“扇柄光滑如玉，透着岁月的温润”，让学生体会细节描写如何让物件更生动，明确“多感官观察+情感融入”是重点。

（3）指导故事创编的逻辑与技巧（10分钟）

结合课文“以物喻人”的写法，举例“春扇陪伴爷爷纳凉，扇面上的竹子像他坚韧的性格”，说明创编需包含“物件特征—人物互动—情感联结”。强调难点：如何将春扇的“薄”“绣花”等特点与人物情感结合，如“扇面桃花落了又绣，像奶奶不厌其烦的爱”。

3.实践活动（17分钟）

（1）观察实物春扇，记录细节（5分钟）

发放春扇实物，让学生用“五感观察法”记录：颜色（粉底白花）、触感（扇面光滑，扇柄略糙）、图案（桃花蜻蜓），对应课文“薄如蝉翼”“绣粉嫩桃花”的描写，落实细节观察能力。

（2）仿写春扇细节片段（5分钟）

根据观察结果，用两句话描写春扇，要求至少包含一个感官和一处情感。如示例：“粉色的扇面轻如云朵，摸上去凉凉的，像春天拂过脸颊的风。”教师巡视，指导学生避免“扇子很漂亮”等笼统表述，突出具体描写。

（3）小组合作创编故事开头（7分钟）

提供情境：“这把春扇属于奶奶，她每天用它扇风”，小组讨论创编开头，需包含春扇特征、人物动作、情感暗示。如示例：“奶奶的春扇，竹柄被磨得发亮，扇着扇着，桃花图案在阳光下闪着光，她总说这扇子扇出的风，都带着春天的甜。”

4.学生小组讨论（7分钟）

（1）春扇在课文中的文化意义

举例回答：“课文说扇子是文人雅士的象征，所以春扇代表文化传承，就像奶奶的扇子传给我一样。”

（2）课文如何通过细节描写让春扇生动

举例回答：“写扇面‘薄如蝉翼’是视觉，‘绣粉嫩桃花’是视觉加颜色，让我们能看到、想象到春扇的样子。”

（3）故事创编中如何把春扇和人物情感结合

举例回答：“写奶奶用春扇给我扇风，扇面有她补过的痕迹，体现她虽然旧了却很爱我。”

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课重点：细节描写需“多感官观察+情感融入”（结合课文范例）；难点：故事创编要将春扇特征与人物情感联结（如“竹柄磨得发亮”暗示长久陪伴）。强调“写物件就是写人”，鼓励学生在生活中用这种方法记录身边事物，传承文化情感。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文化内涵拓展：扇子起源于中国，可追溯至商周时期，汉代出现“便面”，唐代团扇普及，宋代折扇兴起，成为文人雅士身份象征。课本中“扇面上题诗绘画”对应文人传统，如苏轼《答李邦直》以“团扇复团扇，使君病来已五度”抒写人生际遇，深化学生对扇子文化载体的理解。

（2）艺术形式拓展：春扇常见材质有竹、绢、纸，工艺包括刺绣（如苏绣“平针绣”表现桃花层次）、绘画（折扇扇面“折痕构图”需兼顾画面连贯）、雕刻（竹扇柄“阴刻”纹饰）。课文“扇柄光滑如玉”可关联竹柄打磨工艺，让学生感知“形、色、工”统一的艺术价值。

（3）文学关联拓展：古诗词中扇子意象丰富，如“轻罗小扇扑流萤”（杜牧）写少女情态，“裁为合欢扇，团团似明月”（班婕妤）喻团圆美好，与课文“春扇象征雅致”呼应，可引导学生对比《春扇》与古诗中扇子描写的异同，积累文学意象。

（4）生活应用拓展：非遗传承人如浙江王星记扇艺，将传统团扇与现代设计结合（如“西湖十景”主题扇），课本“文化传承”可通过此类案例，让学生理解传统物件在当代的创新表达，如校园文创扇设计比赛。

2.拓展建议：

（1）阅读积累：推荐《中国传统扇艺》儿童版，重点阅读“扇与诗词”“扇与生活”章节，摘抄3句描写扇子的诗句（如“手中白团扇，净如秋团月”），与课文“粉嫩桃花”描写对比，制作“扇子描写卡”，积累多感官描写词汇（触觉“凉滑”、视觉“晕染”）。

（2）观察实践：在家中寻找1把老扇子（如奶奶的蒲扇、爸爸的折扇），用“五感观察法”记录细节（触觉“扇柄有磨痕”、听觉“扇动有沙沙声”），结合课文“岁月的温润”，写一段150字观察日记，体会“物件承载情感”的写法。

（3）创作延伸：以“我的春扇故事”为主题，设计扇面草图（如画柳枝写“春天来了”），用课文“以物喻人”手法创编故事（如“扇面柳枝像妈妈的温柔，每天给我扇风”），可尝试用彩纸、冰棒棍制作简易扇，在班级“扇子故事会”展示。

（4）文化探究：采访家人“扇子的记忆”，如外婆的竹扇是外婆出嫁时陪嫁，记录故事要点（“扇面有鸳鸯，象征成双”），结合课本“文化传承”，写一段200字访谈记录，理解传统物件在家庭中的情感纽带作用。教学评价1.课堂评价：通过提问评估学生对课文细节描写方法的掌握，如提问“课文如何用‘薄如蝉翼’表现春扇特点”，关注学生能否结合视觉、触觉等感官分析；观察实践活动中的观察记录与仿写片段，检查是否运用“多感官观察+情感融入”技巧，如“扇柄光滑如玉，透着岁月的温润”是否体现触觉与情感联结；小组讨论时记录学生对春扇文化意义的回答，如“春扇代表团圆”是否关联课文“文化传承”内涵，及时纠正偏差，强化重点。

2.作业评价：批改观察日记时，重点检查“五感观察”的完整性与情感表达的准确性，如“扇面有磨痕”是否关联“岁月的温润”；点评故事创编，关注“物件特征-人物互动-情感联结”的逻辑，如“扇面桃花落了又绣，像奶奶不厌其烦的爱”是否体现难点突破；对访谈记录进行反馈，肯定“扇面鸳鸯象征成双”等文化理解，鼓励结合课文“雅致”意象深化情感表达，通过具体评语（如“细节描写生动，可增加扇动时的声音描写”）引导学生优化提升。板书设计①文化内涵：文化载体（文人雅趣、团圆吉祥）、课文关联“扇面题诗绘画，文人雅士情趣的体现”

②细节描写：多感官观察（视觉“薄如蝉翼”、触觉“光滑如玉”、听觉“扇动沙沙”）、情感融入（“岁月的温润”“不厌其烦的爱”）、课文范例“扇柄光滑如玉，透着岁月的温润”

③故事创编：物件特征（薄、绣桃花、竹柄）、人物互动（扇风、传递、修补）、情感联结（坚韧、温柔、陪伴）、创编逻辑“物件特征—人物互动—情感联结”、课文范例“春扇陪伴爷爷纳凉，扇面上的竹子像他坚韧的性格”教学反思这节课上下来，孩子们对春扇的观察比我想象中更细致。拿着实物时，他们能立刻说出“扇面薄得透光”“竹柄有手握的痕迹”，和课文“薄如蝉翼”“透着岁月的温润”对上了，这点挺欣慰。不过仿写环节暴露了问题——部分孩子还是写“扇子很漂亮”，没落实“多感官+情感”的要求，下次得用对比句式强化训练，比如让他们改写“扇柄是竹制的”为“竹柄磨得发亮，像奶奶握过无数次的手”。

小组讨论时，文化内涵的理解有点浅。提到“团圆吉祥”时，有孩子说“因为扇子圆圆的”，这倒是意外收获，但没往课文“文人雅趣”深挖。下次可以补充“团扇像月亮”的意象，联系古诗“裁为合欢扇”，帮他们建立文化联结。

故事创编是难点。有个小组写“奶奶用春扇给我扇风，扇面桃花落了又绣”，把“修补”动作和“不厌其烦”的情感结合得很好，但多数小组只停留在“扇风”的互动。看来“物件特征—人物互动—情感联结”的逻辑链条需要更具体的支架，比如提供“扇柄磨亮—长期使用—奶奶的坚持”的范例句式。

时间分配上，实践活动超了2分钟，总结环节有点仓促。下次可以把“五感观察”压缩到4分钟，留足时间展示优秀仿写，让难点突破更扎实。整体来说，孩子们对“写物件就是写人”有了体会，但文化传承的深度还得再磨一磨。课后拓展1.拓展内容：阅读《中国传统物件故事》中“扇子的春秋”章节，重点摘抄“团扇如月”“折扇藏雅”等描写扇子形态与文化的句子，对比课文《春扇》“扇面薄如蝉翼”的写法，体会不同扇子的文化意象；观看《非遗里的中国·扇艺》视频片段（5分钟），关注竹扇柄打磨、绢面刺绣工艺，关联课文“扇柄光滑如玉”的制作细节；收集1-2句含“扇”的古诗，如“轻罗小扇扑流萤”，分析其与课文“春扇象征雅致”的情感异同。

2.拓展要求：用“五感观察法”