2025-2026学年国内早教教学设计

2025-2026学年国内早教教学设计课题课时设计意图一、设计意图本教学设计紧扣0-3岁幼儿发展特点，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，关联课本中“感官探索”“生活认知”等主题，通过游戏化、生活化活动，如触摸感知、角色扮演，激发幼儿好奇心，促进感官、动作、语言协同发展，注重个体差异，在玩中学，培养基本生活能力与探索精神，为后续学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标聚焦幼儿感知探索、语言表达、社会适应及动作协调能力发展，关联课本中“感官体验”“生活互动”等主题，通过游戏化活动培养幼儿观察发现、主动表达、初步合作及情绪认知素养，促进幼儿在真实情境中运用感官感知世界，用语言表达需求，与同伴友好互动，发展基本生活自理能力，奠定终身学习与社会适应的基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：幼儿主动探索能力与语言表达意愿培养（来源：课本“感官探索”“语言启蒙”主题活动）；难点：个体差异导致能力发展不均（来源：课本中不同月龄段发展目标差异）。解决方法：设计分层探索活动（如触摸箱按难度分类投放材料），提供多感官刺激教具；突破策略：通过“一物多玩”游戏激发探索兴趣，运用“情景对话+肢体提示”引导表达，建立“观察-记录-调整”个别化支持机制，家园同步强化日常互动练习。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配发《0-3岁婴幼儿发展活动指导》课本及配套操作手册。2.辅助材料：准备感官探索主题图片（如水果、动物）、生活场景视频（如洗手、吃饭）、儿歌音频。3.实验器材：触摸箱（内含软硬不同材质物品）、安全玩具（积木、布偶）、感官探索材料（沙子、水彩）。4.教室布置：设置探索角（摆放实验器材）、阅读区（放置绘本）、互动区（铺软垫便于游戏分组）。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：通过感官体验激发幼儿探索兴趣，建立对“感官探索”的初步认知。

过程：

教师出示装有不同质地物品（如毛绒球、光滑积木、粗糙砂纸）的神秘触摸箱，邀请幼儿伸手触摸并描述感受。提问：“摸到的东西有什么不同？你猜它是什么？”播放简短视频（婴儿触摸不同物品时的表情反应），引导幼儿观察感知差异。结合课本P28“感官探索”主题，简述“我们用眼睛看、耳朵听、小手摸来认识世界”，点明感官探索对婴幼儿发展的重要性。

**2.感官探索基础知识讲解（10分钟）**

目标：帮助幼儿理解感官（视觉、听觉、触觉）的功能及协同作用。

过程：

结合课本P30“感官功能图示”，用实物演示：

-**视觉**：展示红黄蓝三色卡，引导幼儿观察颜色变化；

-**听觉**：摇动装有豆子、铃铛的密封罐，区分声音差异；

-**触觉**：提供温水、冰袋、软毛刷，让幼儿感受温度与触感。

教师总结：“眼睛告诉我们形状颜色，耳朵告诉我们声音，小手告诉我们软硬冷热，它们一起帮我们认识世界。”

**3.感官案例分析（20分钟）**

目标：通过生活场景深化感官应用，理解感官对发展的意义。

过程：

分析课本P32案例“宝宝学吃饭”：

-**案例1**（12月龄）：提供软质食物（香蕉泥），幼儿通过抓握、舔舐感知触觉与味觉，教师强调“触觉帮助肌肉发育”；

-**案例2**（24月龄）：展示餐具模型，幼儿用勺子舀豆子，教师指出“手眼协调需视觉与触觉配合”。

小组讨论（3-4人/组）：“如果看不到（蒙眼），怎么用其他感官找到玩具？”教师引导幼儿用触摸、听声音等方式探索，记录解决方案。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作意识，探索感官游戏的创新设计。

过程：

每组分配一个感官主题（听觉/触觉/视觉），讨论：

-现有游戏挑战（如听觉游戏易分心）；

-改进方案（如“声音寻宝”需增加指令难度）。

各组用图画记录想法，如“触觉箱藏不同材质布料，蒙眼猜名称”。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表达能力，深化感官探索的理解。

过程：

各组代表展示创新游戏设计（如“听声辨位”用鼓声引导蒙眼幼儿行走）。师生点评：

-教师肯定“多感官结合”的创意（如触觉+听觉）；

-幼儿互评：“这个游戏很好玩，但鼓声太小听不清。”

教师总结：“好游戏要安全、有趣、能让我们用多种感官一起学习！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固感官探索的核心价值，衔接生活实践。

过程：

回顾感官功能：“今天我们用眼睛、耳朵、小手发现了世界的秘密！”结合课本P34“家庭延伸活动”，布置作业：

-**亲子任务**：和家长一起制作“感官盒”（装家中常见物品，如钥匙、棉球），每天触摸并描述；

-**记录单**：用贴纸记录每天最喜欢的感官游戏（如“★”代表“喜欢听故事”）。

强调：“回家继续探索，让小手、小耳朵、小眼睛帮我们学更多本领！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）经典理论资源：补充皮亚杰“感知运动阶段”（0-2岁）理论，对应课本P28“感官探索”的阶段性目标，阐明婴幼儿通过感官动作构建认知的过程；引入蒙台梭利“感官教育法”，结合课本P30“感官功能图示”，说明触觉、视觉、听觉等感官训练对大脑发育的促进作用。

（2）教材章节延伸：关联课本P36“语言与感官协同”，补充“多感官输入促进词汇习得”案例，如通过触摸苹果（触觉）+闻气味（嗅觉）+说“苹果”（语言），强化词汇记忆；结合课本P40“大动作与感官发展”，延伸“爬行探索与空间感知”研究，说明大运动发展对感官统合的重要性。

（3）实践案例库：整理《0-3岁婴幼儿家庭教养指导》中“感官游戏50例”，如“沙水盆探索”（触觉+视觉）、“声音罐配对”（听觉+记忆），对应课本P32“宝宝学吃饭”案例的分层设计思路；收录国内早教机构“感官主题活动方案”，如“四季感官箱”（春：花瓣、嫩叶；夏：贝壳、鹅卵石），丰富课本P34“家庭延伸活动”的素材。

2.拓展建议：

（1）家庭环境创设：参考课本P28“感官探索”主题，在家中设置“感官探索角”，投放安全材质物品（如硅胶牙刷、绒布球、木质积木），每日15分钟自由探索；结合课本P30“感官功能图示”，设计“感官寻宝游戏”，如让幼儿根据指令“找到软的”“发出声音的物品”，强化感官辨识能力。

（2）月龄段活动设计：针对0-12个月幼儿，结合课本P32“案例1”，开展“触觉按摩操”（用不同材质布料轻抚四肢），促进触觉发育；针对13-24个月幼儿，延伸课本P32“案例2”，设计“餐具分类游戏”（将塑料勺、木质勺放入对应颜色碗），锻炼手眼协调与触觉辨别；针对25-36个月幼儿，结合课本P36“语言与感官协同”，开展“感官描述游戏”（如“摸到的是光滑的，它是勺子”），提升语言表达与感官关联能力。

（3）观察与调整：依据课本P34“家庭延伸活动”中的“记录单”，设计《感官发展观察日志》，记录幼儿对不同感官活动的反应（如“触摸砂纸时皱眉但持续探索”），每周分析偏好，调整活动难度；参考课本P40“大动作与感官发展”，观察幼儿爬行、行走时的感官表现（如是否主动触摸墙面、观察脚下物品），判断感官统合发展水平。

（4）资源整合建议：结合社区早教中心资源，参与“感官体验日”活动，如利用绘本馆“触摸绘本”（带不同纹理的页面），延伸课本P28“视觉+触觉”探索；与家长合作开展“感官主题亲子会”，如“水果感官派对”（触摸、闻、品尝水果），整合课本P32“生活场景案例”与家庭实践，强化感官在生活中的应用。教学反思与总结这节课的感官探索活动整体效果不错，孩子们在触摸箱和沙水盆里玩得特别投入，课本里的“感官功能图示”通过实物演示变得很直观。不过分组讨论时，小班孩子语言表达跟不上，下次得准备更多图片辅助。个别孩子对粗糙材质抗拒，说明触觉敏感度差异大，下次要增加梯度材料。

孩子们在“声音罐配对”里进步明显，能主动说“豆子沙沙响”，课本的“语言与感官协同”案例落地了。但“感官寻宝游戏”指令太复杂，部分孩子乱跑，下次得简化步骤。课后家长反馈“感官盒”完成率高，家庭延伸活动有效，这点很欣慰。

改进方向：一是月龄分层再细化，比如给1岁孩子设计“布料抽拉”游戏；二是增加触觉安抚环节，像课本提到的“轻抚训练”；三是减少教师讲解，多让孩子动手操作。总体来说，孩子们多感官协同能力有提升，但课堂管理还需更灵活。板书设计①感官功能