2024-2025学年高中语文 第三单元 小说（2）13 棋王（节选）教学设计 粤教版必修4

2024-2025学年高中语文第三单元小说（2）13棋王（节选）教学设计粤教版必修4主备人备课成员设计思路本节课以《棋王》节选为基础，引导学生深入理解小说人物形象和主题思想。通过分析棋王与“我”的性格对比，探讨“精神胜利法”在小说中的意义。结合时代背景，引导学生认识棋王这一人物形象的时代价值。教学过程注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的文学素养和审美能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过阅读《棋王》节选，提升学生理解和运用语言的能力；2.思维发展与提升，引导学生分析人物形象，培养逻辑思维和批判性思维；3.审美鉴赏与创造，引导学生感受小说的艺术魅力，提升审美情趣；4.文化传承与理解，让学生在了解棋文化的同时，体会传统文化在现代社会中的价值。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：人物形象分析。通过深入分析棋王这一人物形象，理解其性格特点、行为动机以及精神世界，从而把握小说的核心人物。

-重点二：主题思想解读。引导学生从棋王的故事中提炼出“精神胜利法”的主题，探讨其在特定历史背景下的意义和价值。

2.教学难点

-难点一：棋王精神胜利法的理解。学生可能难以理解“精神胜利法”在小说中的深层含义，需要通过对比分析棋王与“我”的性格差异，帮助学生理解这一概念。

-难点二：时代背景下的文化解读。学生可能对小说所反映的时代背景和文化内涵缺乏了解，需要教师提供相关历史背景知识，帮助学生更好地理解棋王这一人物形象的时代价值。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、打印纸、黑板、粉笔

-课程平台：高中语文课程资源库、学校图书馆数据库

-信息化资源：《棋王》文本资料、相关人物背景资料、时代背景资料

-教学手段：PPT展示、视频辅助、小组讨论、角色扮演教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进《棋王》的世界，去探寻那位在困境中依然坚守棋道的棋王。请大家先思考一个问题：你认为棋王最吸引你的地方是什么？是他对棋艺的精湛，还是他在困境中的坚韧不拔？现在，让我们一起走进这节课，深入探讨这个问题。

二、整体感知

1.棋王简介

-请同学们先阅读《棋王》的节选部分，简要介绍棋王的基本情况，包括他的身份、性格、背景等。

-学生阅读，教师巡视指导，确保学生能够理解文本内容。

2.故事情节梳理

-请同学们用自己的话概括一下这节选部分的情节，包括起因、经过、结果。

-学生分享，教师点评并总结，强调情节的连贯性和逻辑性。

三、人物形象分析

1.棋王与“我”的性格对比

-同学们，接下来我们来分析一下棋王和“我”这两个角色。你们认为他们有哪些性格上的差异？

-学生讨论，教师引导学生关注细节，如棋王对棋艺的热爱、对困境的坚韧，以及“我”在棋王面前的成长和变化。

2.棋王的精神世界

-请同学们思考，棋王在困境中是如何保持乐观的？他的精神世界给我们带来了怎样的启示？

-学生分享，教师引导学生从棋王的生活态度、价值观等方面进行分析。

四、主题思想解读

1.“精神胜利法”的内涵

-那么，棋王所展现的这种精神状态，我们称之为“精神胜利法”。请大家结合文本，谈谈你对“精神胜利法”的理解。

-学生讨论，教师总结“精神胜利法”的内涵，强调其在困境中的积极作用。

2.时代背景下的文化解读

-在那个特定的历史时期，棋王所代表的“精神胜利法”有何意义？它反映了怎样的社会现象？

-学生讨论，教师结合时代背景，引导学生理解棋王的时代价值。

五、课堂活动

1.角色扮演

-同学们，现在请你们扮演棋王和“我”，用你们自己的方式展示他们的对话和互动。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，关注学生的表演和情感投入。

2.小组讨论

-请同学们分成小组，就以下问题进行讨论：棋王的故事给我们带来了哪些启示？在现实生活中，我们如何运用“精神胜利法”？

-学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生发表自己的见解。

六、总结与作业

1.总结

-同学们，今天我们通过学习《棋王》，不仅了解了棋王这一人物形象，还深入探讨了“精神胜利法”的内涵和时代价值。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用这些启示，成为更好的自己。

2.作业

-请同学们课后阅读《棋王》全文，并撰写一篇读书笔记，分享你的感悟和体会。

-学生完成作业，教师批改并给予反馈。知识点梳理1.人物形象分析

-棋王：坚韧不拔、热爱棋艺、具有“精神胜利法”的精神品质。

-“我”：在棋王的影响下成长，逐渐学会面对困境，具有积极的生活态度。

2.主题思想解读

-“精神胜利法”：在困境中保持乐观，以积极的心态面对生活。

-时代背景下的文化解读：反映特定历史时期的社会现象，体现传统文化的价值。

3.情节梳理

-棋王在困境中坚守棋道，展现出坚韧不拔的精神。

-“我”在棋王的影响下，逐渐学会面对困境，成长为一个有担当的人。

4.文学手法分析

-对比手法：棋王与“我”的性格对比，突出棋王的精神品质。

-象征手法：棋艺象征着棋王的精神追求，也象征着“我”的成长。

5.语言特色

-文笔简洁，富有哲理，富有感染力。

-运用比喻、拟人等修辞手法，使语言生动形象。

6.文学鉴赏

-棋王的故事具有启示意义，引导学生树立正确的人生观、价值观。

-通过对棋王形象的分析，提升学生的审美情趣和文学素养。

7.时代背景

-了解特定历史时期的社会现象，体会传统文化的价值。

-通过对棋王这一人物形象的分析，认识时代背景对人物成长的影响。

8.课堂活动

-角色扮演：通过角色扮演，让学生深入理解人物形象。

-小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

9.作业设计

-阅读全文，撰写读书笔记，分享感悟和体会。

-分析棋王形象，探讨“精神胜利法”的内涵和时代价值。

10.教学反思

-关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

-注重培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的综合素质。教学反思与总结这节课下来，我深感教学是一个不断学习和调整的过程。在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演等，目的是让学生更深入地理解和感受文本。我发现，小组讨论能激发学生的积极性，让他们在交流中碰撞出新的火花，而角色扮演则能帮助他们更好地进入角色，体验人物的情感。

在策略上，我注重了引导式教学，而不是直接灌输知识。比如，在分析棋王形象时，我没有直接给出答案，而是引导学生通过文本细读去发现、去思考。这种做法收到了很好的效果，学生们不仅能够准确地把握人物特点，还能提出自己的见解。

管理方面，我注意到课堂纪律的维护非常重要。在讨论环节，我适时地提醒学生注意倾听他人意见，尊重不同的观点。这样的管理策略有助于营造一个积极、和谐的课堂氛围。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是加强对学生表达能力的训练，比如通过写作、演讲等形式；二是更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，调整教学策略；三是继续探索有效的教学方法，以提高课堂教学的实效性。重点题型整理1.题型一：人物形象分析

-例题：请结合《棋王》节选，分析棋王这一人物形象的特点及其在故事中的作用。

-答案：棋王形象特点包括坚韧不拔、热爱棋艺、具有“精神胜利法”的精神品质。他在故事中的作用是作为主人公，展现了一种在困境中依然坚守信念的人生态度，对“我”的成长产生了积极影响。

2.题型二：主题思想探讨

-例题：谈谈你对“精神胜利法”在《棋王》中的理解和其在现实生活中的意义。

-答案：“精神胜利法”在小说中表现为在困境中保持乐观，以积极的心态面对生活。在现实生活中，它提醒我们在逆境中要保持积极向上的心态，勇敢面对挑战。

3.题型三：情节理解与分析

-例题：请简要概括《棋王》节选部分的情节，并分析这一情节对整个故事结构的作用。

-答案：情节为棋王在困境中坚守棋道，展现出坚韧不拔的精神。这一情节在故事结构中起到承上启下的作用，为后续情节的发展奠定了基础。

4.题型四：语言特色分析

-例题：分析《棋王》节选部分的语言特色，并举例说明。

-答案：《棋王》节选部分的语言简洁、富有哲理，如“棋如人生，人生如棋”。这种语言特色使得小说具有强烈的感染力。

5.题型五：文化内涵解读

-例题：结合《棋王》的时代背景，谈谈你对棋文化在小说中的体现及其文化价值。

-答案：小说中的棋文化体现了中国传统文化的精髓，如棋艺的精湛、棋道的严谨。这些文化内涵在小说中得到了充分的体现，具有很高的文化价值。板书设计①棋王形象

-棋艺精湛

-坚韧不拔

-“精神胜利法”

②主题思想

-精神胜利法

-积极乐观面对困境

③情节结构

-困境中的坚守

-棋艺与人生的比喻

④语言特色

-简洁凝练

-寓意深刻

⑤文化内涵

-棋文化的传承

-传统文化的价值作业布置与反馈作业布置：

1.阅读全文《棋王》，完成以下任务：

-总结棋王的主要性格特点和行为动机。

-分析“精神胜利法”在小说中的体现及其对人物的影响。

2.写一篇读书笔记，内容包括：

-对棋王这一人物形象的感悟。

-结合自身实际，谈谈“精神胜利法”在生活中的应用。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，确保每个学生都能得到反馈。