《数据的收集》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术四年级下册

《数据的收集》教案-2025-2026学年苏科版（新教材）小学信息技术四年级下册教学背景2026年春季新学期，四年级学生已具备基础的计算机操作能力，对生活中的数据有初步感知，但缺乏系统的数据收集方法与数字化工具应用经验。本课以校园真实问题为驱动，衔接学生生活经验，落实新课标核心素养，为后续数据整理、分析奠定基础。教材分析本课是苏科版四年级下册第五单元《数据的收集组织》的开篇课，教材围绕“数据收集”展开，明确收集目的、渠道、方法，重点讲解纸质问卷、网络问卷、实地测量、查阅资料等方式，对比数字化工具优势，渗透数据真实性与隐私保护意识，是单元知识体系的起点。核心素养教学目标信息意识：感知数据收集的价值，能根据需求选择收集方法，辨别数据来源可靠性，树立数据安全与隐私保护意识。计算思维：学会分解数据收集任务，梳理收集流程，初步建立“问题—方法—工具”的逻辑关联。数字化学习与创新：掌握网络问卷等数字化工具的基础操作，尝试用数字化方式提升收集效率。信息社会责任：遵守数据收集规范，尊重他人隐私，养成严谨、诚信的数据收集习惯。教学重难点教学重点：掌握常用数据收集方法，学会设计并使用网络问卷收集数据。教学难点：根据实际问题选择合适的收集方法，规范设计问卷，保障数据真实有效。教学过程情境导入，明确收集目的师：同学们，春天到了，学校计划在教学楼前打造“未来植物园”，需要了解大家喜欢的植物类型，才能让植物园更受大家欢迎。那我们怎么知道大家的喜好呢？生：可以问同学、做调查、查资料……师：没错，要解决这个问题，我们首先要收集相关数据。今天我们就一起学习《数据的收集》，掌握科学收集数据的方法，为“未来植物园”出一份力。

设计意图：以校园真实情境导入，激发学生兴趣，明确数据收集的现实意义，自然引出课题。探究新知，解锁收集方法初识收集方法，结合教材梳理师：请大家翻开教材，看看书中介绍了哪些数据收集方法？（出示教材中智能手环、环境监测、纸质问卷、实地考察四幅场景图）生：有问卷调查、实地测量、查阅资料、智能监测……师：我们一起来梳理这些方法的适用场景。问卷调查：适合收集大范围人群的主观意愿，比如大家喜欢的植物、课余爱好等。实地测量/考察：适合获取客观事实数据，比如测量植物高度、记录校园植物种类。查阅资料：适合获取他人已整理的信息，比如查询植物生长习性、养护方法。智能监测：适合持续、自动收集数据，比如用智能设备记录植物生长环境的温湿度。师问：这些方法中，哪些适合我们完成“未来植物园”的调查任务？生：问卷调查、实地考察、查阅资料。设计意图：依托教材内容，引导学生自主发现收集方法，结合场景分析适用性，落实教材知识点。对比收集方式，感知数字化优势师：如果我们用纸质问卷和网络问卷分别做调查，大家觉得有什么不同？请结合教材内容讨论。生分组讨论后汇报：纸质问卷：需要打印、发放、回收，耗时久，统计麻烦。网络问卷：不受时空限制，同学扫码就能填写，收集快，还能自动统计结果。师总结：数字化工具（如网络问卷平台）能大幅提升数据收集效率，这也是我们本节课要重点学习的内容。设计意图：通过对比分析，让学生直观感受数字化工具的优势，为后续实践操作铺垫。学习问卷设计，明确规范要求师：要做好问卷调查，首先要设计一份规范的问卷。请大家看教材中的问卷示例，思考一份合格的问卷需要包含哪些部分？生：标题、问题、选项、说明……师补充：问卷设计要遵循“简洁、清晰、无引导性”原则，问题数量不宜过多，选项要全面且互斥。比如我们的“校园植物喜好调查”问卷，可以这样设计：标题：四年级“未来植物园”植物喜好调查问卷问题1：你最喜欢的植物类型是？（A.花卉B.绿植C.多肉D.果树）问题2：你希望植物园里有多少种植物？（A.10种以内B.10-20种C.20种以上）问题3：你愿意参与植物园养护吗？（A.愿意B.不愿意C.看情况）师问：设计问卷时，我们能不能问涉及同学隐私的问题？比如家庭住址、联系方式？生：不能，要保护大家的隐私。师：非常正确，数据收集必须尊重他人隐私，这是重要的原则。设计意图：结合教材示例，讲解问卷设计规范，渗透隐私保护意识，落实信息社会责任素养。实践操作，体验数字化收集教师示范，掌握网络问卷操作师：接下来我们学习用网络问卷平台制作问卷，步骤如下（投屏演示，结合教材操作指引）：第一步：打开网络问卷平台，登录账号。第二步：点击“新建问卷”，输入问卷标题“四年级校园植物喜好调查”。第三步：添加问题，依次输入我们刚才设计的3个问题，设置选项。第四步：保存问卷，生成二维码和链接。师强调：操作时要注意问题顺序合理，选项设置准确，避免出错。设计意图：教师示范操作，明确步骤，帮助学生掌握数字化工具的使用方法。学生实践，分组完成问卷制作学生分组，根据“未来植物园”调查需求，设计并制作网络问卷，教师巡视指导，纠正操作错误，提醒问卷规范与隐私保护。设计意图：通过分组实践，让学生亲身体验数字化收集过程，提升动手能力与合作意识。收集数据，初步检验效果各组分享问卷二维码，全班扫码填写，快速收集数据。师引导学生观察：网络问卷是不是很快就收集到了大家的答案？生：是的，比纸质问卷快多了。设计意图：让学生直观感受数字化收集的高效性，验证所学方法的实用性。巩固提升，梳理收集流程师：我们一起回顾一下，完成一次数据收集需要哪些步骤？

师生共同梳理：确定收集目的→选择收集方法→设计收集工具（问卷）→实施收集→获取数据。师问：如果我们要收集校园里的植物种类数据，应该用哪种方法？

生：实地考察，去校园里观察、记录。师：如果要了解全市小学生的植物喜好，用哪种方法更合适？

生：网络问卷，范围广，效率高。设计意图：通过回顾与提问，巩固收集流程与方法选择，强化知识应用能力。小结本节课我们学习了数据