2026一年级道德与法治上册 爱护公物人人夸

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026一年级道德与法治上册爱护公物人人夸01前言前言时光流转至2026年的深秋，清晨的第一缕阳光透过落地窗，斑驳地洒在教室里。我站在讲台上，看着台下那一双双清澈、充满求知欲的眼睛，心中涌起一股暖流。作为一名从教多年的小学道德与法治教师，我深知这堂课不仅仅是一次知识的传递，更是一次心灵的洗礼，一次关于责任与爱的启蒙。今天的主题是“爱护公物人人夸”。在2026年的今天，我们的社会物质条件更加丰富，科技飞速发展，孩子们见多识广，但对于“公物”这个概念的理解，往往还停留在比较浅显的层面。他们知道公物是大家用的，但未必真正懂得，公物是连接我们每一个人的纽带，是公共空间的灵魂。前言在上一节课我们探讨了“我们爱整洁”，那是从自身出发，关注个人形象；而今天，我们要将目光投向更广阔的集体，去关注那些沉默的“伙伴”——教室里的桌椅、图书馆的书本、操场上的滑梯。这不仅仅是一堂课，更是一次关于社会公民意识的播种。我希望通过今天的引导，能让孩子们明白，爱护公物不是一种负担，而是一种优雅，一种对他人的尊重，一种高尚的品格。在这个万物互联、共享共建的时代，懂得爱护公物，就是懂得了如何成为一个合格的社会人。让我们带着这份期待，开启今天的探索之旅。02教学目标教学目标为了确保这堂课能够深入孩子们的心灵，达到预期的教育效果，我制定了以下三个维度的教学目标：认知目标让学生清晰地界定什么是“公物”，能够列举出校园及社会生活中常见的公物种类。理解公物是供大家共同使用的，是为大家服务的。同时，要让学生明白随意损坏公物的行为是错误的，以及这种行为可能带来的不良后果。情感目标激发学生对公物的喜爱之情，培养“公物如友”的共情能力。通过感受公物被损坏时的“痛苦”和被爱护时的“快乐”，引导学生产生爱护公物的内在动力，树立“爱护公物光荣，损坏公物可耻”的荣辱观，让爱护公物成为一种情感认同。行为目标让学生掌握基本的爱护公物的方法和技巧。不仅仅是嘴上说说，而是要在实际行动中做到：轻拿轻放，不刻画、不乱涂乱画、不随意拆卸、及时报修。鼓励学生在日常生活中主动承担起保护公物的责任，并带动身边的人一起行动。03新知识讲授新知识讲授好的教育，是润物细无声的。在讲授新知识时，我决定摒弃枯燥的说教，而是采用“情境化”和“拟人化”的教学策略，让孩子们仿佛置身于一个充满生命力的世界里。重新认识我们的“伙伴”首先，我请同学们闭上眼睛，听我描述：“大家想象一下，当你走进教室，是谁默默地承受着你身体的重量？是谁在你写字时提供最坚实的支撑？是谁在课间陪你休息？是那些沉默的桌椅。”我让孩子们睁开眼，指着讲台旁的一张课桌说：“这张课桌，它叫‘课桌椅’。它不是冷冰冰的木头和塑料，它是我们的伙伴。在2026年的今天，我们也许习惯了智能化的学习工具，但这张课桌依然是我们学习生活中最亲密的战友。”接着，我列举了更多的公物形象：操场上的篮球架、图书馆里的图书、学校走廊里的扶手、公交车上的座椅、公园里的长椅。我告诉孩子们：“公物，就是公共财物。它们不属于某一个人，而是属于我们所有人。就像我们的班级，属于我们全班同学一样。”公物背后的故事与情感为了让孩子们理解公物的重要性，我开始讲述故事。我讲到了一个关于“断腿的椅子”的故事。“同学们，你们见过断腿的椅子吗？如果当你正准备坐下，椅子突然‘咔嚓’一声断掉了，你会是什么心情？你会觉得尴尬、害怕，甚至觉得愤怒，因为你的安全受到了威胁。”我停顿了一下，观察着孩子们的表情，接着说：“其实，椅子也是有脾气的。当它被同学们用力摇晃、用脚踢、用小刀刻画时，它也在哭泣。它想好好站立，想让大家坐得舒服，但它的身体受不了了。”我转向另一组画面：“再看看图书馆的书。一本被撕破了封面、书角卷曲、里面被乱涂乱画的书，还能让人静下心来阅读吗？它就像一个受了伤的病人，失去了光彩。”通过这种对比，我引导孩子们思考：公物不仅仅是工具，它们承载着集体的记忆和情感。损坏公物，就是伤害了我们共同的记忆；爱护公物，就是守护我们共同的家园。文明，从爱护公物开始在讲授到“为什么要爱护公物”这一环节时，我引入了“文明”的概念。我问道：“为什么我们说一个人有教养？不仅仅是因为他说话好听，更因为他懂得尊重环境，尊重公共财物。”我举例说明：“当我们在公交车上，看到一位老奶奶上车，我们主动站起来让座，这是爱护公物吗？是的，因为我们在爱护公交车这个公共空间，并让它在最需要的时候发挥最大的价值。当我们在操场上跑完步，把垃圾扔进垃圾桶，而不是扔在草坪上，这也是爱护公物。”我告诉孩子们：“爱护公物，是一种无需提醒的自觉。它体现在你轻轻关上门的那一刻，体现在你爱护图书馆图书的每一个细微动作中。这种品质，会伴随你们一生，让你们成为一个受人尊敬的人。”123常见的问题与纠正当然，孩子们在成长的过程中，难免会有一些无心的过失。比如，有的同学喜欢在课桌角上刻名字，有的同学喜欢在墙上乱涂乱画。在课堂上，我并没有严厉地指责这些行为，而是用一种温和的方式指出其危害。“课桌椅也是有生命的，”我抚摸着讲台，“如果它们会说话，它们会对刻字的同学说：‘请不要伤害我，我会很疼。’”通过这种拟人化的表达，让孩子们从内心深处产生愧疚感和改正的愿望。04练习练习理论必须与实践相结合，才能真正内化为能力。为了让孩子们掌握爱护公物的具体方法，我设计了以下三个阶段的练习活动。“火眼金睛”找茬练习我拿着一张精心制作的PPT图片，上面展示了一个看似正常的教室，但仔细观察，会发现很多破坏公物的细节：有同学正在用脚踢桌腿，有同学在墙壁上画乌龟，有同学正在撕图书页。我让全班同学分组讨论，找出这些破坏行为。“第一组，你们发现了什么？”“我们发现有同学在用脚踢桌腿，这样会把桌腿踢歪。”“火眼金睛”找茬练习“第二组呢？”“我们发现图书角的书被翻乱了，有的书被扔在地上。”通过这种找茬练习，让孩子们养成敏锐的观察力，能够迅速识别出破坏公物的行为，并意识到这些行为是错误的。“我是维修工”模拟练习为了让孩子们体验公物被损坏后的后果，以及修理公物的辛苦，我组织了一个模拟活动。我拿出一个坏了的玩具车模型，假装它坏了，然后问大家：“谁能帮它修好？”12我趁势总结：“公物坏了，修起来是很辛苦的。如果我们平时爱惜它，它就不会坏；如果我们平时不爱惜它，坏了再修，不仅浪费时间，还浪费资源。所以，我们要尽量让公物保持完好。”3孩子们争先恐后地举手。我邀请一位同学上来尝试修理。在修理过程中，我故意设置了一些困难，比如零件很难装上去，螺丝很难拧动。当这位同学满头大汗终于修好时，我问他：“修好它累不累？”他说：“累，但是很高兴。”“小小修复师”行动最后，我给每个小组发了一套简单的工具，包括胶带、小锤子（模拟用）、抹布。请他们去检查自己小组的课桌椅和图书角，看看有没有损坏的地方，并尝试进行简单的修复和整理。“同学们，去行动吧！看看你们的桌椅腿是不是松了？看看图书角有没有乱放的书？用你们的行动，让我们的教室变得更加美好。”孩子们兴致勃勃地行动起来，有的在拧紧松动的螺丝，有的在用抹布擦拭课桌上的污渍，有的在把倒下的书扶正。这一刻，教室里充满了劳动的欢声笑语。05互动互动课堂互动是这堂课的灵魂所在。为了打破沉闷，让孩子们全身心地投入，我设计了三个层次的互动环节。角色扮演：如果公物会说话“同学们，现在我们来进行一场特殊的角色扮演。假设你们手中的笔、橡皮、或者是脚下的地砖、头顶的电灯，它们都会说话。现在，请你们闭上眼睛，想象一下，它们会对你们说什么？”我引导孩子们发挥想象力：“橡皮说：‘请不要把我削得那么短，我会很疼。’”“地砖说：‘请不要在我不干净的时候踩上去，我会很难受。’”“电灯说：‘请不要用手去拍打我，我会害怕。’”这种互动方式，极大地激发了孩子们的想象力。他们用童真、稚嫩的语言，表达了对公物的关爱。在笑声中，孩子们深刻体会到了万物有灵的道理。案例讨论：面对诱惑与错误为了应对现实生活中可能遇到的情况，我设置了一个讨论案例：“有一天，你在公园的长椅上休息，发现长椅上有一支漂亮的钢笔。这时，你很想把它据为己有。但是，如果你拿走了，长椅会怎么样？如果你留下了，长椅会怎么样？”我请几位同学发表看法。有的同学说：“如果我拿走了，长椅会很伤心，因为它觉得我不爱护它。”有的同学说：“如果我留下了，长椅会觉得我很诚实，很爱护它。”我肯定了同学们的回答，并进一步引导：“公物虽然不会说话，但它们能感受到我们的态度。当我们面对诱惑时，选择爱护公物，就是选择做一个高尚的人。”班级公约：我们的约定在互动的最后，我邀请全班同学一起制定一份“爱护公物班级公约”。同学们踊跃发言，提出了许多宝贵的建议。“不乱涂乱画。”“轻拿轻放。”“发现损坏及时报告。”“爱护图书，不撕书页。”我将这些建议整理成朗朗上口的口诀，全班一起诵读：“爱护公物人人夸，轻拿轻放不乱画；发现损坏快报修，文明行为你我他。”通过这种互动，孩子们从被动接受者变成了主动制定者，他们的责任感和使命感油然而生。06小结小结随着下课铃声的临近，我走到教室中央，看着这一张张稚嫩的脸庞，心中充满了欣慰。“同学们，今天我们学习了‘爱护公物人人夸’。我们知道了什么是公物，为什么要爱护公物，以及如何爱护公物。我希望大家记住，公物不是冷冰冰的物体，它们是我们共同的朋友，是我们学习生活的伙伴。”我深情地说道：“爱护公物，不需要惊天动地的壮举，只需要我们在日常生活中多一份细心，多一份关爱。当你轻轻关上教室门的时候，当你弯腰捡起地上的纸屑的时候，当你小心翼翼地翻动书本的时候，你就在用实际行动践行着‘爱护公物’的承诺。”“文明，往往就藏在这些细微之处。一个人的品德修养，不看他拥有多少财富，而看他如何对待身边的公共财物。希望你们能将今天所学内化于心、外化于行，成为爱护公物的小卫士，成为人人夸赞的好孩子。”小结“我相信，只要我们每个人都献出一份爱，公物就会变得更加美好，我们的校园就会变得更加温馨，我们的社会就会变得更加和谐。让我们一起努力，让爱护公物的种子在每个人心中生根发芽，开出最绚烂的花朵！”07作业作业为了将课堂所学延伸到课外，让教育效果在日常生活中持续发酵，我布置了以下作业：“寻找身边的公物”观察日记请同学们在周末和爸爸妈妈一起去逛公园、去图书馆、去商场，或者就在小区里散步。用你们的眼睛去寻找那些公物（如路灯、垃圾桶、公共座椅、雕塑等），并记录下来。想一想，这些公物为我们的生活带来了哪些便利？你打算如何保护它们？请以绘画或文字的形式，完成一篇“公物观察日记”。“我的公物保护计划”回到家中，请同学们观察一下家里的公共区域（如客厅、楼道等），看看有没有需要保护的地方。和爸爸妈妈一起制定一个“家庭公物保护计划”。比如，规定在楼道里不乱扔垃圾，在公共座椅上不乱涂乱画等。请将你们的计划画下来，并贴在显眼的地方，互相监督。“我是小小宣传员”请同学们回家后，把今天在课堂上学到的关于“爱护公物”的知识，讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听。用你们稚嫩的语言，告诉他们公物的重要性。看看能不能成为家里第一个“爱护公物宣传员”！这些作业旨在引导孩子们走出课堂，关注社会，将道德认知转化为实际行动，真正做到知行合一。08致谢致谢这堂课的结束，并不是爱的教育的终点，而是一个新的起点。在此，我要特别感谢我的学生们。是你们那一张张充满好奇的脸庞，让这堂课充满了生机与活力；是你们那一次次真诚的互动，让我感受到了教育的真谛。你们就像一颗颗种子，在道德与法治的阳光下，正