《查找筛选提效率》教案-2025-2026学年泰山版（新教材）小学信息技术四年级下册

《查找筛选提效率》教案-2025-2026学年泰山版（新教材）小学信息技术四年级下册学情分析学生已掌握数据收集、电子表格录入的基础技能，能完成简单数据记录，但面对大量数据时，手动查找效率低，易出错。学生对“快速定位数据”有实际需求，但对电子表格的查找、筛选功能陌生，难以将模糊需求转化为精确操作条件，需要通过直观案例、分步操作引导，掌握功能使用方法，提升数据处理效率。教材分析本课是第一单元《数据获取与处理》的第二课，承接上一课数据收集内容，聚焦数据处理的核心技能。教材以“班级图书借阅表、校园气温统计表、学生成绩表”等真实数据为载体，讲解电子表格中“查找”“筛选”功能的操作方法、适用场景及效率优势，引导学生根据需求设置查找内容与筛选条件，快速定位目标数据。本课是数据处理的关键技能课，为后续数据排序、分析奠定操作基础。核心素养教学目标信息意识认识到查找、筛选功能在海量数据处理中的重要价值，感知数字化工具提升信息处理效率的优势，形成“用工具解决问题”的信息意识。计算思维能将“找特定数据”的模糊需求，转化为“设置查找内容/筛选条件—执行操作—验证结果”的清晰步骤，根据数据特点设计合理条件，建立“需求—条件—结果”的逻辑关联。数字化学习与创新熟练掌握电子表格的查找、筛选功能操作，能根据不同任务需求灵活运用两种功能，尝试组合使用解决复杂数据定位问题。信息社会责任在数据查找、筛选中尊重数据真实性，不随意修改原始数据，养成规范使用数字化工具处理数据的良好习惯。教学重难点教学重点：掌握电子表格“查找”“筛选”功能的操作步骤，能根据需求快速定位目标数据。教学难点：根据实际任务设计合理的筛选条件（尤其是多条件组合），灵活区分查找与筛选的适用场景。教学过程复习导入，引出效率提升需求师：上节课我们收集了班级同学最喜欢的水果数据，录入了电子表格。如果现在老师想快速找到“喜欢苹果的人数”，或者从“校园一周气温表”中找出“最高气温超过30℃的日期”，手动一行一行找，会怎么样？

生：很慢、容易找错、效率低。

师：面对大量数据，我们需要更高效的方法。今天我们就学习《查找筛选提效率》，掌握电子表格的查找、筛选功能，快速定位需要的数据。

设计意图：通过复习旧知，制造“手动查找低效”的认知冲突，引出学习需求，激发学生掌握高效工具的兴趣，自然导入课题。探究新知，学习查找与筛选功能学习“查找”功能，快速定位单个数据师：请同学们翻开教材，阅读“数据查找”板块，了解查找功能的作用与操作步骤。功能作用：快速定位表格中特定内容的位置，适合找单个或少量明确数据。操作步骤（教材示范）：打开需要处理的电子表格（如“班级水果喜好表”）；点击菜单栏“开始”→“查找”（或按快捷键Ctrl+F）；在弹出的“查找”对话框中，输入要查找的内容（如“苹果”）；点击“查找全部”，即可快速显示所有包含“苹果”的单元格位置与内容。教师示范操作：打开“班级图书借阅表”，查找“西游记”这本书的借阅记录，演示查找功能的使用，让学生直观感受“快速定位”的优势。师：查找功能适合什么场景？生：找明确的、具体的内容，比如找某本书、某个同学的记录。设计意图：依托教材内容，讲解查找功能的作用与操作，结合示范让学生快速掌握基础操作，理解适用场景。学习“筛选”功能，精准提取同类数据师：如果我们想找出“所有最高气温超过30℃的日期”，或者“所有喜欢草莓的同学记录”，用查找功能需要逐个找，而筛选功能可以一次性提取符合条件的所有数据，效率更高。请阅读教材“数据筛选”板块，学习筛选操作。功能作用：根据设定的条件，隐藏不符合条件的数据，只显示符合要求的数据，适合批量提取同类数据。操作步骤（教材示范）：打开数据表格，选中数据区域（含表头）；点击菜单栏“数据”→“筛选”，表头每列会出现下拉箭头；点击目标列的下拉箭头（如“最高气温”列），选择“数字筛选”→“大于”，输入条件“30”；点击“确定”，表格自动只显示最高气温＞30℃的记录。教师示范：打开“校园一周气温表”，筛选出“最高气温＞30℃”和“天气为晴”的记录，演示单条件与多条件筛选操作，对比筛选前后的数据变化。师：筛选功能和查找功能有什么不同？生：查找是找单个内容，筛选是批量找符合条件的所有数据；查找显示位置，筛选直接显示结果。设计意图：结合教材讲解筛选功能，通过示范与对比，让学生清晰区分查找与筛选的功能差异，掌握核心操作步骤。区分场景，灵活选择功能师：我们结合教材案例，总结两种功能的适用场景：找单个明确数据（如“找张三的成绩”）→用查找功能；找批量同类数据（如“找所有90分以上的成绩”）→用筛选功能；数据量小→可手动查找；数据量大→优先用查找/筛选功能。师：做个小练习（教材配套任务）：从“班级成绩表”中找“李四的数学成绩”→用（查找）；从“成绩表”中找“所有数学90分以上的同学”→用（筛选）；从“气温表”中找“所有最低气温低于10℃的日期”→用（筛选）。设计意图：通过场景对比与练习，让学生明确两种功能的适用边界，提升灵活选择工具的能力，落实计算思维素养。实践操作，运用功能解决实际问题任务布置，明确实践要求师：我们以“校园图书借阅数据处理”为任务，分组完成以下操作（教材配套实践任务）：任务一：使用查找功能，快速找到“三国演义”的借阅次数、借阅人。任务二：使用筛选功能，提取“借阅次数≥5次”的图书记录。任务三：使用多条件筛选，提取“借阅次数≥3次且借阅日期在9月”的图书记录。教师再次示范关键步骤：多条件筛选的设置方法（在筛选对话框中添加多个条件，选择“与”逻辑），强调操作规范：不修改原始数据，筛选后可点击“清除筛选”恢复原始表格。设计意图：依托教材实践任务，设计分层操作任务，从单功能到多功能组合，逐步提升难度，让学生掌握完整操作技能。分组实践，教师巡视指导学生分组操作，教师巡视指导，重点关注：查找功能的对话框使用、内容输入准确性；筛选功能的条件设置逻辑（单条件/多条件）、数据区域选择；多条件筛选中“与/或”逻辑的理解与应用；操作后数据结果的验证，确保符合任务要求。对操作困难的学生，进行一对一指导，帮助突破难点。设计意图：通过分层实践，让学生在操作中巩固技能，教师针对性指导，解决操作难点，提升实践效率。成果展示，交流操作经验各组展示操作结果，分享：我们完成了什么任务？用了什么功能？设置了什么筛选条件？结果是否符合要求？操作中遇到了什么问题？怎么解决的？师生共同总结操作技巧：查找时，输入内容要准确，可使用“查找全部”查看所有结果；筛选时，先选中完整数据区域（含表头），避免漏选数据；多条件筛选时，明确“与”（同时满足）和“或”（满足其一）的逻辑；操作后及时验证结果，确保数据准确。设计意图：通过展示交流，分享操作经验与技巧，强化学生对功能的理解与应用，提升问题解决能力。巩固提升，梳理功能应用流程师：我们一起回顾，使用查找、筛选功能处理数据的完整流程：

打开数据表格→明确查找/筛选需求→选择对应功能→设置准确条件→执行操作→验证结果→清除筛选（如需恢复）。

师：如果给你一份“全校学生身高数据表”，你能快速完成哪些任务？

生：查找某同学的身高；筛选出身高140cm以上的同学；筛选出10岁且身高135cm以上的同学。

师：这些任务分别用什么功能？

生：单个查找用查找功能，批量提取用筛选功能，多条件用多条件筛选。

设计意图：通过流程梳理与拓展提问，强化学生对功能应用的整体认知，提升灵活运用工具解决实际问题的能力，落实数字化学习与创新素养。小