【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit 8 Making a Difference教案

第第页【新教材】人教版（2024）八年级下册英语Unit8MakingaDifference教案SectionA(1a-2d)教学内容1.

词汇与短语：掌握与志愿活动相关的词汇，如

cleanup

、

guidevisitors

、

visittheelderly

、

sortwaste

等。2.

语法结构：学习现在完成时与

since

、

for

连用，表达动作持续的时长。3.

听力与口语：通过访谈对话，提升学生听辨关键信息的能力；围绕“志愿活动”开展角色扮演，锻炼口语表达。4.

主题意义：探讨帮助他人的意义，体会志愿服务带来的愉悦感与成就感。教学目标1.

语言能力：能掌握和运用

cleanup,guidevisitors,visittheelderly,givedirections,planttrees,sortwaste

等短语；能正确使用现在完成时（

since

/

for

）表达动作持续的时间；能听懂并谈论志愿者活动的相关内容。2.

文化意识：理解帮助他人的意义，培养社会责任感和志愿服务精神。3.

思维品质：通过讨论和角色扮演，提升逻辑表达和批判性思维能力。4.

学习能力：学会在听力和口语活动中提取关键信息，能用目标语言进行有效的交流。教学重点1.

掌握志愿活动相关词汇和短语的准确运用。2.

熟练运用现在完成时（

since

/

for

）描述动作持续时间。3.

能听懂并理解访谈类听力材料，提取关键信息。4.

能围绕“志愿服务”进行有效的口语交流和角色扮演。教学难点1.

能在真实语境中自然运用所学词汇和语法进行表达。2.

深入理解“帮助他人的意义”，并能用英语清晰阐述个人观点。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记【学】1.

情境导入-展示课本封面图片，提问：

Whatarethepeopledoinginthepicture?Whyisitimportanttohelpothers?

引导学生思考帮助他人的意义。-播放一段关于志愿者活动的短视频（如海滩清理、照顾老人等），激发学生兴趣，引出本单元主题

MakingaDifference

。2.

词汇与句型学习-呈现

1a

中的短语和图片，让学生自主匹配，教师核对答案并领读短语，讲解重点词汇。-教师通过例句讲解现在完成时（

since

/

for

）的用法：-

Ihavebeenavolunteerfor2years.

-

Hehasworkedinananimalsheltersince2023.

-让学生模仿例句造句，初步感知语法结构。3.

听力初探-播放

1b

的录音，让学生带着问题听录音，完成表格填写，初步熟悉听力内容。二、【议】1.

小组讨论：分组（4人一组），讨论

Lookandshare

中的问题：1.

Whatarethepeopleinthephotodoing?

2.

Doyouthinktheiractionsarehelpful?3.

Whataresomewaysyoucanhelpothers?

-每个小组推选代表分享讨论结果，教师引导学生用目标语言表达。2.

听力再探与对话分析-再次播放

1b

和

2b

的录音，让学生完成

1c

和

2c

的填空任务。-小组内核对答案，讨论听力中的关键信息和语言点，教师巡视指导，解答疑问。3.

角色扮演-完成

1d

和

2d

的角色扮演任务。学生两人一组，一人扮演志愿者，一人扮演采访者，根据提示进行对话。-示例：-A:

Howlonghaveyoubeenavolunteer?

-B:

I'vebeenavolunteerfor6months.

-A:

Whatdoyoudothere?

-B:

Ihelpcleanuptheparkandtakecareoftheplants.

-鼓励学生发挥创意，丰富对话内容。三、【评】1.

成果展示邀请2-3组学生进行角色扮演展示，其他学生认真倾听。2.

多元评价学生互评：从语言准确性、流利度、内容丰富度等方面进行评价，给出建议。教师评价：对学生的表现进行总结点评，肯定优点，指出不足，重点纠正语法错误和发音问题。四、【练】1.

课堂练习完成课本相关配套练习（如词汇填空、句型转换等），巩固所学词汇和语法。-用现在完成时（

since

/

for

）写3个句子，描述自己或他人的志愿者经历。五、【作业布置】-基础作业：完成教材练习，巩固词汇和语法。-提升任务：采访身边的志愿者（家人、朋友或社区工作人员），记录他们的志愿服务经历，下节课分享。-拓展任务：为学校或社区设计一份志愿者招募海报，包含活动内容、时间、地点和招募要求。板书设计：Unit8MakingaDifferenceSectionA(1a-2d)核心短语：cleanup,guidevisitors,visittheelderly,givedirections,planttrees,sortwaste重点句型：-Howlonghaveyoubeenavolunteer?-I'vebeenavolunteerfor/since...-Whatdoyoudothere?-I...作业批改反馈课后反思Unit8MakingaDifference.SectionA(3a-3d)教学内容3a的对话，讲述TengFei在养老院的志愿服务经历，以及他和Ella对关爱老人的讨论。教学目标

语言能力：能读懂并理解关于养老院志愿服务的对话，提取关键信息。能运用目标词汇和句型，描述自己或他人的志愿者工作。2.

文化意识：理解关爱老人、参与志愿服务的社会意义，培养同理心和社会责任感。体会帮助他人带来的成就感，弘扬志愿服务精神。3.

思维品质：通过讨论不同志愿场景，提升逻辑思维和批判性思维能力。学会从对话中分析人物观点，形成自己对志愿服务的看法。4.

学习能力：学会在阅读和听力中提取关键信息，提升自主学习能力。能通过小组合作完成任务，提高合作学习和沟通能力。教学重点掌握对话中的核心词汇和短语；能准确提取阅读信息并完成表格；能用目标语言描述志愿者工作。教学难点在真实语境中熟练运用现在完成时（

since

/

for

）；能围绕志愿场景进行自然、流畅的口语交流。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】1.

情境导入-展示养老院老人活动的图片，提问：

Whatdoyouseeinthepictures?Howdoyouthinktheelderlyfeel?

引导学生关注老人的生活状态。-播放一段简短的养老院志愿服务视频，引出本节课主题：

VolunteeringataNursingHome

。2.

词汇预习-呈现对话中的核心词汇（

volunteer,nursinghome,elderly,lonely,carefor,Chinesechess,mobilephone

），通过图片、例句帮助学生理解词义。-让学生自主朗读词汇，教师纠正发音。3.

自主阅读-让学生独立阅读3a对话，回答问题：

WheredoesTengFeivolunteer?Whodoeshehelp?

-学生自主完成后，教师核对答案，初步理解文本内容。二、【议】合作探究与互动交流1.

小组合作完成3b表格-学生分组（4人一组），再次阅读对话，共同完成3b的表格填空。-小组内核对答案，讨论表格中的关键信息，教师巡视指导。2.

小组讨论-提出问题引导学生深入思考：-

WhydoyouthinkTengFeienjoysvolunteeringatthenursinghome?

-

Whatcanwelearnfromtheelderly?

-

Besidesnursinghomes,whatotherplacescanwevolunteerin?

-每个小组推选代表分享讨论结果，鼓励学生用目标语言表达观点。3.

听力与角色扮演-播放3c的录音，让学生认真倾听，然后两人一组进行角色扮演，模仿对话的语音语调。-鼓励学生在原有对话基础上进行拓展，增加更多细节。三、【评】1.

成果展示-邀请2-3组学生展示3c的角色扮演，其他学生认真倾听。-随机抽取学生分享3b表格的答案，并解释信息来源。2.

多元评价-学生互评：从语言准确性、流利度、表情动作等方面评价角色扮演的表现。-教师评价：对学生的阅读、讨论和展示进行总结点评，重点纠正语法错误和发音问题，肯定学生的参与和进步。四、【练】1.

课堂练习-完成3d的问答练习：学生两人一组，选择一个志愿场景（如动物收容所、博物馆、公园、医院），根据提示互相提问并回答。-示例：-A:

Wheredoyouvolunteer?

-B:

Ivolunteeratananimalshelter.

-A:

Whattypeofworkdoyoudo?

-B:

Icleancagesandfeedanimals.

五、【作业布置】-基础任务：背诵3a对话中的核心词汇和短语；用现在完成时写3个句子，描述自己或家人的一次经历。-提升任务：想象自己是一名养老院志愿者，写一篇80词左右的短文，介绍自己的工作内容和感受。-拓展任务：和家人讨论可以为社区里的老人做哪些力所能及的事，下节课分享。板书设计：Unit8MakingaDifference(3a-3d)核心词汇：volunteer,nursinghome,elderly,lonely,carefor,Chinesechess,mobilephone重点句型：-Wheredoyouvolunteer?-I'vebeenavolunteertheresincelastyear.-Whatdoyoudo?-It'simportanttocarefortheelderly.

作业批改反馈课后反思Unit8MakingaDifference.SectionA(4a-4d)教学内容1.

语法核心：现在完成时中

for

和

since

的用法区别-

for

+时间段（表示动作持续多久）-

since

+时间点/一般过去时句子（表示动作从何时开始）2.

练习任务：完成4b、4c的语法填空，以及4d的小组访谈活动，巩固语法在语境中的运用。教学目标1.

语言能力：能准确区分

for

和

since

的用法，正确完成句子填空。能运用现在完成时和

for

/

since

描述自己或他人的经历与状态。能通过小组访谈，用目标语法进行自然的口语交流。2.

文化意识：在讨论个人经历的过程中，体会坚持与陪伴的意义，增强人际交往中的同理心。3.

思维品质：通过对比

for

和

since

的用法，提升逻辑分析和归纳总结能力。在小组活动中，学会倾听他人观点，拓展思维广度。4.

学习能力：掌握“观察—归纳—练习—运用”的语法学习方法，提升自主学习能力。能在真实语境中主动运用所学语法，提高语言输出的准确性和流利度。教学重点掌握

for

和

since

在现在完成时中的用法区别；能正确完成语法填空和口语表达。教学难点在真实的口语交流中，自然、准确地使用现在完成时和

for

/

since

描述个人经历。课时安排1课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】1.

趣味导入-展示一组学生熟悉的校园或生活照片（如班级合影、旧玩具等），提问：-

Howlonghaveyoustudiedinthisschool?

/Howlonghaveyouhadyourschoolbag?

-引导学生尝试用

for

或

since

回答引出本节课语法主题。2.

自主观察与归纳-让学生阅读4a，自主观察句子中

for

和

since

的用法，完成表格：用法结构示例含义

for

foralongtime

,

forafewmonths表示动作持续的时间段

since

sincelastAugust

,

sincehissummerholidaysstarted

表示动作开始的时间点/过去事件-教师引导学生总结规律，强化理解。3.

例句模仿-给出更多例句，让学生模仿造句，初步巩固用法：-

Ihavelivedinthiscityfor10years.

-

Shehasbeenateachersince2018.

二、【议】1.

小组合作完成4b-学生分组（4人一组），共同完成4b的句子填空任务。-小组内核对答案，讨论每个句子中

for

/

since

的选择依据，教师巡视指导。2.

文本分析与讨论（4c）-让学生独立阅读4c的短文，完成动词形式填空。-小组内分享答案，讨论短文中的关键语法点和信息，如：-

Foralmostthreeyears

和

SinceIstarted

分别用了什么结构？-短文中哪些句子用了一般过去时？为什么？3.

头脑风暴-提出问题：

Whatotherthingshaveyoudoneforalongtime?

-小组内分享个人经历，鼓励学生用现在完成时和

for

/

since

表达。三、【评】1.

成果展示-邀请小组代表分享4b和4c的答案，并解释选择理由。-随机抽取学生分享头脑风暴中的个人经历，展示口语表达能力。2.

多元评价-学生互评：从语法准确性、表达流利度等方面评价同学的表现。-教师评价：对学生的表现进行总结点评，重点纠正语法错误，肯定学生的参与和进步。四、【练】1.

课堂练习-完成4d的小组访谈活动：学生两人一组，根据提示互相提问并回答：-A:

Howlonghaveyouknownyourbestfriend?

-B:

Ihaveknownmybestfriendfor5years.

-邀请小组展示访谈结果，增强课堂趣味性。五、【作业布置】-基础任务：完成课本配套的语法练习，巩固

for

和

since

的用法。-提升任务：用现在完成时和

for

/

since

写5个句子，描述自己的兴趣爱好或日常习惯。-拓展任务：采访家人，了解他们的工作或兴趣爱好的持续时间，下节课分享。板书设计：Unit8MakingaDifference（GrammarFocus）现在完成时：have/has+过去分词for+时间段（动作持续多久）-Ihavebeenavolunteerforafewmonths.since+时间点/过去时句子（动作从何时开始）-ShehasbeenavolunteersincelastAugust.作业批改反馈课后反思Unit8MakingaDifference.SectionB(1a-1e)教学内容1.

主题与文本：以蓝天救援队（BlueSkyRescue）为主题，包含一篇志愿者演讲稿，讲述其加入救援队的经历、工作内容及感悟。2.

语言知识：掌握

rescue,emergency,medicalaid,teamwork,voluntary

等核心词汇；学习演讲稿的结构特点（

hook

引入、

calltoaction

呼吁行动）。3.

技能训练：通过阅读提取关键信息，完成段落匹配和问题回答；分析演讲稿的写作特点；围绕“帮助他人”的主题进行小组讨论，提升口语表达能力。4.

文化渗透：理解志愿服务的精神，体会“帮助他人就是帮助自己”的深刻内涵。教学目标1.

语言能力：能读懂演讲稿，提取关键信息，完成相关练习。能分析演讲稿的结构特点，识别

hook

和

calltoaction

。能围绕“帮助他人”的主题，用目标语言进行讨论和表达。2.

文化意识：了解蓝天救援队的志愿服务事迹，体会无私奉献的精神。理解“助人自助”等公益理念，增强社会责任感和同理心。3.

思维品质：通过分析演讲稿的结构，提升逻辑思维和文本分析能力。在小组讨论中，学会倾听和尊重他人观点，培养批判性思维。4.

学习能力：掌握“分析文本—提取信息—总结归纳—拓展讨论”的阅读学习方法。能主动参与小组合作，提升自主学习和合作交流能力。教学重点理解演讲稿的内容和结构；掌握核心词汇和短语；能完成相关阅读任务。教学难点分析演讲稿的写作特点，理解“悦文化”在志愿服务中的体现；能在讨论中自然表达自己的观点。课时安排3课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】1.

悦启导入：视频+提问-播放一段蓝天救援队的救援短视频，激发学生兴趣。-提问：

Whatdoyouthinkofthevolunteersinthevideo?HaveyouheardofBlueSkyRescue?

-展示1a的图片，引导学生讨论：

Whatarethevolunteersdoing?Whydoyouthinktheychoosetohelpothers?

2.

悦学新知：词汇预习-呈现核心词汇（

rescue,emergency,medicalaid,teamwork,voluntary

），通过图片、例句帮助学生理解词义。-让学生自主朗读词汇，教师纠正发音。3.

悦读初体验：自主阅读-让学生独立阅读1b的演讲稿，回答问题：-

Whatkindofhookdoesthespeakeruse?

-

Whichparagraphincludesacalltoaction?

-学生自主完成后，教师核对答案，初步理解文本结构。二、【议】1.

小组合作完成1c、1d-学生分组（4人一组），再次阅读演讲稿，共同完成1c的段落匹配和1d的问题回答。-小组内核对答案，讨论文本中的关键信息和语言点，教师巡视指导。2.

悦思深探：文本分析-引导学生分析演讲稿的结构：-Hook：演讲者用自己的亲身经历作为引入，有什么效果？-Calltoaction：最后一段的呼吁为什么能打动听众？-小组讨论后，推选代表分享观点。3.

悦享讨论：1e谚语解读-呈现

Helpothers,helpyourself.

等谚语，让学生分组讨论其含义，并联系生活实际分享自己的理解。-鼓励学生用英语表达，提升口语能力。三、【评】1.

成果展示-邀请小组代表分享1c、1d的答案，并解释信息来源。-随机抽取学生分享1e中谚语的解读，展示口语表达能力。2.

多元评价-学生互评：从语言准确性、表达流利度、内容深度等方面评价同学的表现。-教师评价：对学生的阅读、讨论和展示进行总结点评，肯定优点，指出不足，重点纠正语法错误和发音问题。四、【练】课堂练习：演讲模仿-让学生选择演讲稿中的一段，进行模仿朗读，注意语音语调。-邀请学生展示，增强自信心和表达能力。【作业布置】-基础任务：背诵演讲稿中的核心词汇和短语；完成课本配套的练习。-提升任务：模仿演讲稿的结构，写一篇简短的演讲稿，呼吁同学们参与志愿服务。-拓展任务：查阅更多关于蓝天救援队的资料，下节课分享自己的发现。板书设计：Unit8SectionBHowdoeshelpingothersmakeadifference?（1a-1e)核心词汇：rescue,emergency,medicalaid,teamwork,voluntary演讲稿结构：-Hook:用故事引入（Letmebeginwithmyownstory.）-Calltoaction:呼吁行动（Willyoujoinusasavolunteer?）

作业批改反馈课后反思Unit8MakingaDifference.SectionB(2a-Reflecting)教学内容1.

词汇运用：通过填字游戏、选词填空、短文填空等形式，巩固本单元核心词汇（

missing,successful,medical,youth,elderly

）和短语（

provideaid,makeadifference,donatepocketmoney

）。2.

读写结合：分析志愿者招募广告的结构，学习写申请成为志愿者的邮件。3.

项目实践：小组合作创建志愿者社团，设计招募海报，并进行展示和投票。4.

文化渗透：通过“悦文化”引导学生在志愿服务中体会快乐与成就感，理解“助人即助己”的内涵。教学目标1.

语言能力:能熟练运用本单元核心词汇和短语完成各类练习。能分析招募广告的结构，写出条理清晰的志愿者申请邮件。能小组合作完成志愿者社团的创建和海报设计，并进行口头展示。2.

文化意识:在项目实践中体会志愿服务的意义，增强社会责任感和同理心。通过“悦文化”感受帮助他人带来的快乐与自我价值的实现。3.

思维品质:通过小组合作和项目设计，提升创新思维和逻辑规划能力。在讨论和展示中，学会倾听他人观点，培养批判性思维和团队协作能力。4.

学习能力:掌握“词汇巩固—读写结合—项目实践”的综合学习方法。能主动参与小组合作，提升自主学习和实践应用能力。教学重点巩固本单元核心词汇和短语；掌握志愿者申请邮件的写作方法；完成志愿者社团的创建与展示。教学难点在项目实践中，将语言知识与真实情境结合，自然运用目标语言进行交流和展示；体现“悦文化”在志愿服务中的渗透。课时安排2课时教学准备希沃白板、课前预习任务、视频图片教学方法学、议、评、练四环节教学模式、小组讨论法、讲授法教学过程设计教学札记一、【学】1.

悦启导入：词汇热身-展示填字游戏（2a），让学生以小组为单位进行抢答，激发兴趣，巩固词汇。-提问：

Whatwordsdoyouknowaboutvolunteering?

引导学生回顾本单元词汇。2.

悦学新知：自主练习-让学生独立完成2b和2c的词汇练习，巩固词汇在语境中的运用。-教师巡视指导，解答疑问。3.

悦读初体验：