小学生语文基础知识同步教案

小学生语文基础知识同步教案一、教学目标2.过程与方法：通过观察图片、听辨示范、模仿练习、小组合作等多种形式，引导学生主动参与学习，体验拼音学习的乐趣，培养学生的观察力、模仿能力和合作探究精神。3.情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯，如认真倾听、积极思考、规范书写等。在学习过程中感受语言文字的魅力，乐于与同学合作交流。二、教学重难点1.教学重点：2.教学难点：*“ui”的标调规则（i上标调把点去）。三、教学准备2.学生准备：课本、拼音本、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）复习导入，激发兴趣(约5分钟)1.复习旧知：*师：“小朋友们，我们已经认识了一些单韵母朋友，还记得它们是谁吗？（出示aoeiuü卡片）谁能响亮地读给大家听？”（指名读，开火车读，齐读）*师：“这些单韵母朋友还喜欢变魔术，戴上不同的帽子（指四声）就会有不同的声调。我们来跟它们打个招呼吧！”（出示带调的单韵母卡片，如āáǎà，īíǐì等，学生认读）2.情境导入：*师：“今天，这些单韵母朋友要手拉手一起做游戏了，它们组成了新的音节朋友，你们想认识它们吗？”（出示图片：两个小朋友紧紧挨在一起）“看，图上的两个小朋友在干什么呀？”（引导学生说出“挨在一起”）*学生观察模仿，自由练读，同桌互读，指名读，教师纠正。*师示范读，强调声调标在a上。引导学生联系生活实际组词或说短语，如：āi（挨着）、ái（挨打）、ǎi（高矮的矮）、ài（爱护）。*学生开火车读，小组赛读。*学生在拼音本上描红、仿写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范性。2.学习复韵母“ei”：*情境引入：师：“（出示图片：一个小朋友在用力推一辆小车，或做‘诶，你看’的表情）小朋友们看，这个小朋友在用力，嘴里会发出什么声音呢？‘诶（ēi）——’”或者“我们平时表示惊讶或疑问时，会说‘诶（éi）？’”*师：“这个‘诶’的拼音里就藏着我们的第二个复韵母朋友——ei。”（板书：ei）*发音指导：师：“发ei音时，由e滑向i，口型也是由大变小，e重i轻。”（教师示范，学生观察模仿）*学习“ei”的四声：师：“ei也有四顶帽子。”（板书：ēiéiěièi）*示范读，强调声调标在e上。引导组词：ēi（诶，叹词）、éi（无实义，叹词）、ěi（很少单用，可组成“卑鄙bēibǐ”）、èi（èi，肚子饿了的“饿”是è，这里可以说“èi，好饿啊”的口语化表达）。*学生齐读，指名读。*书写指导：师：“ei由e和i组成，e在中格，i在上中格，也要写得紧凑。”（教师范写，学生仿写）3.学习复韵母“ui”：*情境引入：师：“（出示图片：冬天戴围巾的小朋友，或杯子的图片）冬天天气冷，我们会戴上什么保暖呢？（围巾）‘围’字的拼音里就有我们今天的第三个复韵母朋友。”或者“这是一个什么？（杯子）‘杯’字的拼音是bēi，里面也有ei，那如果我们给‘围’加上声调，wéi，它的韵母就是——ui。”（板书：ui）*发音指导：师：“发ui音时，由u滑向i，口型由圆变扁，u重i轻。就像我们说‘围巾’的‘围’（wéi）的韵母。”（教师示范，学生模仿）*学习“ui”的四声：师：“ui的帽子要戴在哪里呢？（引导学生回忆标调规则：有a找a，没a找oe，iu并列标在后）所以，ui的声调标在i上，并且要把i上的点去掉哦！”（板书：uīuíuǐuì）*示范读，如：uī（乌龟的龟）、uí（没有单独成字，可做音节如guí）、uǐ（尾巴的尾wěi）、uì（对错的对duì）。*学生跟读，指名读，注意强调去掉i上的点。*书写指导：师：“ui由u和i组成，u在中格，i在上中格，同样要写紧凑。”（教师范写，学生仿写）（三）巩固练习，拓展延伸(约10分钟)2.“我是小法官”：判断下列音节的声调标得对不对，对的打“√”，错的打“×”并改正。（如：āi√,eǐ×(ěi),uí√等）3.看图连线或选择拼音：出示图片（如：挨着的两个人、戴围巾的孩子、杯子、飞机的“飞”等），让学生选择对应的复韵母或音节。（四）课堂小结，回顾提升(约3分钟)2.师：“它们都是由两个单韵母组成的，我们把这样的韵母叫做复韵母。读的时候要注意从一个字母的音滑向另一个字母的音，要连贯。”4.表扬积极参与、认真学习的学生。（五）布置作业(约2分钟)2.在拼音本上每个复韵母（带四声）认真书写一行，注意占格和笔顺。五、板书设计（挨）（挨）（矮）（爱）eiēiéiěièi（诶）（诶）（卑鄙）（饿）uiuīuíuǐuì（龟）（归）（尾）（对）标调歌（节选）：有a找a，没a找oe，iu并列标在后。六、教学反思（课后填写）*本节课教学目标的达成情况如何？*在区分“ei”和“ui”的发音上，学生是否存在困难？采取的措施是否有效？*教学时间分配