2025-2026学年动物做客活动教学设计

2025-2026学年动物做客活动教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册“动物朋友”单元口语交际“动物做客”。教材内容包括：认识常见动物（小狗、小猫、小兔）的特征，学习做客的基本礼仪（问好、道谢、说再见），练习简单的对话（如“我可以进来吗？”“我们一起玩吧”），结合图片或情境模拟动物做客过程，培养观察能力与语言表达习惯。二、核心素养目标二、核心素养目标语言运用：在动物做客情境中，运用礼貌用语和简单对话，提升口头表达与交流能力；思维能力：通过观察动物特征、模拟做客过程，培养观察能力与逻辑思维；文化自信：感受礼貌待人的传统美德，养成文明交往的习惯；审美鉴赏：感受动物朋友的可爱与做客情境的温馨，萌发对生活的热爱。三、学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了常见动物（小狗、小猫、小兔）的基本名称和外形特征，初步接触过“你好”“谢谢”“再见”等礼貌用语，能进行简单的问答交流。2.学生对动物主题兴趣浓厚，喜欢角色扮演和游戏化学习，形象思维为主，具备初步的观察图片能力和模仿能力，活泼好动，乐于参与互动，部分学生表达欲望强但语言组织不够连贯。3.学生在模拟做客场景中可能难以准确运用礼貌用语的具体情境（如进门时说“我可以进来吗”），角色扮演时可能因害羞或紧张忘记对话步骤，对“做客礼仪”中“遵守约定”“爱护主人东西”等抽象概念理解困难，区分不同动物特征时易出现混淆。四、教学资源四、教学资源软硬件资源：小狗、小猫、小兔毛绒玩具或图片卡片，多媒体投影仪，班级互动白板，录音机。课程平台：班级优化大师，希沃白板5。信息化资源：常见动物叫声音频，做客礼仪情境动画短片，动物特征与礼貌对话配图PPT。教学手段：角色扮演道具（小围裙、头饰），情境模拟任务卡，口头表扬贴纸，小组讨论记录表。五、教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们看，今天老师带来了三位动物朋友！（举起小狗、小猫、小兔毛绒玩具）它们想和大家交朋友呢！谁来说说它们长什么样子？

生1：小狗有长长的尾巴，耳朵竖起来！

生2：小猫的毛是白色的，眼睛像绿宝石！

生3：小兔有长长的耳朵，嘴巴是三瓣的！

师：说得真棒！这些动物朋友要来家里做客，做客时我们要注意什么呢？今天我们就来学习《动物做客》！（板书课题）

**（二）新知探究，突破重点（20分钟）**

1.**认识动物特征**

师：请看大屏幕（展示动物图片卡片），小狗、小猫、小兔各有特点，谁能连一连？

（学生上台连线，教师点评："你观察得真仔细！小狗的尾巴会摇，小猫的胡子能量宽度，小兔的后腿跳得高！"）

2.**学习做客礼仪**

师：如果小兔来你家做客，进门时该说什么？（播放敲门音频）

生：小兔说："你好，我可以进来吗？"

师：对啦！（板书：敲门说"你好"）进门后呢？

生：要问好："小主人，你好！"

师：玩玩具时要注意什么？

生：不能乱扔，要爱护！

师：太棒了！（板书：爱护物品）离开时呢？

生：说"再见"和"谢谢"！

师：大家记住了吗？（齐读礼仪口诀："敲门问好，爱护物品，道谢再见"）

3.**对话练习**

师：现在同桌练习！一人当主人，一人当小动物。

（学生分组练习，教师巡视指导："小猫说'我们一起玩积木吧'，声音要亲切哦！"）

**（三）角色扮演，深化体验（15分钟）**

师：请看情境动画（播放短片），小兔做客时遇到了什么问题？

生：小兔想碰小主人的新玩具，但没问主人！

师：那我们该怎么改正？请小组上台表演！

（小组1表演：小兔说"我可以玩小汽车吗？"，主人回答"可以但要轻一点"，小兔说"谢谢"）

师：表演精彩！但要注意——（板书：先询问再行动）

**（四）巩固练习，拓展应用（10分钟）**

师：现在用任务卡练习！（发放任务卡）

任务1：给小狗设计做客对话；

任务2：画出做客时该做和不该做的事。

（学生完成，教师点评："你画的'不乱翻抽屉'真形象！"）

**（五）总结提升，布置作业（5分钟）**

师：今天我们学会了什么？

生：做客要懂礼貌，爱护物品！

师：对！回家给爸爸妈妈表演动物做客，下节课分享！

（作业：①和父母模拟动物做客；②画一幅"礼貌做客"画）六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小熊做客的一天》：故事中小熊去小兔家做客，主动敲门说“你好”，进门后询问“我可以玩你的玩具吗”，离开时说“谢谢，再见”，书中通过小熊的礼貌行为，巩固“敲门问好、询问同意、道谢再见”的做客礼仪，同时展示小熊的棕色皮毛、圆耳朵等特征，帮助学生联系动物特征与礼仪行为。

（2）《动物朋友礼貌歌》：儿歌集包含《小狗做客》《小猫敲门》等短篇，每篇以对话形式呈现动物做客时的礼貌用语，如“小汪汪，轻轻敲，‘你好小猫，我能进吗？’”“小咪咪，笑眯眯，‘请进小狗，我们一起玩积木’”，韵律朗朗上口，强化学生对礼貌对话的记忆，同时穿插小狗摇尾巴、小猫胡子的特征描述。

（3）《做客小常识》（绘本）：通过小动物们去不同朋友家做客的场景，如小兔去小松鼠家不乱翻坚果，小猴去小象家不乱玩长鼻子，具体呈现“爱护主人物品”“遵守约定”等抽象礼仪，配以简单文字说明“小兔说‘你的坚果真好看，我不乱拿’”，帮助学生理解礼仪的实践应用。

2.课后自主学习和探究

（1）“我的动物观察日记”：学生选择家中或小区常见的一种动物（如宠物狗、流浪猫），用图画和简单文字记录它的外形特征（如“小狗有四条腿，尾巴总摇”）、叫声（“汪汪叫”），并想象“如果它来做客，我会对它说什么”，将动物特征与课堂所学对话结合，培养观察与语言联系能力。

（2）“家庭礼貌小剧场”：学生与家人分角色扮演“动物做客”，一人扮演主人，一人扮演小狗/小猫/小兔，按照课堂礼仪流程（敲门→问好→询问→玩耍→道谢→再见）进行对话练习，家长用手机记录视频，下节课分享，通过真实场景强化礼仪的实际应用。

（3）“礼貌做客小手册”：学生用彩纸制作手册，分三页：第一页画“做客该做的事”（如敲门、说“谢谢”），第二页画“不该做的事”（如乱翻抽屉），第三页写“我会说的礼貌话”（如“我可以进来吗？”“我们一起玩吧”），结合课堂所学礼仪和对话，形成个性化学习成果，加深对重点知识的记忆。

（4）“动物朋友特征卡”：学生收集不同动物图片（从绘本、旧杂志中剪贴），标注名称和特征（如“小兔：长耳朵、三瓣嘴”），并在旁边写一句做客时的对话（如“小兔说：‘小主人，你的胡萝卜真好吃！’”），将动物特征与礼貌表达结合，拓展知识广度，同时培养动手整理能力。七、教学反思与总结教学反思：这堂课通过动物角色扮演切入做客礼仪，整体流程较顺畅，但角色扮演环节部分学生因过度兴奋出现“抢台词”现象，下次需提前明确“一人说话时others要安静倾听”的规则。动物特征与礼仪的结合点设计得较自然，但“爱护物品”的抽象概念仍需具象化，可增加“轻拿轻放玩具”的实物操作环节。

教学总结：学生基本掌握了“敲门问好、询问同意、道谢再见”的礼仪流程，90%能准确说出动物特征与对应对话，情感上普遍表现出对“礼貌做客”的认同。但少数学生混淆“询问”与“直接行动”，需在后续课中强化“先问后做”的情境练习。教学效果整体达标，但拓展环节的“家庭小剧场”参与度不均，下次可设计分层任务卡，为内向学生提供更简单的对话模板。

改进建议：增加“错误示范对比”环节，如故意表演“乱翻抽屉”让学生纠错，加深印象；课后延伸可结合“校园礼仪”迁移应用，如设计“同学来我家做客”的对话练习，巩固课堂所学。八、课后作业1.**填空题**

小狗做客时摇尾巴表示______，小兔有______耳朵，敲门时要说“______”。

答案：友好；长；你好

2.**连线题**

将动物特征与做客行为连线：

小狗摇尾巴——表示友好

小兔啃胡萝卜——礼貌询问

小猫用胡子——测量宽度

答案：小狗摇尾巴——表示友好；小兔啃胡萝卜——礼貌询问；小猫用胡子——测量宽度

3.**排序题**

把做客步骤按正确顺