2025-2026学年认识数字1到20教案

上课时间上课时间2025-2026学年认识数字1到20教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析。本内容是人教版小学数学一年级上册第四单元“100以内数的认识”的起始课，承接1-10数的认识，是学生建立数感、理解十进制的重要基础。通过数数、读数、写数等活动，帮助学生理解1-20各数的组成与顺序，为后续20以内加减法学习奠定基础，注重培养学生的数感与数学应用意识。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过从具体实物中抽象出1-20的数字，培养数学抽象能力，理解数的基数与序数意义；借助数数、排序等活动，发现数的顺序与大小关系，发展逻辑推理能力；运用小棒、计数器等模型直观表示数，建立数感；通过数的分解与组成操作，积累数学活动经验，为后续运算学习奠定基础。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点：掌握1-20各数的组成与读写，理解“十进制”概念。例如，用小棒摆出15时，需明确1捆（10根）加5根，体现“1个十和5个一”；读数时“15”读作“十五”，区分“十”和“个”位的读法。2.教学难点：突破“满十进位”的抽象概念，区分“基数”与“序数”意义。例如，学生易混淆“第20个”与“20个”，需通过排队编号活动明确“序数”表示位置；理解19添上1是20时，通过计数器演示十位从0变1、个位从9变0的过程，直观感知进位。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生有人教版小学数学一年级上册课本及配套练习册，重点使用“100以内数的认识”单元相关练习页。2.辅助材料：准备1-20数字卡片、水果图片（10个一组）、计数器模型图及数的组成分解动画视频。3.实验器材：每组配备20根小棒（捆扎绳10根）、塑料计数器1个，确保小棒无尖锐边角、计数器珠子可灵活拨动。4.教室布置：将课桌分成4-6人小组，每组中间设操作台放置学具，黑板左侧预留数字展示区，右侧贴1-20数序表。教学过程教学过程**（一）情境导入：生活中的数（5分钟）**

同学们，早上好！今天老师带来一些豆子，请你们一起数一数，这里有多少颗豆子？（教师展示10颗豆子）对，是10颗。现在老师又放进去10颗，请你们再数数一共有多少颗？（学生齐数：11、12…20）太棒了！今天我们就来认识这些新朋友——数字11到20。（板书课题：认识数字1到20）

**（二）探究新知：数数与数的组成（15分钟）**

1.**数数活动**

请你们拿出学具袋里的20根小棒，先一根一根地数到10，然后把这10根捆成一捆。（学生操作）现在请你们继续数：11、12…20，每数一根就在小棒堆里拿一根。（教师巡视指导）当数到20时，你们手里有几捆小棒？对，两捆！这说明20就是由2个十组成的。

2.**数的组成**

（出示计数器）请你们看这个计数器，右边是个位，左边是十位。现在老师在个位上拨9颗珠子，请你们读出数字。（学生：9）老师再添上1颗珠子，个位满十了怎么办？（学生回答：向十位进一）对！个位变成0，十位变成1，这个数就是10。（继续演示：从10到20的过程）请你们同桌互相说一说，15的个位是几，十位是几？为什么？（学生讨论后汇报：15是1个十和5个一）

**（三）突破难点：十进制与序数意义（20分钟）**

1.**区分基数与序数**

（排队游戏）请你们按学号排成一队，从左到右数第5个同学请举手！这位同学的位置是第5个，这是序数。现在请你们数一数这一队一共有多少人？（学生：20人）这是20个，是基数。序数表示位置，基数表示数量，它们是不同的概念。

2.**“满十进位”的直观理解**

（小棒操作）请你们用小棒摆出19根，再添上1根。现在你们发现了什么？（学生：捆成两捆，多出9根）对！19添上1就是20，个位从9变成0，十位从1变成2。这就是“满十进一”。（动画演示计数器进位过程）请你们在计数器上拨出18，再拨出1个一，看看结果是多少？（学生操作后回答：19）

**（四）巩固练习：读写与应用（15分钟）**

1.**读写训练**

请你们打开课本第44页，看例题，跟着老师读：11读作“十一”，12读作“十二”…20读作“二十”。（教师范读，学生跟读）现在请你们在田字格里写出15、17、20，注意十位和个位的书写位置。（教师巡视纠正）

2.**数的分解与组成**

（填空练习）请你们完成课本第45页“做一做”：14是由（）个十和（）个一组成的；16的十位是（），个位是（）。（学生独立完成后订正）

3.**生活应用**

（图片展示）请你们看这幅图，一盒鸡蛋有10个，另一盒有5个，一共有多少个？（学生列式：10+5=15）请你们用今天学的知识说一说15的组成。（学生：1个十和5个一）

**（五）拓展延伸：生活中的数（5分钟）**

请你们想一想，生活中哪里会用到11到20的数字？（学生举例：电梯楼层、日历日期、尺子刻度）对！数字无处不在。回家后请你们数一数家里的筷子，看看够不够20双，明天来告诉老师。

**（六）课堂总结（5分钟）**

今天我们认识了数字11到20，知道了它们是由几个十和几个一组成的，还学会了“满十进一”的道理。请你们闭上眼睛想一想，15是怎么组成的？20的十位是几？好，下课！教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

（1）学具类：提供不同材质的小棒（木质、塑料、彩色），其中10根一组捆扎，帮助学生直观感知“十”的组成；准备磁性数字卡片（1-20），用于数字排序、组成分解练习；设计可拆卸的十格阵板（每行10格），让学生通过摆放圆片理解“满十进一”的十进制原理；制作数字转盘（1-20），用于随机抽取数字进行数的组成描述。

（2）生活素材：收集生活中常见的数字实例图片，如电梯楼层按钮（1-20层）、公交路线编号（如11路、20路）、商品价格标签（12元、18元）、日历日期（11日-20日）、尺子刻度（0-20厘米），帮助学生建立数字与生活的联系；录制家庭场景视频（如妈妈买回15个苹果，爸爸分给小朋友每人2个），用于问题情境创设。

（3）文化类：介绍古代计数工具（如算盘、结绳计数），通过实物模型展示算盘的十进制结构（上珠一颗当五，下珠一颗当一），让学生用算珠拨出11-20的数；展示象形数字演变图（如甲骨文“十”“廿”），对比现代数字，感受数字文化的传承。

（4）绘本类：《数字王国历险记》（11-20章节），通过故事情节（如数字精灵排队、分组游戏）渗透数的顺序、大小比较；《生活中的数字》绘本，包含超市购物、排队编号等场景，引导学生发现数字的应用价值。

2.拓展建议：

（1）家庭活动建议：

①数字寻宝游戏：家长在家中藏好1-20的数字卡片（贴在物品上），孩子根据提示（如“比15大3的数”“个位是7的数”）寻找卡片，找到后说出数的组成（如“18是1个十和8个一”）；

②购物小助手：带孩子去超市，观察商品价格（如牛奶12元、面包8元），让孩子用零钱模拟购买（如给20元，买15元的商品，应找回多少钱），巩固20以内加减法与数的组成；

③日期记录员：让孩子每天记录家庭日期（如11月15日），在日历上圈出1-20的日期，并说说“今天是我生日的第几天”（序数），“这个月已经过了多少天”（基数）。

（2）游戏化学习建议：

①数字接龙：两人一组，一人说一个数字（如12），另一人说出相邻数（11、13）或组成（1个十和2个一），轮流进行；

②比大小擂台：用扑克牌（去掉10以上牌，A当作1）抽取两张牌组成两位数（如抽3和5，组成35或53），比较大小并说明理由（“十位3比5小，所以35小于53”）；

③数字蹲：学生胸前贴1-20数字卡片，教师喊“数字蹲，数字蹲，X蹲完Y蹲”（如“15蹲，15蹲，15蹲完16蹲”），对应学生需快速蹲下，错误者表演小节目，强化数字识别与顺序记忆。

（3）阅读与实践建议：

①绘本共读：家长与孩子共读《数字王国历险记》，读完章节后提问：“数字精灵15是由什么组成的？”“为什么19添上1是20？”，引导孩子结合故事内容理解数的组成与进位；

②生活日记：让孩子用图画+文字记录生活中的数字（如“今天我坐了11路公交车，车上共有15人”），每周整理成“数字日记本”，在班级分享；

③手工制作：用彩泥捏出1-20的数字，并配上对应数量的小球（如数字15捏15个小球），分开放置在“十格阵板”上，直观展示“1个十和5个一”。

（4）跨学科融合建议：

①美术创作：用数字1-20设计“数字树”，树干写“十位”，树枝写“个位”，树叶用对应数量的小贴纸装饰（如15的树干写“1”，树枝写“5”，贴15片树叶）；

②音乐律动：学唱《数字歌》（11-20段），配合拍手动作（唱“十一”时拍11次手），通过节奏感强化数字顺序；

③体育活动：分组进行“数字接力赛”，每组20人，按1-20顺序排队接力，跑回队伍时说出“我是第X个，我们组有20人”，区分序数与基数。典型例题讲解典型例题讲解例1：用小棒表示出16，并写出它的组成。

答案：1捆小棒（10根）加6根小棒，16由1个十和6个一组成。

例2：读出数字“18”，并写出汉字形式。

答案：读作“十八”，写作“十八”。

例3：按顺序填空：10、（）、12、13、（）、15。

答案：11、14。

例4：一排有20个小朋友，从左数第12个穿红衣服，穿红衣服的小朋友有几个？

答案：穿红衣服的小朋友有1个（序数表示位置）。

例5：数一数，下面有多少个苹果？

（图示：2组苹果，每组10个）

答案：2组苹果，每组10个，共20个苹果（基数表示数量）。课堂课堂1.课堂评价：通过提问“14是由几个十和几个一组成的”“17的前面一个数是几，后面一个数是几”，观察学生操作小棒捆扎10根的过程是否规范，拨计数器时“19添1变20”是否理解满十进一，以及测试“写出15的汉字形式”“按顺序填空：11、（）、13、（）”等方式，即时掌握学生对数的组成、顺序、