2026年小学音乐教师专业技能考试专项试卷

2026年小学音乐教师专业技能考试专项试卷1.听辨题（共10题，每题2分，共20分）请听音频，在答题卡上选出正确答案。每段音频播放两遍。1.播放的旋律出自哪一首中国民歌？A.《茉莉花》B.《康定情歌》.《小河淌水》D.《沂蒙山小调》2.播放的乐器独奏是哪一种西洋乐器？A.长笛B.单簧管C.双簧管D.大管3.播放的和弦进行属于哪一种终止式？A.正格终止B.变格终止C.半终止D.阻碍终止4.播放的节奏型共出现几次切分？A.2次B.3次C.4次D.5次5.播放的童声合唱采用哪种调式？A.C宫五声B.G宫五声C.F宫五声D.D宫五声6.播放的旋律片段共包含几个不完全小节？A.0B.1C.2D.37.播放的钢琴曲是哪位作曲家的作品？A.丁善德《儿童组曲》B.储望华《红星闪闪》C.汪立三《小奏鸣曲》D.瞿维《花鼓》8.播放的非洲鼓乐主要采用哪一种复合节奏？A.3:2B.4:3C.5:4D.7:59.播放的京剧选段属于哪个行当？A.老生B.青衣C.花旦D.老旦10.播放的乐曲速度标记最接近A.ModeratoB.AllegrettoC.AndanteD.Largo2.乐理与常识（共15题，每题2分，共30分）11.下列哪一组音程均为自然音程？A.增四度、减七度、小六度B.大二度、小七度、减三度C.纯五度、大七度、增二度D.小三度、大六度、减四度12.在G宫调式中，下列哪一个和弦是“变宫为角”的副属和弦？A.#F7B.D7C.A7D.E713.“鱼咬尾”旋律发展手法最早见于A.唐代大曲B.宋代唱赚C.元代杂剧D.明清小曲14.奥尔夫教学法中，下列哪一项属于“声势”训练？A.行走与呼吸B.节奏模仿C.音条乐器即兴D.固定音型伴奏15.下列哪首作品最适合用“图形谱”进行低年级节奏教学？A.《动物狂欢节》之“大象”B.圣—桑《骷髅之舞》C.穆索尔斯基《图画展览会》D.维瓦尔第《春》16.小学音乐课堂中，教师用“sol-fa”手势引导学生唱准#F，对应的手势高度应在A.眉心B.鼻尖C.下巴D.胸前17.下列哪一条不符合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》1—2年级“表现”领域要求？A.能用自然声音演唱2/4拍简单儿歌B.能用打击乐器为童谣伴奏C.能视唱含附点节奏的乐句D.能参与多声部节奏合作游戏18.下列哪一组乐器组合最适合表现“火车”主题？A.三角铁+铃鼓+木鱼B.响板+碰钟+沙锤C.小军鼓+刮葫+音束D.大鼓+镲+木琴19.下列哪一项不属于“音乐学科核心素养”？A.审美感知B.艺术表现C.文化理解D.创意写作20.在柯达伊体系中，首调唱名“ti”对应唱名音节为A.siB.tiC.diD.li21.下列哪一条旋律进行属于“守调答题”？A.主—属—主B.主—下属—主C.属—主—属D.下属—属—主22.下列哪首作品采用了“全音阶”写作？A.德彪西《帆》B.拉威尔《悼念公主的帕凡舞曲》C.斯特拉文斯基《火鸟》D.巴托克《乐队协奏曲》23.下列哪一项最能体现“学科融合”理念？A.用数学对称图形创作节奏图谱B.用方言朗读歌词C.用身体律动感受强弱D.用打击乐讲故事24.下列哪一条关于“变声期”指导是错误的？A.降低演唱音域B.减少持续长音C.鼓励大声喊唱提振士气D.选择短乐句模唱25.下列哪一项属于“表现性评价”？A.期末笔试B.班级音乐会展示C.听辨选择题D.乐理填空题3.教学设计（共2题，每题15分，共30分）26.素材：湖南民歌《一根竹竿容易弯》歌词节选“一根竹竿容易弯，三缕麻纱扯脱难……”要求：（1）写出本课“文化理解”目标（3分）；（2）设计一个“多声部节奏合作”活动，写明步骤、材料、评价要点（12分）。27.素材：贝多芬《欢乐颂》主题（4/4拍，C大调，弱起）。要求：（1）为四年级学生设计一条“图形谱”，要求体现旋律走向与节奏型（5分）；（2）围绕“创意表现”设计一个10分钟课堂活动，写出活动目标、过程、组织形式、评价方式（10分）。4.钢琴即兴伴奏（共1题，20分）28.给定旋律（简谱，F大调，2/4拍，共8小节，含一个副属和弦位置）。要求：（1）在卷面五线谱上写出左手伴奏织体（柱式和弦、半分解、全分解任选，须标注和弦级数）（10分）；（2）写出前奏2小节，要求与旋律风格统一（5分）；（3）在答题卡上用简谱写出终止处“属—主”低音走向（5分）。5.合唱指挥（共1题，20分）29.给定合唱谱片段（四声部，a小调，4/4拍，含一个突弱记号“fp”）。要求：（1）画出第一小节指挥线图（用箭头表示拍点与反弹）（5分）；（2）写出“fp”处双手分工与面部表情提示（5分）；（3）设计一句11字以内的预备拍口令，并说明在第几拍开口（5分）；（4）指出排练中可能遇到的音准难点及解决策略（5分）。6.听力记谱（共1题，20分）30.播放一段8小节旋律（g小调，3/8拍，中速，共播放3遍）。要求：（1）在答题卡五线谱上记出完整旋律（15分）；（2）写出调式名称（2分）；（3）写出旋律所用“特性音程”及其位置（3分）。7.综合论述（共1题，30分）31.结合《义务教育艺术课程标准（2022年版）》与“双减”背景，谈谈如何在小学音乐课后服务时段设计“民族音乐传承”项目式学习，要求：（1）列出项目总目标（6分）；（2）设计三轮活动（每轮包含任务、资源、评价），体现“教—学—评”一致性（18分）；（3）写出家校社协同两点做法（6分）。卷后答案与解析1.A2.B3.A4.C5.B6.B7.A8.A9.B10.B解析：第4题音频为《送我一支玫瑰花》改编，切分节奏出现在第2、4、6、8小节，共4次。第7题《儿童组曲》第一首“到郊外去”旋律特征明显。11.B12.A13.B14.B15.A解析：15题“大象”节奏规整，图形谱可用灰色方块表现厚重步伐，低年级易模仿。16.A17.C18.C19.D20.B解析：16题#F位于眉心高度，柯达伊手势手册有图示。21.A22.A23.A24.C25.B解析：24题大声喊唱易损伤声带，违背科学发声原则。26.（1）文化理解目标：通过方言朗读与背景故事，感受湖南民歌传递的“团结聚力”传统智慧，理解“麻纱”与“竹竿”所承载的湖湘农耕文化符号。（2）多声部节奏合作活动：步骤1：教师朗读歌词，学生拍击“竹竿”节奏（四分音符+八分音符）。步骤2：分组，A组用双响筒表现“麻纱”固定节奏型（附点二分+四分），B组用拍手表现“竹竿”节奏，C组用脚踏稳定拍。步骤3：叠加，教师指挥进入三部轮奏，要求声部间动态平衡。材料：双响筒、踏板鼓、节奏卡片。评价要点：节奏准确（40%）、声部进入整齐（30%）、力度对比（20%）、合作表情（10%）。27.（1）图形谱：用蓝色波浪线表示旋律上行，用红色圆点表示弱起节奏，圆点大小对应音长。（2）创意表现活动：目标：学生能用身体雕塑与嗓音即兴表现“欢乐”主题，发展合作与创造力。过程：①聆听主题，用“雕塑”定格欢乐姿态（2分钟）；②小组分配“旋律线”，用行走高低表现音高（3分钟）；③加入自编歌词“我们手拉手”演唱，用打击乐即兴伴奏（4分钟）；④班级分享，观众用“闪光卡”投票最佳创意。组织：四人一组，轮换角色。评价：自评30%、互评30%、教师评40%，关注创意、音准、合作三维。28.（1）左手织体示例（五线谱略）：第1—4小节半分解，I—IV—I—V7；第5小节副属和弦D7，采用柱式；第6—8小节全分解回归主和弦。（2）前奏：|FF/A|C7|，营造进行曲氛围。（3）低音走向：终止处G—F（属—主）。29.（1）指挥线图：第一拍自上向下，拍点清晰，反弹至眉高；第二拍左平，第三拍右平，第四拍收束。（2）“fp”处：右手保持手势高度，左手突然下压后立刻收回，面部由明亮转肃穆再微笑。（3）口令：“预备—唱”在第四拍后半拍开口。（4）音准难点：女低音易掉半音，策略为先用sol-fa哼唱，再引入歌词，并用钢琴持续低音a给予支持。30.（1）记谱答案（五线谱略）：旋律以g小调音阶写作，含一个增二度（bB—#C）于第6小节。（2）调式：g和声小调。（3）特性音程：增二度，位置第6小节第2—3拍。31.项目总目标：通过三轮项目式学习，学生能演唱两首本地民歌、了解一件民族乐器、完成一场社区微展演，树立文化认同与传承意识。三轮活动：轮