嘹亮歌声教学设计小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）

嘹亮歌声教学设计小学音乐三年级下册人音版（主编：曹理）课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本课选自人民音乐出版社小学音乐三年级下册第五单元《童年的歌》，核心内容为歌曲《嘹亮歌声》学唱。教材通过歌曲引导学生感受四二拍的欢快节奏，学习二声部轮唱技巧，掌握稳定的声部配合与音准；结合柯达伊手势辅助旋律模唱，渗透“力度渐强、渐弱”的音乐要素；通过分声部练习、小组合作轮唱，培养合唱能力与协作意识，体会歌声传递快乐的情感表达。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过学唱《嘹亮歌声》，培养学生对四二拍欢快节奏与旋律的审美感知，感受轮唱形式带来的丰富音响效果；在二声部轮唱实践中提升艺术表现力，掌握声部配合与音准控制，体会歌声传递快乐的情感；运用柯达伊手势辅助旋律模唱，激发创意实践意识；结合“童年的歌”单元主题，理解音乐与童年生活的联系，增强文化理解与认同。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为二声部轮唱技巧的掌握与声部协调配合。例如，通过教材中歌曲《嘹亮歌声》的主旋律与副旋律，引导学生明确第一声部唱至“嘹亮歌声”时，第二声部在第三拍准确进入“啦啦啦”，保持四二拍的强弱规律；同时，结合柯达伊手势辅助学生稳定音准，如手势“sol”到“mi”的下行动作，确保两声部音高和谐；最后通过渐强渐弱处理，表现歌声由近及远的情感传递，突出“童年的歌”单元主题的快乐氛围。2.教学难点：学生易出现二声部轮唱节奏不同步、声部音量失衡及音准协调困难。例如，轮唱时第二声部学生可能因紧张提前半拍进入，导致声部交叉，需通过分声部拍手练习节奏卡点；音量失衡上，高声部学生易因音区优势声音过大，需用手势提示“控制音量，像小鸟轻声和鸣”；音准协调上，两声部旋律线条不同（如第一声部“doremi”，第二声部“solsolfa”），学生易只关注自己声部，需通过钢琴弹奏两声部合奏，让学生感受和声效果，培养相互倾听的意识。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有《童年的歌》单元课本，重点标注《嘹亮歌声》旋律谱与轮唱声部划分。2.辅助材料：准备歌曲范唱音频、二声部轮唱示范视频、柯达伊手势图卡及四二拍节奏图谱。3.实验器材：配备碰铃、三角铁等安全打击乐器，辅助节奏稳定练习。4.教室布置：将课桌椅分四组摆放，留出中央活动区，便于分声部轮唱与小组合作练习。教学过程五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣师：同学们，早上好！今天老师带来了一段声音，你们仔细听，猜猜是什么？（播放童年的笑声、跳皮筋的口号声、欢快的背景音乐）生：是小朋友玩闹的声音！像在操场上游戏！师：没错！这是童年的声音，像阳光一样温暖。今天我们要学的歌，就叫《嘹亮歌声》，它会把我们带回快乐的童年时光。请大家打开课本第25页，我们先听一听这首歌，感受一下它的情绪。（播放歌曲范唱）师：听完这首歌，你们的心情怎么样？生：很开心！像在唱歌一样！师：对，这首歌充满了快乐。大家有没有发现，像有两个小朋友在互相呼应着唱歌？这就是“轮唱”，今天我们就来学唱这首有趣的《嘹亮歌声》。（二）整体感知，把握歌曲师：请大家再听一遍，仔细听歌曲的速度和节拍。（播放范唱，速度稍慢）师：速度是中速的，节拍呢？我们用手拍一拍感受一下。（老师带领学生拍手，四二拍，强-弱-强-弱）师：对，是四二拍，像小马跑步一样“嗒-嗒，嗒-嗒”。现在请大家跟着音乐，用“lu”轻轻哼唱旋律，注意呼吸，声音要像小鸟一样轻盈。（学生跟哼唱，老师巡视指导）师：很好！大家哼唱得很整齐。现在看歌谱，歌曲分为两个声部：第一声部唱主旋律，第二声部唱“啦啦啦”。我们来看第一声部的第一句“嘹亮歌声，嘹亮歌声”（老师用柯达伊手势示范sol-mi-sol-mi），第二声部在第三拍进入“啦啦啦”（手势示意为sol-sol-fa）。大家跟我一起做手势，感受旋律的高低。（学生模仿手势，老师逐句带唱）（三）分声部练习，突破难点师：我们先练习第一声部。请大家看歌谱，“嘹亮歌声”的“嘹”字是sol，要唱得饱满，“亮”字是mi，轻轻收尾。跟我唱一遍：“嘹（sol）亮（mi）歌（sol）声（mi）”。（学生跟唱，老师纠正音准：“嘹”字嘴巴张开，像咬苹果一样；“亮”字牙齿轻咬下唇）师：很好！现在加上第二句：“回荡四方，回荡四方”。（老师示范sol-la-sol-mi，学生跟唱）师：第一声部的前两句大家唱得很棒！现在练习第二声部。第二声部很简单，就是“啦啦啦”，但要记住，它在第一声部唱到第二个“嘹亮歌声”的“亮”字时进入，也就是第三拍。跟我数拍子：1-2-第一声部唱“嘹-亮”，3-4-第二声部唱“啦-啦”。（老师用钢琴弹奏第一声部前两小节，学生在第三拍加入“啦啦啦”，反复练习3遍）师：第二声部的同学要注意，声音要轻一点，像小蜜蜂一样“嗡嗡嗡”，不要盖过第一声部。现在我们分声部练习：第一组唱第一声部，第二组唱第二声部，老师用钢琴伴奏。（学生分组练习，老师巡回指导：“第二组第三拍再晚一点点，像接力赛接棒一样，要准！”）（四）轮唱配合，声部协调师：现在我们要挑战轮唱了！第一声部先唱前四句，第二声部在第三拍进入，唱“啦啦啦”，然后第一声部继续唱，第二声部重复“啦啦啦”。大家听老师示范：（老师唱第一声部，同时在第三拍加入第二声部，让学生观察声部如何衔接）师：明白了吗？就像两个人打电话，一个人说完，另一个人马上接上，中间不能断。现在我们慢速练习：第一声部唱“嘹亮歌声，嘹亮歌声”，第二声部在第三拍唱“啦-啦”，然后第一声部唱“回荡四方，回荡四方”，第二声部唱“啦-啦”。（老师用钢琴慢速弹奏，学生分组练习，老师用手势提示第二声部进入：“第二组准备，3-进！”）师：很好！现在加快一点速度，注意节奏要稳。第一声部唱的时候，第二声部要仔细听，不要抢拍。我们再试一次：（速度稍快，学生练习，老师提醒：“第一声部声音再大一点，第二声部再轻一点，像回声一样！”）（五）难点突破，巩固提升师：同学们，轮唱的时候，大家觉得最难的地方是什么？生：第二声部容易抢拍！生：两个声部声音不整齐，像打架！师：没错！那我们就来解决这些问题。首先，节奏问题：我们用拍手练习。第一声部拍手唱“嘹亮歌声，嘹亮歌声”，第二声部在第三拍拍手唱“啦-啦”。注意，拍手的声音要轻，不要盖过歌声。（学生练习，老师纠正：“第二组第三拍再晚半秒，像小闹钟‘滴答’一下再进！”）师：然后是音量平衡。第一声部是主旋律，声音要像大树的树干一样稳；第二声部是伴奏，声音要像树叶一样轻。现在我们用乐器辅助：第一组拿碰铃，打第一声部的节奏；第二组拿三角铁，在第三拍打“叮”，感受声部交替。（学生使用打击乐器练习，老师指导：“碰铃声音清脆一点，三角铁轻轻碰，像星星一闪！”）师：最后是音准协调。两个声部的旋律不一样，第一声部是“sol-mi-sol-mi”，第二声部是“sol-sol-fa”，大家要唱准自己的音，同时仔细听另一个声部。现在老师弹奏两个声部，大家跟着唱，感受和声的美妙。（钢琴弹奏二声部，学生合唱，老师提示：“第一声部的‘mi’和第二声部的‘sol’要和谐，像两朵云飘在一起！”）（六）小组展示，互评互学师：现在我们分成四个小组，每个小组练习轮唱，然后展示。第一组先来，其他同学认真听，等会儿要评价他们哪里唱得好，哪里可以改进。（第一组展示：第一声部声音洪亮，第二声部进入稍快，但配合较默契）师：谁来评价第一组？生：他们第一声部唱得很整齐，声音也大！生：第二声部有点抢拍，如果再晚一点点就好了！师：评价得很准确！第一组要注意第二声部的进入时间。第二组展示：（第二组轮唱流畅，声部平衡，渐强渐弱处理得当）师：第二组太棒了！他们的声部配合得像齿轮一样咬合，而且“嘹亮歌声”唱得渐强，“回荡四方”唱得渐弱，像歌声越来越远，很有画面感！大家给他们鼓掌！（全班鼓掌）（七）拓展延伸，联系生活师：同学们，《嘹亮歌声》是一首关于童年的歌，你们的童年里，有没有和小朋友一起唱歌的经历？生：有！我们跳皮筋的时候会唱《小螺号》！生：幼儿园时和小朋友手拉手唱歌，像这首轮唱一样！师：没错！歌声是童年的礼物，它能传递快乐，也能让我们学会合作。现在请大家用《嘹亮歌声》的旋律，改编一句歌词，唱一唱自己的童年。比如：“我们的歌声，像春风吹过，像小溪流淌”。（学生分组改编歌词，老师巡视：“这个小组编得‘我们的歌声，像小鸟唱歌，像星星闪烁’，真有想象力！”）（八）总结反思，情感升华师：今天我们学会了《嘹亮歌声》的轮唱，大家觉得轮唱最有趣的地方是什么？生：像两个人对话，很有趣！生：学会了倾听别人，才能配合好！师：对！轮唱不仅让我们学会了唱歌，还让我们学会了倾听和合作。就像生活中，和朋友一起做事情，要互相配合，才能把事情做好。最后，让我们全班一起完整地演唱《嘹亮歌声》，把歌声送给童年的自己！（全班学生合唱，老师指挥，歌声嘹亮，情感饱满）师：今天的课就到这里，希望大家带着这份快乐，把歌声带到生活中去，和更多人分享童年的美好！下课！拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）教材内关联拓展：阅读《童年的歌》单元中《小机灵的歌》（第22页），对比分析其与《嘹亮歌声》的节奏特点，均采用四二拍，但《小机灵的歌》节奏更轻快，附点音符较多，感受不同童年歌曲的情绪差异；欣赏《一只鸟仔》（第28页），观察其轮唱段落（第三、四小节），体会小鸟鸣叫般的轮唱效果，理解轮唱在表现动物形象中的作用。（2）经典童年歌曲拓展：聆听《让我们荡起双桨》（选自影视歌曲集），分析歌曲中的四二拍律动（“小船儿推开波浪”的“推-开”对应强-弱），尝试用轮唱形式演唱第二段歌词“水面映着美丽的白塔”，感受轮唱带来的“回声”效果；学唱罗大佑《童年》片段（“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天”），用“啦”模唱旋律，体会歌曲中童年的悠闲与快乐，与《嘹亮歌声》的欢快形成对比。（3）民间童谣轮唱拓展：学习民间童谣《丢手绢》轮唱版，第一声部唱“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面”，第二声部在第三拍接“大家不要告诉他”，通过游戏形式练习轮唱，感受民间音乐中合作与互动的乐趣；收集本地童谣（如《小老鼠上灯台》），尝试将其改编成简单的轮唱形式，体会不同地域童年音乐的共同特点。2.课后自主探究活动（1）节奏发现家：观察生活中的四二拍节奏，如爸爸走路时“左-右，左-右”的脚步声（强-弱），妈妈切菜时“咚-嚓，咚-嚓”的声音（用菜刀敲砧板），用拍手或沙锤模仿这些节奏，记录3个生活中的四二拍例子，下次音乐课分享。（2）轮唱小创编家：用《嘹亮歌声》的旋律（sol-mi-sol-mi，sol-la-sol-mi），改编歌词表达自己的校园生活，如“课堂歌声，课堂歌声，飘出教室窗外”，尝试为改编的歌词设计轮唱（第一声部唱主旋律，第二声部在第三拍唱“啦啦啦”），小组合作录制轮唱视频，上传班级音乐角。（3）柯达伊手势小达人：复习本课学习的柯达伊手势（sol-手掌向下，mi-食指指向斜下方），尝试用手势表示“sol-sol-mi-mi”（《嘹亮歌声》第二声部“啦啦啦”的旋律），再创编4小节简单旋律（如“do-re-mi-fa”），用手势表现并唱给家人听，记录家人最喜欢的手势旋律。（4）家庭合唱团：和家人一起学唱《嘹亮歌声》轮唱，爸爸/妈妈唱第一声部，孩子唱第二声部，配合钢琴伴奏练习，完成后互相评价“哪里配合得好”（如“第二声部进入时间很准”），录制“家庭轮唱视频”，在班级展示会上分享合作感受。（5）音乐小画家：听《嘹亮歌声》时，想象“嘹亮歌声飘向远方”的画面，用彩笔画下来，要求用明亮的颜色（如黄色、橙色）表现歌声的“嘹亮”，用渐变的蓝色表现“远方”，并在画旁写一句歌词（如“我们的歌声，像太阳一样温暖”），将画作贴在教室“童年音乐墙”上。教学反思与总结教学反思：这节课在轮唱教学上下了功夫，用柯达伊手势和打击乐器辅助，效果不错。孩子们对“声部接力”的游戏很投入，但第二声部抢拍的问题还是反复出现，看来节奏卡点练习需要更细致。分组展示时发现，部分小组只顾自己声部，忽略倾听对方，下次得强化“互相听”的意识。教室布置成四组确实方便练习，但中央活动区稍小，轮唱时容易拥挤，下次要预留更多空间。

教学总结：孩子们基本掌握了二声部轮唱的配合，特别是渐强渐弱的处理，能表现出“歌声飘远”的感觉。音准方面，第一声部稳定，第二声部“solsolfa”的音高还需巩固。情感上，他们能说出“像和朋友对话”，合作意识明显提升。不过，部分学生改编歌词时节奏不够整齐，下节课要增加旋律创编的节奏训练。改进措施是加入“声部闯关”游戏，用阶梯式任务逐步提升难度，同时多设计家庭合唱作业，让课堂延伸到生活中。课堂小结，当堂检测师：同学们，今天我们学会了《嘹亮歌声》的轮唱，现在我来总结一下。歌曲是四二拍，像小马跑步“嗒-嗒”，强弱分明；轮唱时，第一声部唱“嘹亮歌声”，第二声部在第三拍接“啦啦啦”，像接力赛一样要准点接棒。大家记住，声部配合要互相听，声音要平衡，主旋律清楚，伴奏轻巧。渐强渐弱要唱出“歌声飘远”的感觉。

检测开始：第一组拍手打四二拍节奏（强-弱-强-弱），第二组用“啦”唱第二声部“sol-sol-fa”，注意第三拍进入；第三组完整轮唱前两句，老师评价声部衔接是否整齐；最后全班齐唱，看谁的表情和歌声一样快乐！生：我们做到了！师：很好！下节课我们要用轮