2025-2026学年抱球过河教案

2025-2026学年抱球过河教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年抱球过河教案设计思路一、设计思路：本课以人教版二年级体育“走与游戏”单元为基础，创设“抱球过河”游戏情境，通过抱球行走、绕过障碍等分层练习，发展学生平衡协调能力与上肢力量，渗透规则意识与团队协作。结合低年级学生特点，采用情境化教学，设置不同难度路线，确保全员参与，落实“学、练、赛”一体化，实现“健康第一”目标。核心素养目标二、核心素养目标：发展学生平衡协调能力与上肢力量，掌握抱球行走的正确动作方法；培养安全游戏意识，学会在活动中自我保护；增强团队协作意识，遵守游戏规则，体验合作运动的乐趣，形成积极向上的体育品德。学情分析三、学情分析：二年级学生身体协调性初步发展，平衡感较弱，抱球行走时易出现球掉落或重心不稳情况。已掌握基本走姿，但对“抱球”动作的稳定性控制不足；具备简单合作能力，但规则意识需强化，易因兴奋忽略安全。活泼好动，注意力持续时间短，对情境化、趣味性活动兴趣浓厚，能主动参与游戏，但需教师明确指令与示范。对课程学习的影响：需分层设计难度，通过不同宽度“河面”障碍适应个体差异，强调抱球姿势与安全规则，确保学生在游戏中提升平衡协调能力，培养团队协作意识。教学资源软硬件资源：软球（直径20cm）、标志桶（20个）、小垫子（10块）、口哨、体育器材室管理系统

课程平台：无

信息化资源：抱球行走动作示范视频、游戏情境PPT

教学手段：情境创设法、分层指导法、小组合作法、游戏竞赛法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群推送“抱球姿势示范”短视频（30秒，展示双手抱球两侧、球贴胸口的正确动作）及“抱球行走注意事项”图文；设计问题：“抱球走路时手要怎样用力？”“怎样走才能让球不掉下来？”。监控预习进度：查看群内学生提交的“动作模仿照片”或“疑问记录”。

学生活动：观看视频，模仿抱球动作；思考问题，记录如“手要抱紧”“走慢一点”等想法；提交模仿照片或疑问（如“球总滑怎么办？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、短视频资源、图文资料。

作用与目的：提前感知抱球动作要领，为课堂练习奠定基础，培养观察与初步思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放“小熊抱玉米过河”动画，引出“抱球过河”游戏；讲解知识点：示范抱球动作（“双手抱球两侧，手臂像夹住枕头，球贴胸口不晃”），强调“小步慢走、身体前倾”保持平衡；组织课堂活动：设置“窄河面”（2条小垫子拼接）、“宽河面”（4条垫子拼接）、“绕障碍河”（垫子+标志桶）三层路线，学生分组练习，教师巡回指导（如“球掉了别急，重新抱稳再走”）；解答疑问：针对“抱球手臂酸”“绕障碍时球撞桶”等问题，调整姿势或步伐。

学生活动：观看动画，明确游戏任务；听讲并模仿抱球动作，尝试小步走；分组参与分层练习，在宽河面、障碍河中挑战，记录成功次数；提问“抱球久了手酸怎么换姿势？”。

教学方法/手段/资源：情境创设法、分层练习法、示范讲解、小垫子、标志桶。

作用与目的：通过分层突破平衡协调难点（宽河面、障碍河强化稳定性），游戏竞赛培养规则意识（如“不抢道、安全过河”），合作练习提升团队协作。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：回家与家长玩“抱球过障碍”游戏（用玩具、水瓶等代替球，设置“小山洞”“独木桥”障碍）；提供拓展资源：推送“平衡游戏小妙招”短视频（如“手臂张开像翅膀能更稳”）；反馈作业：评选“平衡小能手”，展示学生游戏照片。

学生活动：与家长完成游戏，记录“成功过障碍的技巧”（如“走的时候眼睛看前方”）；观看拓展视频，尝试“手臂张开”姿势；反思：“今天哪条河最难走？下次怎么改进？”。

教学方法/手段/资源：游戏化作业、家庭合作、反思总结法。

作用与目的：巩固课堂技能，将平衡协调能力迁移到生活场景，通过反思促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《小熊学走路》（讲述小熊通过抱玉米练习平衡，最终成功过河的故事，贴合“抱球过河”情境，渗透坚持与合作主题）、《一起过河》（小动物们用不同方式合作过河，引导学生思考团队协作的重要性）。

（2）儿歌创编：《抱球过河歌》：“双手抱球胸前放，小步慢走身体稳，眼睛看前方不慌张，不掉球儿过河忙”，朗朗上口，帮助学生记忆动作要领。

（3）运动科普小知识：《为什么抱球走路会晃？》（用儿童化语言解释“重心”：“球在胸前，像小背包一样，身体要往前微微倾，重心稳了球就不掉”），联系教材“平衡协调能力”知识点。

2.课后自主探究

（1）家庭平衡游戏：用枕头、抱枕代替“球”，设置“客厅小河”（用绳子摆出两条线）、“沙发山洞”（绕过沙发）、“椅子独木桥”（走椅子边缘），完成“抱枕过河”挑战，记录“成功次数”和“小技巧”（如“走的时候胳膊要夹紧”），巩固课堂技能。

（2）生活中的平衡观察：记录3个“需要保持平衡”的生活场景（如端盘子走路、走马路牙子、骑自行车），用图画+简单文字描述“我是怎么保持平衡的”，联系教材“平衡协调能力”在生活中的应用。

（3）创意游戏设计：小组合作设计新“过河游戏”，可改变抱球方式（单手抱球、头顶球）、增加难度（背对背抱球、多人接力过河），编写游戏规则，在班级“游戏分享会”展示，培养创新思维与团队协作，呼应教材“规则意识”与“合作运动”目标。教学反思这节课下来，孩子们在“抱球过河”里玩得挺投入，但也暴露了不少问题。二年级娃娃平衡感确实弱，抱球走的时候球老掉，特别是宽河面那组，好几个孩子走两步就得蹲下去捡球，耽误时间还容易撞到旁边同学。后来我提醒他们“手臂夹紧点，眼睛看前方”，慢慢好些了，但动作还是不够稳当，看来下节课得加个“夹球跑”的过渡练习。

规则意识这块儿，刚开始分组时乱糟糟的，有人抢道，有人撞倒标志桶。后来我让体育委员当“河长”监督，情况好多了，但个别调皮鬼还是忍不住耍小聪明。以后游戏前得把“安全第一”喊得更响些，甚至让他们自己说说怎么才不算犯规。

分层设计效果不错，窄河面的孩子基本都能过，挑战障碍河的男生特别起劲，但女生胆子小，下次得鼓励她们试试，或者把障碍桶间距调宽点。课后作业反馈挺好，有家长拍视频说孩子在家抱着玩偶练“过独木桥”，看来把技能延伸到生活这条路走对了。

不过时间有点赶，拓展游戏没完全展开，下次得压缩练习时间，留足分享环节。总的来说，孩子们玩得开心，平衡和协作有进步，就是细节还得抠一抠，动作规范和规则意识还得反复磨。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，分层练习中窄河面组90%能独立完成，宽河面组70%需教师辅助提醒“手臂夹紧”；游戏竞赛时80%学生能遵守“不抢道、安全过河”规则，但个别学生因兴奋忽略动作规范，需强化即时提醒。

2.小组讨论成果展示：第三组设计的“单手抱球绕障碍”游戏规则清晰，标注“掉球需退回起点”，体现规则意识；第五组提出“背对背夹球接力”创意，但未考虑安全性，需教师引导完善。

3.随堂测试：过河成功率窄河面组95%、宽河面组75%、障碍河组60%，动作规范评分平均8.5分（满分10），主要扣分点在“身体前倾不足”和“步伐过快”。

4.课后作业反馈：85%学生提交家庭游戏记录，描述“走直线时球更稳”“绕障碍时眼睛看桶”，将课堂技能迁移至生活场景；家长反馈孩子主动练习“抱枕过河”，兴趣浓厚。

5.教师评价与反馈：整体达成平衡协调与团队协作目标，分层设计有效适应个体差异；需加强“动作细节”专项训练（如手臂发力角度），后续可增设“平衡小达人”挑战赛巩固技能。典型例题讲解1.填空题：抱球过河时，双手应放在球的______，球要贴在______。

答案：两侧；胸口

2.判断题：抱球过河时