2025-2026学年三上英语教学设计unit2

2025-2026学年三上英语教学设计unit2课题：XX课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路立足三年级学生认知特点，以“身体部位”为核心主题，紧扣课本词汇（eye,ear,nose等）与句型（Thisismy...）。通过TPR动作、游戏互动（如“Simonsays”）、实物图片等直观手段，创设“认识自己—介绍他人”的梯度任务，强化听说感知，弱化语法讲解，引导学生在情境中认读单词、简单表达，符合课标一级要求，实现语言知识向交际能力的转化。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：认读eye,ear等身体部位词汇，用“Thisismy...”介绍自己或他人身体部位；文化意识：初步感知中西方身体部位表达的礼貌习惯；思维品质：通过图片、动作观察，培养信息关联能力；学习能力：在游戏、TPR活动中主动参与，合作学习。重点难点及解决办法重点：身体部位词汇（eye,ear,nose等）的认读与运用；句型"Thisismy..."的交际表达。难点：单复数概念区分（如eye/eyes）；第三人称代词（his/her）的准确使用。

解决方法：通过实物卡片对比强化单复数；设计"介绍同伴"游戏，在情境中区分his/her；利用TPR动作巩固词汇发音；小组合作互评，突破表达难点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：学生人教版三年级上册英语教材Unit2，确保每人课本及配套练习册。2.辅助材料：身体部位词汇图片卡片（eye,ear,nose等）、卡通人物身体部位挂图、相关教学视频（如“Head,Shoulders,KneesandToes”儿歌动画）。3.实验器材：无需实验器材。4.教室布置：教室前方设置展示区用于挂图，课桌椅分组摆放，方便开展“介绍同伴”等互动游戏。教学流程1.导入新课（3分钟）

播放“Head,Shoulders,KneesandToes”儿歌动画，教师带领学生边跟唱边指身体部位（head,shoulders,knees,toes,eyes,ears,mouth,nose）。歌曲结束后，教师提问：“Whatdidyoutouchjustnow?Touchyoureyes.What'sthis?”引导学生尝试用单词回答，自然引出本课核心词汇（eye,ear,nose,mouth等），通过动作与歌曲结合，激活学生已有认知，为新课词汇学习铺垫。

2.新课讲授（17分钟）

（1）词汇教学：认读与单复数区分（7分钟）

教师出示身体部位图片卡片（单张eye、两张eyes），示范发音/аɪ/（eye）、/aɪz/（eyes），学生跟读。教师指单张卡片说“Oneeye.”，指两张卡片说“Twoeyes.”，用数字对比强化单复数概念。举例：“Look!Thisisoneeye.Thesearetwoeyes.”学生拿出课前准备的身体部位卡片，同桌互指卡片说“oneeye/twoeyes”，突破单复数难点。

（2）句型教学：第一人称“Thisismy...”（7分钟）

教师指着自己的眼睛说“Thisismyeye.”，摸鼻子说“Thisismynose.”，引导学生模仿用“Thisismy...”介绍自己身体部位。学生两人一组，轮流指着自己身体部位说句子，如“Thisismymouth.”“Thesearemyears.”（教师提前渗透复数句子）。教师巡视，纠正发音（如mouth/θ/的发音），确保学生掌握第一人称句型。

（3）句型拓展：第三人称his/her（3分钟）

教师出示同桌小明图片，指小明的耳朵说“Thisishisear.”（强调his用于男生），出示同桌小红图片，指小红的眼睛说“Thesearehereyes.”（强调her用于女生）。学生观察教师口型，跟读his/her，尝试用“Thisishis...”“Theseareher...”介绍同桌图片，如“Thisishisnose.”“Theseareherhands.”，突破第三人称代词难点。

3.实践活动（17分钟）

（1）身体部位拼图游戏（6分钟）

小组合作（4人一组），领取身体部位拼图卡片（head,twoeyes,onenose,twoears等），在1分钟内拼出完整身体。每组派代表用句型介绍，如“Thisishishead.Thesearehiseyes.Thisishisnose.”教师强调单复数（eyes/ears用Theseare）和his/her，巩固词汇与句型结合运用。

（2）“小小医生”角色扮演（6分钟）

教师扮演医生，用指令“Touchyournose.”“Showmeyourears.”等，学生做动作并回应“Yes,thisismynose.”“OK,thesearemyears.”。学生分组扮演医生和病人，医生用指令让病人指出身体部位，病人用“Thisismy...”回应，如医生说“Pointtoyourmouth.”，病人指嘴说“Thisismymouth.”。在情境中强化句型交际运用，突出难点his/her（医生可问病人“Isthishisarm?”，病人回应“Yes,thisishisarm.”）。

（3）画一画，说一说（5分钟）

学生画自己或同桌的身体部位（至少画3个），并在旁边用英语标注，如画自己的眼睛写“eye”，同桌的耳朵写“herear”。完成后同桌互相介绍，如“Thisismyeye.”“Theseareherears.”教师选取2-3幅作品展示，学生用英语描述，结合绘画输出语言，提升综合运用能力。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）单复数区分：讨论“eye和eyes有什么不同？什么时候用单数，什么时候用复数？”举例回答：“Oneeye用单数，比如‘Thisismyeye.’；Twoeyes用复数，比如‘Thesearemyeyes.’。”

（2）his/her用法：讨论“介绍男生和女生身体部位时，his和her怎么用？”举例回答：“男生用his，比如‘Thisishisnose.’；女生用her，比如‘Theseareherears.’。”

（3）句型场景：讨论“什么时候用‘Thisismy...’介绍身体部位？”举例回答：“老师问‘What'sthis?’时，我可以说‘Thisismymouth.’；或者介绍朋友时说‘Thisishisarm.’。”

5.总结回顾（1分钟）

教师快速闪现身体部位图片，学生集体说出单词及单复数（如“eye-eyes”“ear-ears”）；再用“Thisismy...”“his/her”造句，如学生说“Thisismynose.”“Thesearehereyes.”；最后总结：“Onething用单数（Thisis...），很多用复数（Theseare...）；男生his，女生her。”梳理本课重点词汇与句型，强化单复数和his/her难点。知识点梳理1.核心词汇

（1）身体部位名词：eye（眼睛，单数）-eyes（眼睛，复数）；ear（耳朵，单数）-ears（耳朵，复数）；nose（鼻子，单数）；mouth（嘴巴，单数）；head（头，单数）；face（脸，单数）；hand（手，单数）-hands（手，复数）；arm（胳膊，单数）-arms（胳膊，复数）；leg（腿，单数）-legs（腿，复数）；foot（脚，单数）-feet（脚，复数）。

（2）词汇认读与拼写：重点掌握eye,ear,nose,mouth,head,face的拼写，hand/arm/leg/foot需注意复数变化规则（一般加-s，foot特殊为feet）。

（3）词汇运用：能根据图片或实物快速识别单词，如看到eye的图片说出“eye”，听到“touchyournose”指出鼻子。

2.核心句型

（1）第一人称介绍：Thisismy...（这是我的……），用于介绍单个身体部位，如“Thisismyeye.”（这是我的眼睛。）；Thesearemy...（这些是我的……），用于介绍多个身体部位，如“Thesearemyhands.”（这些是我的手。）。

（2）第三人称介绍：Thisishis...（这是他的……），用于介绍男性单个身体部位，如“Thisishisnose.”（这是他的鼻子。）；Theseareher...（这些是她的……），用于介绍女性多个身体部位，如“Theseareherears.”（这是她的耳朵。）。

（3）指令与回应：指令句“Touchyour...”（摸你的……），“Showmeyour...”（给我看看你的……）；回应句“Yes,thisismy...”（是的，这是我的……），“OK,thesearemy...”（好的，这些是我的……）。

3.语法知识

（1）单复数概念：可数名词有单数和复数形式，单个用单数（如oneeye），多个用复数（如twoeyes）。复数构成：一般在词尾加-s（eye-eyes,ear-ears），特殊变化foot-feet。

（2）指示代词与be动词搭配：this（这个）+be动词（is）+单数名词（Thisismyeye.）；these（这些）+be动词（are）+复数名词（Thesearemyears.）。

（3）第三人称代词：his（他的）用于男性，her（她的）用于女性，与this/these搭配使用时，注意this+his/her+单数名词（Thisishishead.），these+his/her+复数名词（Theseareherlegs.）。

4.交际运用

（1）自我介绍：能运用“Thisismy...”“Thesearemy...”介绍自己的身体部位，如“Thisismymouth.Thesearemyeyes.”。

（2）介绍他人：能区分his/her，用“Thisishis...”“Theseareher...”介绍同桌或图片中的人物，如“这是他的胳膊（Thisishisarm.）”“这些是她的腿（Theseareherlegs.）”。

（3）情境互动：在“小小医生”等角色扮演中，能听懂指令“Touchyournose.”并回应“Thisismynose.”；能根据“Showmeyourhands.”做出动作并说“Thesearemyhands.”。

5.发音要点

（1）单元音：eye/аɪ/（注意双元音饱满），ear/ɪə/（由短元音/i/滑向/ə/），nose/nəʊz/（/əʊ/为长元音），mouth/maʊθ/（/aʊ/为双元音，/θ/为咬舌音）。

（2）复数发音：在清辅音后/s/（如eyes/аɪz/，ears/ɪəz/），注意foot/feet/fiːt/的元音变化。

（3）句型重音：介绍句“Thisismyeye.”中重读my和eye；指令句“Touchyournose.”中重读Touch和nose。

6.知识关联

（1）与生活实际：通过指认身体部位、介绍自己与他人，将语言学习与日常生活结合，如“我受伤了，可以说Thisismyhurtarm.”。

（2）与学科融合：结合美术课“画身体部位”，用英语标注单词（如eye,ear），强化词汇记忆；结合音乐课“Head,Shoulders,KneesandToes”，在歌唱中巩固词汇与句型。

（3）与前后单元衔接：复习Unit1的问候语“Hello!Mynameis...”，结合本单元“Thisismy...”进行自我介绍，如“Hello!MynameisLily.Thisismyeye.”。

7.易错点提示

（1）单复数混淆：如“Thisaremyeyes.”（错误，应为Thesearemyeyes.）；“Thisismyfeet.”（错误，应为Thesearemyfeet.）。

（2）his/her混用：如介绍女生时用“Thisishisear.”（错误，应为Thisisherear.）。

（3）发音错误：mouth/maʊθ/易读成/mauθ/（漏掉/θ/咬舌）；eye/аɪ/易读成/e/（单元音错误）。

8.实践应用

（1）词汇游戏：“快快反应”——教师说“eye”，学生快速指眼睛并说“eye”；教师说“eyes”，学生指两只眼睛并说“eyes”。

（2）句型练习：“猜一猜”——教师用“Thisismy...”描述，学生猜部位；学生用“Thisishis...”描述同桌，教师猜人物。

（3）综合运用：“介绍小档案”——学生画自己的身体部位，用英语标注并写句子，如“Thisismyface.Thesearemyeyes.”，在班级展示交流。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：阅读材料：绘本《MyHappyBody》，包含简单句型“Thisismy...”及身体部位词汇（eye,ear,nose,mouth,hand等），配图生动，适合自主阅读；视频资源：《Head,Shoulders,KneesandToes》动画版，强化词汇与动作对应，巩固单复数表达（如“eyes,ears,knees”）。2.拓展要求：学生自主阅读绘本，用“Thisismy...”介绍3个自己最喜欢的身体部位；观看视频并跟唱，尝试用英语说出家人身体部位（如“Thisismyfather'snose.”）；家长配合，学生指令“Touchyour...”家长做动作，学生检查并回应“Yes,thisisyour...”。教师提供绘本朗读音频，解答学生疑问，鼓励在班级分享拓展成果。内容逻辑关系①词汇与句型对应关系：重点知识点为身体部位词汇在单复数语境下的句型运用；核心词包括eye/eyes（单/复）、ear/ears（单/复）、nose（单）、mouth（单）；核心句为“Thisismyeye.”（单数）与“Thesearemyeyes.”（复数），体现单数用“Thisis+单数名词”，复数用“Theseare+复数名词”的语法对应。

②单复数与人称代词逻辑：重点知识点为单复数变化规则及第三人称代词his/her的搭配；核心词包括单数（eye,ear）、复数（eyes,ears），his（男性所有格）、her（女性所有格）；核心句为“Thisishisnose.”（男性单数）、“Theseareherears.”（女性复数），强调this/these与his/her的搭配一致性，以及be动词is/are与名词单复数的一致性。

③交际输入到输出逻辑：重