第6课 美化教室教学设计小学劳动湘教版中年级-湘教版

第6课美化教室教学设计小学劳动湘教版中年级-湘教版课题课时教学内容一、教学内容本课选自湘教版小学劳动中年级第6课“美化教室”，主要内容包括：认识教室美化的重要性，学习设计简单的教室布置方案（如图书角、学习园地等区域规划）；掌握利用废旧材料（如纸盒、彩纸）制作装饰物的基本方法；通过小组合作完成教室局部美化任务，学会整理与收纳工具和材料，培养劳动习惯与审美能力。核心素养目标二、核心素养目标树立劳动美化环境的观念，掌握设计教室布置、利用废旧材料制作装饰物的基本能力；在小组合作中培养责任意识与互助精神，养成整理收纳工具材料的劳动习惯；尝试用创意方法美化教室空间，激发劳动创新意识。学情分析三、学情分析中年级学生具备一定的动手操作能力，能使用剪刀、胶水等工具完成简单手工，但精细动作和创意设计能力有待提升；对教室环境有初步认知，能识别美化元素，但缺乏系统规划经验；小组合作中乐于参与，但分工意识和责任分配需引导；多数学生有环保意识，能识别废旧材料，但转化利用的创意不足；整理收纳习惯尚在养成，工具材料归位意识不强，影响劳动效率；对本课美化教室主题兴趣浓厚，贴近生活实际，能激发主动性，但需通过分层任务设计满足不同能力学生需求，确保全员参与并提升劳动素养。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有湘教版小学劳动中年级教材第6课“美化教室”课本及相关学习资料。2.辅助材料：准备教室美化案例图片、废旧材料制作装饰物步骤图、小组合作展示视频。3.实验器材：配备儿童安全剪刀、胶水、彩纸、废旧纸盒、彩笔等制作工具，确保器材安全完整。4.教室布置：设置分组讨论区、材料操作台及作品展示区，营造劳动实践氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送湘教版教材第6课预习PPT（含教室美化前后对比图、废旧材料制作案例视频），明确预习目标“了解教室美化作用，收集1-2件可利用废旧材料”。

设计预习问题：“教室哪些地方需要美化？”“废旧材料（如纸盒、饮料瓶）能变成什么装饰？”

监控预习进度：通过群内学生提交的“废旧材料清单”和疑问截图，确保预习覆盖。

学生活动：

自主阅读预习资料，记录美化区域和材料用途；思考问题，在笔记本画出“我的美化小想法”；提交材料清单和1个疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、PPT）。

作用与目的：提前感知教室美化主题，为课堂方案设计积累素材，培养观察与收集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放“班级图书角美化前后对比视频”，提问“哪些变化让图书角更美观？”

讲解知识点：结合教材案例，讲解“区域规划原则”（如图书角需安静、光线好）和“废旧材料制作步骤”（纸盒裁剪→拼接→装饰）。

组织课堂活动：分组合作“美化图书角”，每组提供纸盒、彩纸等材料，教师巡视指导（重点指导“稳固拼接”和“色彩搭配”）。

解答疑问：针对“纸盒怎么固定”“装饰物怎么贴牢”等问题，示范双面胶加固、打孔穿绳等方法。

学生活动：

听讲并思考，举例说出“学习园地需展示优秀作业”；参与小组讨论，确定图书角设计方案（如用纸盒做多层书架，彩纸做分类标签）；动手制作，提问“书架高度怎么设计更实用？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法（教材案例、安全工具）。

作用与目的：掌握教室区域规划与废旧材料制作技能，突破“设计合理性”和“制作稳固性”重难点，培养合作与解决问题能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成“家庭小角落美化方案”（如书桌、阳台），用废旧材料制作1件装饰品。

提供拓展资源：推送“环保手工创意”网站链接、教材“美化生活”拓展阅读篇目。

反馈作业情况：批改方案并标注“创意点”和“改进建议”，优秀作品在班级展示。

学生活动：

设计家庭美化方案（如用洗衣液瓶做笔筒），制作装饰品；浏览拓展资源，学习更多变废为宝方法；反思“制作中遇到的困难及解决方法”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法（拓展资源、作业反馈）。

作用与目的：巩固课堂所学美化技能，延伸至生活实际，通过反思提升创意与动手能力。学生学习效果###一、知识掌握：系统理解教室美化的核心要素

学生能够准确阐述教室美化的重要性，结合教材案例说明美化环境对学习氛围、心情愉悦的积极作用，如“整洁的教室让我们更专注学习”“漂亮的图书角让我们更爱看书”。在区域规划方面，学生掌握教材中提到的“功能分区”原则，能根据不同区域特点设计合理方案，如图书角需“安静、光线充足、取书方便”，学习园地需“展示清晰、更新及时、色彩协调”。对于废旧材料制作，学生熟记教材中的基本步骤，如“纸盒制作需先裁剪形状再拼接装饰，彩纸粘贴时要平整”，并能识别常见废旧材料（纸盒、饮料瓶、旧报纸等）的适用场景，如“纸盒适合做书架，饮料瓶适合做笔筒”，知识掌握与教材内容高度契合，为实践操作奠定理论基础。

###二、能力提升：动手实践与创新能力显著增强

####（一）动手制作能力从“模仿”走向“创新”

课前预习中，学生通过收集废旧材料和观看教材案例视频，初步掌握制作方法；课中实践时，学生能独立完成从设计到制作的完整流程。例如，在“图书角美化”任务中，多数学生能按照教材步骤，用纸盒裁剪出多层书架，并用彩纸装饰封面、制作分类标签，部分学生还突破教材范例，创新性地为书架添加“可抽拉式隔层”（用硬纸板和订书机制作），或用旧毛线缠绕书架边缘增加防滑功能，动手能力从“简单模仿”提升到“创意改良”。

####（二）创意设计能力体现“实用性”与“美观性”结合

学生能结合教室实际需求进行方案设计，如针对“学习园地”区域，不再局限于教材中的“单一张贴板”模式，而是设计出“分区展示架”（上方张贴优秀作业，下方放置工具盒，侧面用磁贴可更换内容），或“立体装饰墙”（用废旧纸箱制作多层凹槽，分类展示作品），体现出对“空间利用”和“功能实用”的深入理解。在色彩搭配上，学生运用教材中“对比色”“邻近色”知识，如用蓝色和黄色搭配图书角标签（对比色突出文字），用绿色和浅黄色装饰学习园地（邻近色营造温馨感），创意设计能力与审美素养同步提升。

####（三）合作交流能力实现“分工明确”与“互助共进”

小组合作中，学生能根据教材提示进行合理分工，如“设计组”绘制方案草图，“制作组”负责材料加工，“整理组”管理工具和收纳废料，分工清晰且责任到人。例如，在“教室门面装饰”任务中，一组学生由2人负责设计门牌（用彩纸剪贴班级名称和图案），3人制作立体花朵（用旧报纸揉捏成花形，涂色后粘贴），1人负责材料整理和工具归位，过程中遇到“花朵粘贴不牢固”问题时，组内共同讨论，最终采用“热熔胶加固”（教师指导下安全使用），合作意识和沟通能力得到锻炼，任务完成效率显著提高。

###三、习惯养成：劳动习惯与环保意识深度融合

####（一）整理收纳习惯从“被动”变为“主动”

课前预习后，学生主动将收集的废旧材料分类存放（如纸盒放纸箱，彩纸放文件袋），工具使用后能按照教材要求“剪刀归位、胶水盖紧、桌面清洁”。课中实践时，各组设置“材料管理员”，负责监督组员及时归位工具，如“彩笔用完放回笔盒，剩余彩纸折叠整齐”。课后，学生能自主清理操作台，将废纸、边角料放入可回收垃圾桶，工具按“剪刀、胶水、彩笔”顺序摆放在指定位置，整理收纳习惯从“教师提醒”转变为“自觉行动”，劳动素养在日常实践中逐步养成。

####（二）环保利用习惯延伸至生活场景

学生深刻理解教材中“变废为宝”的理念，不仅课堂中利用废旧材料制作装饰物，更将习惯延伸至生活。例如，有学生用洗衣液瓶制作“笔筒”（瓶身彩绘图案，瓶盖做笔孔），用旧纸箱制作“玩具收纳盒”（分格设计，贴上标签）；有学生家长反馈“孩子在家会主动收集快递盒，说要给阳台小花做个‘漂亮花盆’”，环保意识从“课堂认知”转化为“生活行为”，体现劳动教育的实践性和延续性。

###四、情感态度：劳动兴趣与责任意识显著提升

学生对“美化教室”主题表现出浓厚兴趣，课前主动参与预习（如拍摄家中废旧材料照片，在班级群分享“我的美化小创意”），课中积极投入实践（如主动承担难度较高的“立体装饰”任务，遇到困难不放弃）。通过亲手美化教室，学生产生强烈的“主人翁”意识，如“图书角是我们做的，大家要爱护”“看到教室变漂亮，特别有成就感”，责任感自然形成。同时，学生在欣赏彼此作品时，学会用“色彩搭配很好”“设计很实用”等教材中的审美词汇进行评价，审美能力和欣赏水平得到提升，对劳动的热爱和对美的追求进一步内化为情感态度。

###五、综合应用：学习成果迁移至多场景实践

本课学习效果不仅体现在教室美化中，更迁移至其他生活场景。例如，在“家庭劳动”作业中，学生为家庭设计“书桌整理方案”（用纸盒分隔文具区、书本区），制作“阳台植物牌”（用旧冰棒棍写植物名称，彩纸做底色）；在学校其他活动中，如“班级文化墙布置”，学生能运用本课所学“区域规划”和“材料制作”技能，独立完成“节日主题墙”设计（用废旧红包制作灯笼，彩纸剪贴祝福语），体现出学习成果的有效迁移和综合应用能力。

综上，通过本课学习，学生不仅掌握了教材中“教室美化”的核心知识与技能，更在动手能力、创新思维、劳动习惯、环保意识及情感态度等方面实现全面发展，为后续劳动学习和生活实践奠定了坚实基础，充分体现了劳动教育“知行合一”的育人目标。课后拓展1.拓展内容：阅读材料：《环保手工创意手册》（教材配套拓展读物），包含“废旧材料变教室装饰”案例集，如纸盒制作立体书架、饮料瓶改造成笔筒等；视频资源：“教室区域规划小技巧”短片，展示图书角、学习园地等空间设计实例，结合教材中的“功能分区”原则进行讲解。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间，参考拓展资源，为家庭某一角落（如书桌、阳台）设计美化方案，用废旧材料制作1-2件装饰品；教师提供材料选择建议（如纸盒、饮料瓶