2025-2026学年敦煌莫高窟中班教案

2025-2026学年敦煌莫高窟中班教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图结合中班幼儿认知特点，以敦煌莫高窟壁画色彩、简单图案（飞天、莲花）为切入点，通过图片观察、故事讲述、涂色游戏等方式，让幼儿感受壁画艺术的美，初步了解敦煌文化，激发对传统文化的兴趣，培养审美感知与动手能力，关联课本“美丽的家乡”主题，落实艺术领域目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过敦煌莫高窟壁画欣赏，初步感知传统文化魅力，萌发文化自信与家乡认同；观察壁画色彩与简单图案（飞天、莲花），提升审美感知与表现能力；用简单词汇描述所见元素，发展语言表达能力；对比发现壁画细节特点，培养初步观察与思考能力，落实“美丽的家乡”主题素养目标。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿通过课本“美丽的家乡”主题，已初步认识家乡的自然风光和简单文化符号，如花草树木，具备基本色彩识别和形状认知能力，能描述简单事物特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对鲜艳壁画色彩和飞天故事兴趣浓厚，具备观察图片和参与涂色游戏的能力，学习风格以游戏化、互动体验为主，偏好动手操作和故事讲述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：可能对壁画历史背景和复杂图案理解困难，注意力持续时间短，难以用语言描述细节，挑战包括保持专注和将抽象图案转化为具体表达。教学资源准备1.教材：确保每位学生有课本“美丽的家乡”章节。

2.辅助材料：准备敦煌莫高窟壁画高清图片、飞天动态视频、涂色卡及彩笔。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置壁画展示区、涂色操作台及分组讨论角，营造艺术氛围。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师手持“飞天小信使”玩偶走进教室，用神秘语气说：“今天敦煌莫高窟的飞天姐姐给我们寄来了一封神奇信封，里面藏着会飞的宝贝！”

2.提问激趣：教师打开信封，展示壁画图片（飞天、莲花），引导幼儿观察：“图片上有什么颜色？这些线条像什么？你猜猜飞天姐姐在做什么？”

3.师生互动：请2-3名幼儿自由发言，教师用“你观察得真仔细！”“这个想法像彩虹一样美”等语言鼓励，激发兴趣后引出课题：“今天我们就去敦煌莫高窟找宝藏！”

（二）讲授新课（15分钟）

1.色彩探秘（5分钟）

（1）教师展示高清壁画图片（九色鹿、莲花），引导幼儿说出主色调：“红色像什么？蓝色像天空吗？”

（2）“颜色魔法师”游戏：教师举起红色、黄色色卡，幼儿快速在图片中找到对应颜色并举手，师生互动：“你找到的红色在哪里？它像火焰还是像花瓣？”

（3）小结：“壁画用红色、黄色让画面热闹，蓝色让天空安静，敦煌的颜色真神奇！”

2.图案解密（6分钟）

（1）教师放大飞天、莲花图案，引导观察：“飞天的飘带像什么？莲花的花瓣有几片？”

（2）“图形拼拼乐”：发放圆形、三角形、曲线磁贴，幼儿分组拼飞天轮廓，教师巡回指导：“飘带用曲线试试，莲花花瓣用圆形叠起来。”

（3）师生互动：展示拼贴作品，提问“你的飞天飘带像彩带还是像云朵？”，鼓励幼儿用词汇描述“弯弯的”“长长的”。

3.文化小故事（4分钟）

（1）教师用绘本讲“飞天壁画传说”：“很久以前，人们希望飞天能带来幸福，就把她们画在墙上。”

（2）“小演员”游戏：幼儿模仿飞天飞的动作，教师提问“飞天为什么能飞？”，引导回答“因为有飘带”“因为人们希望她们飞”。

（三）巩固练习（20分钟）

1.小小壁画师（10分钟）

（1）发放涂色卡（飞天、莲花轮廓）和彩笔，要求“用学过的颜色给壁画穿新衣”。

（2）教师巡回指导，重点帮助幼儿区分线条：“飘带要涂得细细的，花瓣涂得满满的。”

（3）师生互动：“你给飞天涂了什么颜色？为什么选这个颜色？”引导幼儿联系壁画颜色。

2.分享小舞台（7分钟）

（1）幼儿分组展示作品，用“一句话介绍”：“我的飞天用了红色和黄色，像太阳”“我的莲花是粉色的，像妈妈的裙子”。

（2）师生互评：“他的颜色搭配得真好看”“你的飞天飘带飞起来了！”，教师用贴纸奖励。

3.家乡文化角（3分钟）

（1）将作品贴在“美丽的家乡”主题墙，引导讨论：“我们家乡还有什么像壁画这么美？”

（2）师生互动：“公园的花像壁画莲花”“爷爷的书法有飞天的线条”，升华文化认同。

（四）课堂总结（5分钟）

1.教师带领幼儿回顾：“今天我们认识了敦煌莫高窟的飞天和莲花，会用颜色和线条创作啦！”

2.情感升华：“敦煌是我们的文化宝藏，我们要像爱护眼睛一样爱护它。”

3.布置延伸任务：“回家和爸爸妈妈找找生活中的‘敦煌颜色’”。知识点梳理知识点梳理

1.莫高窟的基本认知：莫高窟是家乡敦煌的文化宝藏，里面有许许多多古老的壁画，是古人用智慧和双手画出来的，就像我们家乡的“大画册”，记录着很久以前的故事。

2.壁画主要形象——飞天：飞天是壁画中“会飞的仙女”，她们有长长的飘带，像云朵一样飘来飘去；身上穿着漂亮的裙子，裙摆和飘带都是弯弯的、长长的线条，看起来很轻盈。飞天的表情总是笑眯眯的，好像在和我们打招呼，她们代表着人们对美好生活的向往。

3.壁画主要形象——莲花：莲花是壁画中常见的花朵，它的花瓣是圆圆的、一片一片叠在一起，像小船一样；花心是黄色的，周围是粉色或白色的花瓣，看起来干净又美丽。莲花在古时候象征着纯洁和吉祥，就像我们家乡池塘里的荷花一样让人喜欢。

4.壁画色彩特点：壁画的颜色很鲜艳，主要有红色、黄色、蓝色、绿色和金色。红色像太阳一样热情，黄色像向日葵一样明亮，蓝色像天空一样宁静，绿色像小草一样生机勃勃，金色像阳光一样耀眼。这些颜色搭配在一起，让壁画看起来热闹又漂亮，就像彩虹一样美丽。

5.壁画线条特点：壁画里的线条有弯弯的曲线（如飞天的飘带、莲花的轮廓），有圆圆的弧线（如花瓣的形状），还有短短的直线（如人物的胳膊和腿）。这些线条让画面看起来很生动，飘带好像真的在飘动，莲花好像真的在开花。

6.观察壁画的方法：用眼睛看颜色（“壁画里最多的颜色是什么？”“红色在哪里？”），用小手比划形状（“飞天的飘带像我们平时挥舞的丝巾吗？”“莲花的花瓣像小扇子吗？”），用嘴巴说发现（“这个飞天在飞，那个莲花在笑”）。

7.描述壁画元素的简单词汇：描述颜色（红红的、黄黄的、蓝蓝的、绿绿的、金灿灿的）；描述形状（弯弯的、长长的、圆圆的、一层一层的）；描述动态（飘来飘去、笑眯眯、张开翅膀）。

8.涂色表现色彩搭配：给飞天涂色时，飘带可以用红色和黄色，裙子可以用蓝色和绿色，让颜色看起来鲜艳；给莲花涂色时，花瓣用粉色，花心用黄色，叶子用绿色，就像真的荷花一样。涂色时要涂得满满的不留白，线条要沿着轮廓慢慢涂，不要涂到外面去。

9.壁画与家乡的联系：莫高窟壁画是我们家乡敦煌独有的宝贝，就像家乡的鸣沙山、月牙泉一样有名；壁画里的飞天和莲花，和我们家乡公园里的花朵、天上的云朵很像，都是家乡美景的一部分。我们要爱护这些壁画，就像爱护自己的玩具一样，让更多人知道我们家乡有多美。

10.文化认同的初步感知：壁画是古人留给我们的礼物，里面藏着他们对家乡的热爱；我们今天学画飞天和莲花，也是在用自己的方式表达对家乡的喜欢，我们都是家乡的小小文化传承者。内容逻辑关系①**认知逻辑：从具象到抽象**

重点知识点：莫高窟壁画实物形象（飞天、莲花）→色彩与线条特征（红黄蓝绿、弯曲线条）→文化象征意义（纯洁、吉祥）。

关键词：壁画形象、颜色符号、线条动态、文化符号。

②**表现逻辑：从观察到创作**

重点知识点：观察壁画元素（颜色、形状）→描述特征词汇（弯弯的、红红的）→涂色实践（沿轮廓涂、色彩搭配）。

关键词：观察方法、描述词汇、涂色技巧、作品表达。

③**情感逻辑：从感知到认同**

重点知识点：感受壁画美感（鲜艳色彩、生动形象）→联系家乡生活（公园花朵、云朵形态）→萌发文化保护意识（爱护家乡宝藏）。

关键词：美感体验、家乡关联、文化传承、情感共鸣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们认识了敦煌莫高窟的飞天和莲花壁画，知道了飞天有飘带和笑容，莲花有花瓣和花心；学会了用红、黄、蓝等鲜艳颜色涂色，用弯弯的线条画飘带；明白了壁画是家乡的文化宝藏，要像爱护眼睛一样爱护它。

当堂检测：

1.**观察寻宝**：出示飞天和莲花图片，幼儿快速说出"这是飞天"或"这是莲花"，并指出飘带和花瓣。

2.**颜色魔法**：教师说"红色"，幼儿在涂色卡中找到红色区域；说"弯弯的线条"，幼儿用手指比划飘带形状。

3.**一句话分享**：幼儿用"我的飞天用了XX颜色""莲花像XX"等句式描述作品，教师记录关键词。

4.**文化小问答**："壁画为什么是家乡的宝贝？"引导回答"因为很古老""很漂亮"，强化文化认同。课后作业1.**观察小画手**：回家观察妈妈围巾或窗帘的花纹，说说哪里像飞天的飘带？哪里像莲花的花瓣？

答案示例：围巾的波浪花纹像飘带，窗帘的圆形花纹像花瓣。

2.**颜色小侦探**：在小区里找找红、黄、蓝三种颜色，说说它们像壁画里的什么？

答案示例：红花像壁画里的红色，黄花像黄色，蓝天像蓝色。

3.**线条模仿秀**：用手指在空中画弯弯的曲线（飘带）和圆圆的弧线（花瓣），边画边说“像飞天飞呀飞”“像莲花开开”。

4.**文化小故事**：给家人讲“飞天为什么能飞”的传说，用“因为……所以……”句式。

答案示例：因为人们希望飞天带来幸福，所以她们能飞。

5.**创意涂色卡**：给家长画的简单飞天轮廓涂色，要求用两种鲜艳颜色，并说明为什么选这些颜色。

答案示例：选红色和黄色，因为壁画里红色像太阳，黄色像向日葵，很漂亮。教学反思与总结教学反思这节课用飞天玩偶和信封导入，孩子们眼睛都亮了，但故事讲得有点长，下次得精简些。分组拼贴时，几个小调皮总把磁贴往地上扔，得准备