2025-2026学年个性的小羊教案

上课时间上课时间2025-2026学年个性的小羊教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图结合课本“认识自我”单元，通过“个性的小羊”故事与生活实例，引导学生发现自身独特性，设计“我的小羊名片”活动，将课本中的“特点描述”转化为具体表达，帮助一年级学生用简单语言分享自己的兴趣、优点，落实“初步认识自我”目标，培养观察自我与他人的能力，贴合生活实际。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“个性的小羊”故事与“我的小羊名片”活动，培养学生自我认知素养，引导一年级学生发现并表达自身独特性；发展语言运用素养，用简单词汇描述兴趣与优点，落实课本“特点描述”要求；渗透合作交流素养，在分享与倾听中学会尊重差异，初步形成积极自我认同，贴合“认识自我”单元核心素养导向。重点难点及解决办法重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：引导学生发现并表达自身独特性，源于课本“认识自我”单元“特点描述”的核心要求。解决方法：通过“个性的小羊”故事对比不同小羊特点，设计“我的小羊名片”活动，引导学生联系自身用简单词汇描述兴趣与优点。难点：一年级学生用准确语言表达自我特征，受限于词汇量与表达逻辑。解决方法：提供“我喜欢______，我会______”等句式支架，教师示范后小组内分享，鼓励模仿表达；通过“优点小喇叭”游戏，创设轻松氛围减少表达压力，多肯定引导突破表达障碍。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法（绘本《个性的小羊》导入）、游戏教学法（“优点小喇叭”互动）、合作学习法（小组分享）；设计活动：角色扮演模仿小羊特点，动手制作“我的小羊名片”用彩纸贴纸写兴趣优点；教学媒体：绘本、多媒体展示小羊图片对比特点、彩纸贴纸等材料，贴合课本“认识自我”单元直观互动需求。教学过程教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

老师：（微笑举起绘本《个性的小羊》）小朋友们，今天老师带来一个关于小羊的故事，我们一起看看故事里的小羊们有什么不一样吧！（翻开绘本第一页）看，这是羊妈妈和她的宝宝们，你们发现它们有什么不同吗？

学生：（举手）老师，这只小羊的毛是白色的，那只的是灰色的！

老师：观察得真仔细！（翻页）这只小羊在草地上跳来跳去，那只小羊在安静地吃草，它们喜欢做的事情一样吗？

学生：不一样！一只喜欢跳，一只喜欢吃草！

老师：对啦！每只小羊都有自己的特点，就像我们小朋友一样，每个人都有自己的特别之处。今天我们就来认识“个性的小羊”，也来发现自己的个性哦！

（二）探究主旨，联系自我（10分钟）

老师：（继续讲故事）羊妈妈问小羊们：“你们谁能告诉妈妈，自己有什么特别的地方呀？”第一只小羊说：“我的毛像雪一样白，跑得很快！”第二只小羊说：“我喜欢唱歌，声音像小铃铛！”小朋友们，你们觉得小羊们的“特别之处”是什么呀？

学生：（七嘴八舌）是它们的颜色、本领、声音！

老师：说得真好！（指着绘本）原来“个性”就是自己和别人不一样的地方，可以是样子、喜欢做的事、会做的事情。那你们想一想，你和你的好朋友有什么不一样的地方呢？

学生1：我喜欢吃草莓，我的好朋友喜欢吃香蕉！

学生2：我会拍球，我的好朋友会跳绳！

老师：太棒了！你们发现了自己和朋友的“个性”，就像小羊们一样都有自己的特点。

（三）突破难点，句式支架（8分钟）

老师：刚才小朋友们说了很多自己的特点，现在老师教你们一个魔法句式，能更清楚地告诉大家你的个性哦！（出示句式卡）“我喜欢______，我会______”。比如老师：“我喜欢看书，我会讲很多故事。”你们能试试吗？

学生：（模仿）我喜欢画画，我会画小兔子！

老师：真厉害！那现在请你在小组里和好朋友说一说，用上这个魔法句式，说完后给好朋友鼓鼓掌吧！

学生：（小组内互相说）我喜欢搭积木，我会搭城堡！我喜欢唱歌，我会唱《小星星》！

老师：（巡视指导）刚才XX小朋友说“我喜欢帮助同学，我会帮他们捡文具”，这个个性真温暖！

（四）深化活动，制作名片（12分钟）

老师：现在我们要动手制作“我的小羊名片”，把你的个性画出来、写出来哦！（展示范例名片）看，这是老师的小羊名片，上面画了一只可爱的小羊，写着“我喜欢笑，我会折纸飞机”。你们可以画自己喜欢的小羊，旁边写上你的名字、喜欢的事和会做的事，用彩纸和贴纸装饰吧！

学生：（兴奋领取材料）我要画一只粉色的小羊！我要贴星星贴纸！

老师：（分发彩纸、蜡笔、贴纸）先想一想自己的个性，再动手做，遇到困难可以问小组同学或老师。

学生：（动手制作，小组内互相帮助）老师，你看我画的小羊有彩虹色的毛，因为我喜欢彩虹！老师，我写“我喜欢跳舞，我会下腰”！

老师：（点评）这只小羊的毛画得真漂亮，能看出你喜欢彩虹！这个“下腰”的动词用得很准确，让大家知道你的本领！

（五）游戏巩固，分享交流（10分钟）

老师：名片做好了，我们来玩“优点小喇叭”游戏吧！规则是：请小朋友拿着自己的名片，走到前面，用响亮的声音说：“我是______，我喜欢______，我会______！”说完后，大家一起说：“你真棒！”鼓掌欢迎！

学生：（举手）我来！我是小明，我喜欢踢足球，我会射门！

全班：你真棒！（鼓掌）

学生：我是小红，我喜欢画画，我会画蝴蝶！

全班：你真棒！（鼓掌）

老师：刚才XX小朋友说“我喜欢分享玩具，我会把积木分给好朋友”，这种乐于分享的个性真值得大家学习！

（六）总结回顾，升华主题（5分钟）

老师：今天我们认识了“个性的小羊”，也发现了自己的个性。（指着板书）个性就是自己的特点，可以是喜欢的事、会做的事，还有自己的样子。每个小朋友的个性都不一样，就像小羊们一样可爱、特别。你们喜欢自己的个性吗？

学生：喜欢！

老师：对啦！我们要喜欢自己的个性，也要欣赏别人的个性，这样我们的班级就像一个有不同特点的小羊群，又热闹又快乐！

（七）作业布置，联系生活（2分钟）

老师：今天的作业是：回家把“我的小羊名片”给爸爸妈妈看，告诉他们：“爸爸妈妈，我喜欢______，我会______！”还要问问爸爸妈妈，他们小时候有什么特别的个性，明天来和大家分享哦！拓展与延伸拓展与延伸（一）拓展阅读材料

1.绘本推荐《我喜欢我自己》：通过小动物角色展现不同性格特点，如“我跑得快”“我唱歌响亮”，引导学生发现自身优点，契合教材“特点描述”要求。

2.儿歌《我的小手》：结合课本“身体特征”单元，歌词“我的小手会画画，会搭积木，会帮妈妈擦桌子”强化“能力表达”与“个性”的关联。

3.图画书《不一样的卡梅拉》：故事中每只小鸡有独特爱好（如找星星、学游泳），帮助学生理解“个性多样性”，呼应“认识自我”单元主旨。

（二）课后自主探究活动

1.**家庭个性发现任务**

-请学生与家长合作完成“家庭个性树”：用彩纸剪出树冠形状，每人写/画一个家庭成员的特长（如“爸爸会修自行车”“妹妹会跳舞”），粘贴在树冠上，课堂展示交流。

-引导学生用课堂句式“我喜欢______，我会______”向家人介绍自己的个性，强化语言表达。

2.**自然观察记录**

-教材中“小羊特点”延伸至自然观察：带学生到校园观察不同植物（如“向日葵总是朝着太阳”“含羞草一碰就合拢”），用图画+简单文字记录发现，制作“自然个性卡”，理解“万物皆有独特性”。

3.**班级个性角建设**

-在教室设置“个性展示墙”：学生用彩泥捏制“个性小羊”形象，搭配卡片标注“我的特长是______”，持续更新。

-开展“优点小喇叭”升级版：每周由1-2名学生担任“优点发现官”，用“我发现XX同学会______，真厉害！”句式表扬他人，培养观察与欣赏能力。

（三）跨学科融合实践

1.**美术活动**：用彩纸拼贴“我的个性面具”，在面具上突出自己的喜好（如贴星星表示喜欢天文，贴音符表示喜欢音乐），结合美术课“形状与色彩”知识。

2.**音乐活动**：学唱歌曲《你笑起来真好看》，引导学生创编新歌词（如“你跳起来真好看”“你画得真好看”），用音乐表达个性差异。

（四）生活化延伸

1.**校园应用**：在课间组织“个性猜猜乐”游戏：学生模仿自己最擅长的动作（如拍球、折纸），同伴猜测其特长，深化“个性特征”认知。

2.**家庭联结**：布置“家庭个性故事”任务：请家长讲述自己童年独特经历（如“小时候我养过一只会握手的小狗”），学生用图画记录，课堂分享“爸爸妈妈的童年个性”，建立代际认知联结。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：观察图片中的小猫和小狗，说说它们有什么不一样的地方。

答案：小猫有尖尖的耳朵，小狗有圆圆的耳朵；小猫走路静悄悄，小狗跑得很快。

2.例题：请用“我喜欢______，我会______”的句式，介绍你喜欢的一种水果。

答案：我喜欢苹果，我会削苹果皮。

3.例题：你的好朋友有什么特别的本领？请写下来。

答案：我的好朋友会骑自行车，还会跳绳。

4.例题：你做过的最开心的事是什么？请用一句话描述。

答案：我最开心的是和妈妈一起种小花，它开出了粉色的花。

5.例题：观察教室里的书包，说说它和其他书包有什么不同。

答案：我的书包是蓝色的，上面有星星图案，里面装着我的画笔和画纸。课堂课堂课堂评价：通过提问“小羊们的特别之处是什么”“你和好朋友有什么不一样”了解学生对“个性”概念的掌握；观察“我的小羊名片”制作过程，关注学生是否能用图画和文字结合表达兴趣与优点，如“画彩虹色毛+写‘我喜欢彩虹’”体现个性关联；“优点小喇叭”游戏中，记录学生用句式“我喜欢______，我会______”的流畅度，及时纠正表达偏差（如漏掉“会”字）。

作业评价：批改“我的小羊名片”时，重点点评个性描述的准确性（如“我喜欢跳舞，我会下腰”优于“我喜欢玩”），对图画与文字的匹配度给予鼓励（如“星星贴纸搭配‘我喜欢天文’，真贴切！”）；“家庭个性树”作业关注学生是否主动与家长互动，如“记录爸爸‘会修自行车’并画工具图”，反馈时强化“家庭中的个性多样性”，呼应课本“认识自我”单元的生活联结。教学反思与改进教学反思与改进上完这节课，我在批改“我的小羊名片”时发现，有些小朋友只写了“我喜欢玩”，没具体说玩什么，看来“个性”的表达对他们来说还是有点抽象。下次讲“特点”时，我得多举几个课本里的例子，比如小羊“跳得高”“唱歌响亮”，让学生先模仿说，再自己想。游戏环节，“优点小喇叭”有几个孩子不好意思上台，下次可以改成小组内先轮流说，再选代表，这样压力小点。还有，观察别人特点时，有小朋友只说“他穿红衣服”，其实可以引导他们看“他跑步很快”“他会帮老师擦黑板”，这样更贴近课本“本领和爱好”的要求。作业里的“家庭个性树”，有家长反馈孩子问“爸爸的特长是什么”，说明任务驱动了亲子互动，这个可以保留，下次再加个“我帮家人找优点”的小任务，让学生发现家人的个性，更懂尊重差异。总之，下次要多搭“表达脚手架”，让每个孩子都能说出自己的特别之处。内容逻辑关系内容逻辑