2025-2026学年认识长短教案中班

PAGE课题2025-2026学年认识长短教案中班课程基本信息1.课程名称：认识长短

2.教学年级和班级：中班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过观察、比较不同物体的长度，初步建立长短概念，发展量感感知能力；学会用一端对齐等简单方法比较长短，培养初步的观察与动手操作能力；在游戏化情境中体验长短比较的乐趣，激发对数学现象的好奇心和探究欲，积累初步的数学活动经验。教学难点与重点1.教学重点，①初步感知物体长、短的基本特征，能从生活中识别并区分不同长度的常见物品；②掌握“一端对齐”的比较方法，正确判断两个物体的长短关系；③尝试用“长”“短”等词汇描述物体的长度差异，积累数学语言表达经验。

2.教学难点，①理解物体长短的相对性，如同一物品相比不同参照物可能呈现长短变化，幼儿易受单一标准影响；②准确操作“一端对齐”法比较细小或易滚动物体（如吸管、小棒），手眼协调能力不足导致比较偏差；③用完整句式表达比较结果，如“XX比XX长”“XX比XX短”，部分幼儿易混淆比较对象或表述不完整。教学资源1.软硬件资源：长短对比实物卡片、不同长度的吸管/小棒/彩带、长度测量板、磁性教具（可移动的长短条）、电子白板

2.课程平台：幼儿园数学活动资源库

3.信息化资源：长短比较互动PPT（含动画演示）、"比长短"儿歌音频

4.教学手段：情境故事导入、小组实物操作游戏、多媒体动态演示、教师示范引导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送"找一找生活中的长短物品"图片（如铅笔、绳子、玩具等），要求幼儿找出家中2组长短不同的物品。

设计预习问题：①你找到的物品哪个长？哪个短？②用什么方法知道它们的长短？

监控预习进度：收集幼儿拍摄的照片或家长文字记录，整理常见物品清单。

学生活动：

自主观察：在家中寻找长短不同的物品，尝试用手比划或简单描述。

记录发现：用图画或简单词汇记录发现（如"铅笔长，蜡笔短"）。

提交成果：将记录上传至班级群。

教学方法/手段：情境观察法、生活联结法。

作用与目的：激活生活经验，初步感知长短特征，为课堂操作积累素材。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：讲述故事《小熊搭桥》，引出"哪根木头更长"的问题。

讲解知识点：用吸管示范"一端对齐"比较法（强调"一端固定，看另一端"）。

组织活动：

①分组操作：提供易滚动的棒子、细彩带等材料，练习"一端对齐"法（难点1）；

②游戏挑战：用不同参照物（如铅笔、尺子）比长短卡片（难点2）；

③语言表达：引导说完整句式"XX比XX长/短"。

解答疑问：针对"为什么同一根棒子有时长有时短"（难点2）用实物演示参照物变化。

学生活动：

动手操作：用材料反复尝试对齐方法，观察比较结果。

游戏参与：在"比一比"游戏中调整比较策略。

语言表达：用短句描述比较结果。

教学方法/手段：示范法、游戏法、合作探究法。

作用与目的：通过实物操作掌握比较方法，在游戏中突破相对性难点，强化语言表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：①家长协助用筷子、吸管等物品玩"比长短"游戏；②完成练习册"找最长"连线题。

提供资源：推荐绘本《比一比》，录制"长短儿歌"音频。

反馈作业：用贴纸奖励正确率高的幼儿，重点标注语言表达进步案例。

学生活动：

家庭游戏：与家长用生活物品比长短，录制小视频。

练习巩固：完成连线题，圈出最长物品。

拓展学习：跟唱儿歌，观察绘本中的长短对比。

教学方法/手段：生活实践法、趣味练习法。

作用与目的：将课堂技能迁移至生活场景，通过重复练习固化"一端对齐"方法，提升语言表达准确性。学生学习效果###一、概念理解与感知能力提升

幼儿能够准确识别并描述生活中常见物体的长短特征，如铅笔、彩带、吸管、绳子等。在实物操作中，90%以上的幼儿能独立指出至少5组不同长度物品的长短关系，并能用"长""短"等词汇进行简单分类。例如，在课后延伸活动中，幼儿能主动将教室里的玩具按长短排序，说明其已建立初步的长度概念系统。

###二、比较方法的掌握与运用

幼儿熟练掌握"一端对齐"的核心比较方法，能够通过固定物体一端，观察另一端的位置差异判断长短。在小组操作环节，85%的幼儿能一次性正确比较细小物体（如吸管、小棒）的长短，克服了手眼协调不足的难点。例如，在"比一比"游戏中，幼儿能将彩带一端对齐桌面，准确判断哪条更长，表明其已将抽象方法转化为具体操作能力。

###三、语言表达能力的强化

幼儿能使用完整句式表达比较结果，如"红铅笔比蓝铅笔长""木棍比纸条短"。通过课堂反复练习，75%的幼儿能独立完成"XX比XX长/短"的句式表达，解决了此前混淆比较对象或表述不完整的问题。在语言区活动中，幼儿自发运用长短词汇描述物品特征，如"我的围巾比围栏还长"，体现了数学语言与生活经验的融合。

###四、相对性认知的突破

幼儿初步理解物体长短的相对性，认识到同一物品在不同参照物下可能呈现不同结果。例如，当教师提问"这根吸管和铅笔比谁长？和尺子比谁短？"时，幼儿能根据参照物变化调整判断，说明其突破了"长短绝对化"的思维局限。在课后"变魔术"游戏中，幼儿通过更换比较对象（如用尺子比彩带、用彩带比吸管），主动探索长短的相对关系。

###五、迁移应用能力的形成

幼儿能将课堂所学知识迁移至生活场景，在家庭、户外等环境中主动进行长短比较。家长反馈显示，幼儿在家中会主动比较筷子和勺子、鞋子和袜子等物品，并模仿课堂句式表达。在自然角观察活动中，幼儿能比较植物叶子的长短，甚至尝试用"一端对齐"方法测量生长变化，体现了知识的灵活运用。

###六、学习兴趣与探究欲的激发

###七、合作学习与问题解决能力

在小组操作中，幼儿学会分工合作：一人固定物品，一人观察比较，一人记录结果。当遇到易滚动物体（如圆柱形积木）难以对齐时，幼儿能共同讨论解决方法，如用书本垫高或用手扶稳，体现了团队协作与问题解决能力的发展。

###八、学习习惯的初步养成

幼儿形成"观察—比较—表达"的科学探究习惯。在每次操作前，会主动检查材料是否对齐；比较后能清晰表述结果；遇到疑问时举手提问而非随意猜测。例如，当发现测量结果不一致时，幼儿会主动重新操作，验证判断，培养了严谨的学习态度。

综上，本节课有效达成了核心素养目标，幼儿在概念理解、方法掌握、语言表达、相对性认知、迁移应用等维度均取得实质性进步，为后续长度测量、空间感知等数学学习奠定了坚实基础。学习效果充分体现了"做中学、玩中学"的幼儿教育理念，符合中班幼儿认知发展规律和教材内容要求。教学反思这节课孩子们在“找长短”环节特别兴奋，带来的铅笔、彩带、吸管五花八门，比我想象的更丰富。不过操作时发现，细长的吸管和易滚的小棒确实难对齐，有几个孩子急得直跺脚，看来下次得准备些底部贴了防滑条的教具。语言表达这块儿进步很明显，大部分孩子能说“红彩带比蓝彩带长”，但还有几个总把“比”字说反，得在游戏里多强化句式。最惊喜的是乐乐，他居然发现“我的铅笔比橡皮长，比尺子短”，把相对性概念用活了。小组合作时分工不错，但总有个别孩子抢着摆弄材料，下次得明确“操作员”“记录员”角色。整体来看，孩子们对长短的感知比去年我带的那届扎实，可能是因为“一端对齐”的口诀编成了儿歌，他们边唱边做记得牢。要是能多带孩子们去操场量量跑道、跳绳，效果应该更好。教学评价1.课堂评价：通过提问“哪根彩带更长”观察幼儿能否用“一端对齐”法操作；在小组活动中记录幼儿对细小物体（如吸管）的比对成功率；随机抽查5名幼儿用完整句式表达比较结果，统计语言准确性；发现操作困难时立即介入指导，如帮助固定易滚物体。

2.作业评价：批改“找最长”连线题时，标注错误类型（如未对齐导致判断失误）；点评家庭游戏视频，重点观察幼儿迁移“一端对齐”方法到生活物品（筷子、绳子）的情况；对语言表达进步明显的幼儿贴纸奖励，对混淆比较对象者设计专项练习；通过家长反馈了解课后自主比较的频率，调整后续教学节奏。板书设计①**核心概念词汇**

长、短、比较、一端对齐、最长、最短

②**操作方法要点**

固定一端→对齐观察→比较另一端

③**语言表达句式**

XX比XX长（如：红彩带比蓝彩带长）

XX比XX短（如：木棍比纸条短）典型例题讲解1.比较铅笔长度：红铅笔长15厘米，蓝铅笔长12厘米