2025-2026学年沙子语言教案

2025-2026学年沙子语言教案课题：课时：1授课时间：2025设计思路一、设计思路以“沙滩游玩”为情境，紧扣课本识字与表达目标，通过看图认读“沙、滩、浪”等字，朗读《沙滩》儿歌，结合“堆沙堡”“捡贝壳”等生活场景开展口语交际，运用课本中学的“像……一样”句式描述沙子，在游戏中落实识字积累与简单表达，培养语感与观察生活能力。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：认读“沙、滩、浪”等字，运用“像……一样”句式描述沙子，积累语言素材；思维发展与提升：观察沙子形态、触感，培养联想与表达能力；审美鉴赏与创造：感受《沙滩》儿歌韵律美，用语言描绘沙滩场景；文化传承与理解：结合“堆沙堡”“捡贝壳”生活经验，体会自然与语言的联系。学情分析学生处于幼儿园大班至小学一年级过渡阶段，识字量有限，能认读简单汉字但对“沙、滩、浪”等自然类词汇接触较少。口语表达意愿强，但句子组织较零散，常依赖具体情境描述。喜欢直观形象的事物，对“堆沙堡”“捡贝壳”等沙滩活动有生活经验，能激发兴趣。注意力持续时间约15-20分钟，需通过游戏、实物操作维持专注。对“像……一样”比喻句有初步感知，但运用不够灵活。整体学习热情高，需结合课本儿歌与生活场景设计互动，降低抽象理解难度，强化语言实践机会。教学资源软硬件资源：课本、生字卡片（沙、滩、浪等）、沙滩场景图片、沙盘及沙子实物、贝壳实物；信息化资源：《沙滩》儿歌音频、互动课件（生字认读、儿歌动画）；课程平台：校内课程资源平台；教学手段：情境创设、游戏互动、实物操作、小组合作。教学过程1.导入（约5分钟）：

播放海浪声（信息化资源），问：“这是什么声音？你们去过沙滩吗？”学生自由回答后，出示沙滩场景图片：“今天沙滩上来了新朋友，我们一起认识它们吧！”回顾旧知：“我们之前学过‘水’，沙滩上有什么和水有关呢？”引导学生说出“浪”。

2.新课呈现（约20分钟）：

（1）讲解新知：出示生字卡片“沙、滩、浪”，教师范读，学生跟读，强调“沙”是平舌音，“浪”是后鼻音。结合课本图片讲解：“‘沙’是沙子，细细的；‘滩’是沙滩，我们玩的地方；‘浪’是海浪，会拍打沙滩。”用互动课件演示生字笔顺，学生用手指在空中书空。

（2）举例说明：分发沙子实物，让学生摸一摸，问：“沙子摸起来怎么样？”引导学生说“沙子像面粉一样细”。播放《沙滩》儿歌音频，学生跟唱，重点读“浪花一朵朵，沙滩软软的”。

（3）互动探究：小组讨论“沙滩上的沙子还能像什么？”，每组选代表分享，如“沙子像棉花糖一样软”“沙子像小路一样长”。教师用“像……一样”句式记录学生发言，贴在黑板上。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①“堆沙堡”游戏：每组发放沙盘和沙子，合作堆沙堡，边堆边用“沙子像……”描述，如“沙子像小山一样高”。

②“捡贝壳”造句：出示贝壳实物，学生用“贝壳像……”造句，如“贝壳像月亮一样弯”。

（2）教师指导：巡视各组，纠正发音（如“滩”不能读成“tan”），帮助组织句子（如“沙子像……一样……”），鼓励害羞学生参与。最后，每组展示作品，全班齐读《沙滩》儿歌，结束本课。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《沙滩上的脚印》（绘本）：通过小动物在沙滩上踩脚印的故事，复现“沙、滩、浪”等生字，引导学生用“脚印像……一样”描述形状，结合课本《沙滩》儿歌中的“软软的”，感受沙滩的触感特点。

（2）《小贝壳的家》（儿歌集）：收录《贝壳弯弯》《沙滩贝壳多》等儿歌，重点认读“贝壳”“弯弯”等词，运用“贝壳像……一样”句式（如“贝壳像小船一样”），巩固课本比喻句式。

（3）《沙子的秘密》（科普绘本）：用图片对比沙漠沙、河边沙、海边沙的不同，结合“沙”字学习，引导学生观察沙子粗细，用“沙子像……一样”描述（如“沙漠的沙像面粉一样细”）。

2.课后自主探究

（1）“沙子观察日记”：让学生在不同地点（公园沙坑、河边、海边）收集少量沙子，用放大镜观察，记录沙子颜色、粗细，用“这里的沙子像……一样”造句，拍照或画下来，制作“沙子观察小书”，巩固“沙”字和句式运用。

（2）“贝壳创编角”：收集不同形状的贝壳，在家长帮助下了解贝壳名称（如“扇贝”“海螺”），用“贝壳像……一样”创编3句话，贴在教室“贝壳墙”，展示并朗读，强化语言表达。

（3）“沙滩故事会”：和家人一起堆沙堡，用“沙子像……”“沙堡像……”描述过程，家长帮忙记录，第二天在班级分享，结合课本“堆沙堡”场景，提升口语组织能力。

（4）“儿歌小诗人”：参考《沙滩》儿歌格式（如“XX，XX的”），创编新的沙滩儿歌，如“沙子，沙子，软软的；浪花，浪花，跳跳的”，在晨会时间全班齐唱，延伸语言创造能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极回应“沙滩”情境创设，主动认读“沙、滩、浪”生字，参与《沙滩》儿歌朗读的准确度及“像……一样”句式尝试次数，记录发音难点（如“沙”的平舌音）。

2.小组讨论成果展示：评估小组合作堆沙堡时的语言运用情况，能否用“沙子像……”“沙堡像……”描述，代表发言是否紧扣句式，体现对课本比喻知识的迁移。

3.随堂测试：通过生字卡片认读（沙、滩、浪）和“贝壳像……”即时造句，检查字音掌握及句式结构完整性，统计正确率。

4.课后延伸活动：收集“沙子观察日记”和贝壳创编句式，评价语言与观察的结合度，是否体现对课本“沙滩触感”“贝壳形状”的联想。

5.教师评价与反馈：针对整体表现，肯定“沙子像面粉一样细”等生动表达，指出“滩”字发音需强化；对害羞学生给予“你描述的沙堡像城堡，真棒”等具体鼓励，后续通过儿歌接龙巩固句式。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《沙滩上的脚印》（绘本，复现“沙、滩、浪”生字）、《小贝壳的家》（儿歌集，巩固“贝壳像……”句式）、《沙子的秘密》（科普小故事，了解沙子形成）；

（2）视频资源：《沙滩上的小生物》（无字幕短片，观察沙滩生物，结合课本“浪花”场景描述）。

2.拓展要求：

（1）观察记录：周末带小铲子收集小区沙坑或公园沙子，用放大镜观察，用“这里的沙子像……一样”写2句话，画一幅“我眼中的沙滩”；

（2）语言实践：把家里的豆子、米粒当作“小沙子”，用“豆子像……”“米粒像……”造句，录成音频发给老师；

（3）亲子互动：和家人用积木堆“沙堡”，边堆边说“沙堡像……”“积木像……”，请家长帮忙记录句子；

（4）疑问解答：遇到“为什么沙滩是黄色的”“贝壳为什么有花纹”等问题，记录下来，下次课交流，教师提供简单解答。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物情境贯穿始终，用沙盘、贝壳等实物激活感官体验，让"沙子像面粉一样细"等比喻句更直观。

2.儿歌与游戏结合，通过《沙滩》儿歌跟唱和"堆沙堡"游戏，在玩中落实语言积累。

（二）存在主要问题

1.个别学生"滩"字发音不准，平翘舌区分需强化。

2.小组讨论时部分学生参与度不高，害羞不敢表达。

（三）改进措施

1.增加"听音辨字"小游戏，重点听辨"沙/滩/浪"的发音差异，课后录制发音视频纠正。

2.采用"小老师"制，让会表达的学生带动同伴，设计"贝壳传声筒"轮转造句机会。

3.延伸"沙子触感盒"，提供不同质地的沙子样本，用触觉联想降低表达难度。板书设计①生字积累：沙（shā）沙子、沙滩；滩（t