第5课：输入汉字教学设计小学信息技术（信息科技）旧版西师大版

第5课：输入汉字教学设计小学信息技术（信息科技）旧版西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析一、教材分析。本课是旧版西师大版小学信息技术“文字处理”单元的核心内容，承接键盘操作与拼音知识，主要教学智能ABC拼音输入法的启动、中英文切换、汉字输入及选字技巧。教材通过“输入名字”“简单造句”等任务，引导学生掌握规范输入流程，培养信息输入的准确性与效率，为后续文档编辑与信息表达奠定技能基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过汉字输入学习，培养信息意识，认识到规范输入对信息表达的重要性；发展计算思维，掌握输入法操作逻辑与选字策略；提升数字化学习与创新技能，能运用输入法完成简单文字输入任务；增强信息社会责任，养成规范输入、尊重汉字文化的良好习惯。学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握键盘操作基础（如指法练习）和拼音知识（声母韵母），能进行简单英文输入，为汉字输入奠定基础。2.学生对电脑操作兴趣浓厚，动手能力强，但注意力易分散；学习风格以实践为主，喜欢互动游戏和小组合作，教师需设计多样化活动。3.可能遇到选字困难（同音字多）、切换中英文错误（如忘记按Shift）、输入速度慢、错误率高等挑战，需要通过反复练习和游戏化训练克服。教学资源四、教学资源。硬件：计算机教室（学生用机、教师机）、投影仪；软件：智能ABC输入法、记事本；课程平台：学校教学管理平台；信息化资源：课本配套电子示例、拼音输入法操作演示动画、同音字辨析微课；教学手段：教师演示法、任务驱动法、小组合作练习、“输入小能手”游戏化竞赛。教学实施过程五、教学实施过程。1.课前自主探索教师活动：发布预习任务：通过班级微信群发送课本“输入汉字”章节的电子截图（含输入法图标、界面示意图），要求学生观察图片并尝试回忆电脑桌面上是否有类似图标；设计预习问题：“电脑输入汉字和我们手写汉字有什么不同？”“试着说说智能ABC输入法可能怎么用（用拼音）”；监控预习进度：查看学生提交的“问题记录表”，标注共性问题（如“不知道怎么切换输入法”）。学生活动：自主阅读电子截图，对比手写与输入的区别；思考预习问题，在“问题记录表”写下“输入法需要用拼音，手写不用”“不知道怎么选字”；将记录表拍照提交至微信群。教学方法/手段/资源：自主学习法（引导学生独立观察思考）；信息技术手段（微信群、电子截图）。作用与目的：提前感知输入法概念，为课堂启动输入法操作铺垫，培养观察能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课：播放“小朋友用电脑写日记”动画，提问“日记里的字怎么进电脑的？”，引出“输入汉字”；讲解知识点：结合课本“智能ABC输入法”步骤，演示启动（Ctrl+Shift）、中英文切换（Shift）、输入拼音“xue”选“学”的过程，强调“拼音要完整，选字看数字”；组织课堂活动：以“输入小能手”小组竞赛形式，任务为“用输入法输入‘我爱学信息技术’，看哪组选字准、速度快”，教师巡视指导，重点指导同音字选错（如“shi”选“是”而非“时”）；解答疑问：针对“拼音输错了怎么办”问题，演示“退格键删除重输”。学生活动：观看动画，思考“字进电脑的方法”；听讲并记录“Ctrl+Shift启动”“Shift切换”等步骤；参与小组竞赛，尝试输入“我爱学信息技术”，遇到“xue”选字困难时向组员或老师求助；针对“拼音输错”问题，练习用退格键修改。教学方法/手段/资源：讲授法（结合课本步骤演示）；实践活动法（小组竞赛）；合作学习法（组内互助）。作用与目的：通过演示突破“输入法启动与切换”重点，通过竞赛突破“同音字选字”难点，培养动手与合作能力。3.课后拓展应用教师活动：布置作业：用输入法输入自己的名字和一句“今天天气很好”，保存到记事本并提交；提供拓展资源：发送“输入法小技巧”微课（含“常用词组输入如‘xuexi’直接选‘学习’”）；反馈作业：标注“名字输入正确”“句子有错字”等，对“词组输入”优秀学生给予表扬。学生活动：完成作业，练习输入名字和句子，尝试用“xuexi”输入“学习”；观看微课，尝试词组输入；反思作业中的“错字问题”，思考“下次要更仔细选字”。教学方法/手段/资源：自主学习法（独立完成作业）；反思总结法（反思错误原因）。作用与目的：巩固输入法操作技能，通过词组输入拓展应用，培养反思习惯。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《汉字输入小技巧》：介绍智能ABC输入法的常用快捷键（如全角/半角切换、中英文标点切换），结合课本案例说明如何快速输入特殊符号（如“★”“☆”）和数字序号（如“①”“②”）。

-《汉字与信息技术》：简述汉字编码原理（如拼音输入法如何将汉字转换为数字编码），联系课本“输入汉字”任务，解释为什么拼音输入法需要选字（同音字现象）。

-《规范输入的重要性》：通过对比正确与错误输入案例（如“输入”vs“输如”），强调规范输入对信息表达准确性的影响，呼应教材“选字技巧”知识点。

2.**课后自主探究任务**

-**基础任务**：用智能ABC输入法完成“输入我的家庭”主题练习，要求包含至少3个词组（如“爸爸妈妈”“爷爷奶奶”）和2个特殊符号（如“☀”“❤”），保存为记事本文件并提交。

-**挑战任务**：探究输入法“软键盘”功能，尝试用软键盘输入数学符号（如“×”“÷”）和希腊字母（如“α”“β”），记录操作步骤并说明其应用场景（如数学作业排版）。

-**创新任务**：设计一份“我的课表”电子文档，用输入法输入课程名称（如“语文课”“数学课”），添加表情符号（如“📚”“🧮”），并尝试用“模糊音”功能输入方言词汇（如“啥子”“晓得”），体会输入法的适应性。

-**文化探究**：查阅课本中“汉字演变”相关内容，尝试用输入法输入不同字体的汉字（如宋体、黑体），观察显示差异，思考为什么电脑需要多种字体（如书法作品、海报设计）。

3.**跨学科实践**

-**语文整合**：结合课本“造句”任务，用输入法输入一段描写春天的句子（如“春风吹绿了小草”），尝试用“词频调整”功能将“春天”设为高频词，观察输入速度变化。

-**数学应用**：用输入法在记事本中列出10道乘法算式（如“3×4=12”），练习输入“×”“=”等符号，强化符号输入技能。

-**艺术创作**：用输入法输入一句古诗（如“床前明月光”），调整字体和大小，模仿课本示例制作简单的文字海报。

4.**家庭互动建议**

-邀请家长协助完成“家庭信息记录”任务：用输入法输入家庭成员姓名、生日、职业等信息，制作简易通讯录，培养信息整理能力。

-开展“输入速度挑战赛”：家长计时，学生用输入法输入指定句子（如“我爱我的祖国”），记录完成时间和错误次数，分析改进方向。

5.**问题解决与反思**

-遇到“拼音输错导致选字错误”时，尝试用“退格键+重新输入”修正，总结减少错误的方法（如“拼音分步输入”）。

-探究“输入法状态栏消失”的解决方法（如重启输入法、检查任务栏设置），提升问题自主解决能力。

-反思输入过程中的困难（如同音字选字慢），尝试用“造词”功能添加常用词（如“信息技术”），优化输入效率。

6.**进阶技能引导**

-介绍“简拼输入”技巧（如“jsj”直接选“计算机”），鼓励学生尝试输入学科名称（如“yw”→“语文”），提升输入速度。

-探究“自定义词库”功能，将班级常用词汇（如“值日生”“小组长”）添加到输入法，简化高频词输入流程。

-对比不同输入法（如搜狗拼音与智能ABC）的界面差异，思考为什么电脑需要多种输入法（如方言输入需求）。

7.**社会责任渗透**

-讨论“网络输入规范”：分析网络聊天中“拼音缩写”（如“yyds”）对信息传递的影响，结合课本“信息社会责任”素养，强调规范输入对文化传承的重要性。

-尊重汉字文化：通过输入繁体字（如“學”“愛”），了解汉字简化过程，培养对汉字文化的敬畏之心。

8.**评价与反馈**

-学生自评：根据“输入速度”“准确率”“创新应用”三个维度，填写《汉字输入技能自评表》。

-同伴互评：交换电子文档，检查错别字和符号使用情况，提出改进建议。

-教师反馈：标注优秀案例（如“词组输入高效”“特殊符号运用恰当”），针对共性问题（如“声调错误”）设计专项练习。

所有拓展内容均紧扣西师大版教材“输入汉字”核心知识点，通过分层任务满足不同学生需求，强化输入法技能与信息素养的融合，避免脱离教材的泛泛而谈。课后作业1.写出启动智能ABC输入法的快捷键组合。

答案：Ctrl+Shift

2.输入拼音“shi”，从候选框中选出正确的汉字组成词语“时间”。

答案：选“时”

3.用智能ABC输入法快速输入词组“学习”，写出最少需要输入的拼音字母。

答案：xuexi

4.输入句子“今天天气真好！”，注意标点符号的正确输入。

答案：tianqitianhenhao！

5.用输入法输入自己的名字，并添加特殊符号“★”保存到记事本。

答案：例如：张三★教学