2025-2026学年霜降中班艺术教案

2025-2026学年霜降中班艺术教案课题课型修改日期教具教材分析一、教材分析。本教案基于中班艺术领域“秋天的色彩”单元，结合霜降节气特征，延续课本中“身边的自然物”主题。通过引导幼儿观察霜降时节的红叶、晨露等自然景象，运用绘画、拼贴等艺术形式，感受秋季色彩变化与节气之美，符合中班幼儿具体形象思维特点，深化对季节与自然关系的认知，培养审美感知与动手表现能力。核心素养目标二、核心素养目标。通过观察霜降时节的红叶、晨霜等自然景象，感知秋季色彩的丰富性与自然纹理的美感；运用绘画、拼贴等方式表现霜降特征，提升艺术表现与动手创造能力；尝试用自然物与废旧材料组合创作，激发对艺术与自然联系的探索兴趣；初步感受节气与生活的紧密关联，萌发对传统文化的亲近感。学情分析三、学情分析。中班幼儿4-5岁，处于具体形象思维阶段，对自然现象充满好奇，但观察的持续性和细致性不足。在“秋天的色彩”单元学习中，已认识秋季树叶变色等基本特征，但对“霜降”节气的具体含义（如气温下降、凝结成霜）认知模糊，易与“露水”混淆。手部精细动作发展中，能独立完成涂色、撕纸，但用胶水粘贴细小材料（如霜花纹理）时需教师辅助；语言表达能简单描述“叶子红了”，但缺乏“渐变”“层次”等艺术词汇。多数幼儿有合作意识，但分享材料时易争抢；对传统文化元素感知薄弱，需通过故事、实物激发兴趣。注意力集中约15-20分钟，需情境化、游戏化活动维持参与，艺术创作中易急于求成，需引导耐心观察细节，确保活动贴合其认知水平和动手能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境创设法：通过霜降故事和实物标本，激发幼儿对自然现象的兴趣；

2.观察引导法：组织幼儿观察红叶、霜花纹理，培养细致观察能力；

3.操作体验法：提供拼贴材料，引导幼儿自主创作节气主题作品。

教学手段：

1.多媒体演示：播放霜降时节自然景象视频，直观感知节气特征；

2.实物展示：提供新鲜红叶、霜花标本，增强触觉与视觉体验；

3.轻粘土辅助：用可塑性材料表现霜花纹理，降低创作难度。教学过程：1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师手持红叶和霜花标本走进教室，用神秘语气说：“今天来了一位白发苍苍的老爷爷，他叫‘霜降爷爷’，带着秋天的最后一份礼物来了。你们猜猜，他的礼物藏在哪里？”出示红叶和霜花，引导幼儿触摸。

回顾旧知：提问：“小朋友们，之前我们找过秋天的颜色，谁能说说秋天树叶会变成什么颜色？”（引导回答红色、黄色）“那你们早上见过草地上白白的东西吗？摸上去凉凉的，那就是霜降爷爷送的‘霜’礼物！今天我们就来和霜降爷爷做朋友，一起画秋天的霜降美景！”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

（1）认识霜降节气：出示日历图片，指到霜降节气，“霜降是秋天的第18个节气，在每年的10月23日左右。天气越来越冷，晚上空气中的水汽遇到冷的地面和叶子，就会结成小冰晶，这就是‘霜’，像给大地盖了一层亮晶晶的白被子。”

（2）霜降的自然景象：播放视频（清晨的草地、枫树、松针），边播边解说：“看，草尖上的霜像小星星，一闪一闪；枫叶变得火红火红，像小手掌在招手；松针上的霜像小珍珠，抱在一起真可爱。这些都是霜降爷爷的礼物！”

举例说明：

（1）实物观察：每组发放红叶、松针、干草（带霜），教师引导：“轻轻摸一摸红叶，边缘有点硬，颜色是从绿色慢慢变红的，像穿了红裙子；摸摸松针，霜凉凉的，像妈妈手上的戒指；干草上的霜一碰就掉，像撒了白糖。”

（2）对比图片：出示霜降前后的叶子照片（绿色→红色），“霜降前，叶子是绿色的，里面有‘叶绿素’；霜降来了，叶绿素慢慢变少，‘花青素’多了，所以叶子就变红了，就像给叶子涂了红颜料！”

互动探究：

（1）小组观察：幼儿4人一组，用眼睛看、小手摸自然物，教师提问：“你们的叶子是什么颜色的？像什么？霜摸上去是什么感觉？”

（2）分享交流：每组派代表发言，如“我们的叶子是红色的，像小蝴蝶，霜摸上去凉凉的，像冰。”“我们的松针上有小点点，是霜，像小宝石。”

（3）艺术词汇渗透：教师总结：“这种从绿到红的颜色，叫‘渐变’；霜的纹路，叫‘纹理’，我们可以用彩笔把渐变和纹理画出来，就像给叶子穿花衣服！”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）创作“霜降的红叶”拼贴画：提供材料（红叶、白色彩纸、胶水、画纸、蜡笔）。

步骤：①把红叶贴在画纸上，做树干和树枝（教师协助能力弱的幼儿贴）；②用白色彩纸撕成小碎片（撕得像“霜”一样小），贴在红叶周围和草地上；③用黄色、红色蜡笔在红叶上涂渐变，从叶尖向叶柄涂，表现霜降叶子的颜色变化。

（2）用轻粘土捏霜花：发放白色、蓝色轻粘土，引导幼儿捏出“霜花”（小星星、小冰晶形状），贴在画纸的草地和树枝上。

教师指导：

（1）手部动作指导：帮助幼儿撕纸时“撕得小一点，像小雪花”；涂色时“轻轻涂，不要涂出叶子”；捏轻粘土时“霜花是小小的，要捏得细细的，像冰晶”。

（2）合作与分享：提醒幼儿“需要白纸可以问旁边的小朋友，你的霜花贴得真漂亮，借我看看！”，引导互相帮助。

（3）个性化支持：对动手能力弱的幼儿，教师手把手教撕纸和涂色；对能力强的幼儿，鼓励他们“多贴几片红叶，给树妈妈添更多宝宝！”

（4）作品展示：完成后，幼儿将作品贴在“霜降美景墙”上，互相欣赏，教师表扬“你的红叶渐变涂得真好看！”“你的霜花像小星星，真闪亮！”。学生学习效果：在认知理解方面，幼儿能准确说出霜降节气的核心特征，如“霜降是秋天很冷的时候，晚上会结霜”“霜是白白的小冰晶，摸上去凉凉的，太阳出来就化了”，有效纠正了此前将霜与露水混淆的认知偏差。通过观察红叶、松针等实物及对比图片，幼儿理解了霜降时节叶子颜色变化的科学原理，能指出“叶子从绿色慢慢变红，是因为里面的‘叶绿素’少了，‘花青素’多了”，将课本中“秋天的色彩”知识与节气特征建立联系，初步感知自然现象与季节变化的关联性。

在艺术表现能力方面，幼儿的手部精细动作和艺术创作技能得到提升。撕纸活动中，90%的幼儿能独立将白色彩纸撕成1-2厘米的小碎片，均匀粘贴在画纸上模拟霜的分布，撕纸动作从原先的随意拉扯发展为有控制的“小手轻轻撕”；涂色时，多数幼儿能运用渐变技巧，从叶尖向叶柄依次涂黄色、红色，表现出霜降叶子“由深到浅”的色彩层次，部分能力较强的幼儿还能在红叶边缘点涂白色颜料，增强霜花的晶莹感。轻粘土捏制霜花时，幼儿能捏出“小星星”“小冰晶”等形状，将观察到的霜花纹理转化为具象作品，艺术表现力与创造力显著增强。

在观察与表达能力方面，幼儿的细致观察能力和语言描述能力明显进步。小组观察活动中，幼儿能主动运用“看一看、摸一摸”的方法，发现红叶边缘“硬硬的”、霜花“一碰就掉”等细节，并能用“像小蝴蝶”“像白糖”“像妈妈的戒指”等具体形象的词汇描述观察结果，相较于课前仅能简单说出“叶子红了”“草上有白东西”的表达，语言更丰富、准确。在分享环节，幼儿能主动举手发言，如“我们的红叶是红色的，像小手掌，霜像撒在叶子上的小宝石”，表达意愿和自信心明显提升。

在情感与态度方面，幼儿对传统文化和自然探索的兴趣显著增强。通过“霜降爷爷”的故事和实物标本，幼儿对节气文化产生浓厚兴趣，课后主动提问“霜降过了冬天就来了吗”“明年霜降还能看到红叶吗”，表现出持续探索的欲望。在合作创作中，幼儿逐渐养成分享材料、互相帮助的习惯，如主动将多余的彩纸递给同伴，帮助能力弱的幼儿撕纸，作品展示时能主动欣赏同伴作品，说出“你的霜花贴得真好看，像天上的星星”，合作意识与社交能力得到发展。同时，幼儿对自然美的感知力提升，散步时能主动指出“看，那片叶子也红了，像霜降爷爷的礼物”，将课堂所学迁移到日常生活中，体现了艺术教育与生活经验的紧密结合。课后作业：1.**家庭观察任务**：请小朋友和爸爸妈妈一起在清晨寻找草叶上的霜，用手机拍下照片，并记录霜的样子（如“像小星星”“像白糖”）。

2.**霜花描述画**：在画纸上画出你观察到的霜花，并用一句话描述它（如“霜花亮晶晶的，像撒在叶子上的盐”）。

3.**红叶变色实验**：用红色和黄色蜡笔，在一张树叶形状的纸上从叶尖向叶柄涂色，表现霜降时红叶的渐变效果。

4.**创意霜降拼贴**：用彩纸、棉花、亮片等材料，创作一幅“霜降森林”拼贴画，要求包含霜花和红叶两种元素。

5.**节气小问答**：向家人提问：“霜降时为什么叶子会变红？”并尝试用自己的话回答（如“因为天气冷了，叶子里的绿色变少了，红色就跑出来了”）。

**答案示例**：

1.照片记录：草叶上覆盖白色冰晶，呈针状簇生；描述：“霜像小珍珠，摸上去凉凉的。”

2.描述画：画纸上白色碎点状图案，文字：“霜花像撒在草地上的糖霜，亮晶晶的。”

3.渐变涂色：树叶由叶尖至叶柄依次涂深红→浅红→黄色，体现色彩过渡。

4.创意拼贴：深绿色卡纸上粘贴红色枫叶，叶缘用白色棉花模拟霜花，树枝用棕色纸条拼贴。

5.小问答回答：“因为霜降天气冷，叶子里的绿色颜料（叶绿素）变少了，红色颜料（花青素）就变多了，所以叶子变红。”课堂小结，当堂检测：八、课堂小结，当堂检测。课堂小结：今天我们认识了霜降节气，知道了霜降是秋天变冷的时候，晚上会结出白白的小冰晶——霜；还发现霜降时叶子会变红，是因为叶绿素少了，花青素多了；我们用撕纸、涂色、轻粘土创作了“霜降美景”，学会了用渐变表现红叶，用小碎片表现霜花。小朋友们观察得很仔细，创作得也很认真，都成了小小艺术家！当堂检测：1.作品小侦探：请幼儿指认自己作品中的“霜”和“红叶”，说说“霜”是用什么材料做的（如“撕的白纸”），红叶的颜色是怎么变的（如“从红到黄”）。2.节气小问答：教师提问“霜降时叶子为什么会变红？”幼儿回答“因为天气冷，绿色变少了，红色就出来了”；“霜摸上去是什么感觉？”回答“凉凉的，像冰”。3.技能小挑战：发给每位幼儿一张树叶纸和红黄蜡笔，现场涂渐变，从叶尖开始涂红色，慢慢过渡到叶柄的黄色，教师观察涂色是否均匀、有层次，及时给予“涂得真平滑，像真叶子”等鼓励。板书设计：①节气认知：霜降（10月23日左右）——天气变冷、晚上结霜、白白的小冰晶

②自然现象：红叶——从绿色慢慢变红（叶绿素少，花青素多）；霜——像小星星、像白糖，摸上去凉凉的

③艺术表现：材料——红叶、白色彩纸、胶水、蜡笔、轻粘土；方法——撕纸（做霜）、涂渐变（红叶）、捏冰晶（霜花）；关键词——渐变、纹理、亮晶晶教学反思：这节课孩子们对“霜降爷爷”的故事特别入迷，红叶和霜花的实物观察时小眼睛都亮晶晶的。不过发现几个问题：部分幼儿撕纸时还是撕得太大，下次得准备更多示范图；有个孩子问