2023一年级数学下册 三 生活中的数第1课时 数花生教学设计 北师大版

2023一年级数学下册三生活中的数第1课时数花生教学设计北师大版主备人Xx备课成员魏老师设计意图本节课以“数花生”为主题，通过实际操作，让学生在游戏中认识数数、感知数的概念，培养初步的数学思维能力。通过观察、操作、交流等活动，让学生体验数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。核心素养目标培养学生数感和符号意识，通过实际操作，发展学生的观察、操作、表达和解决问题的能力。引导学生体会数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和探究欲望，形成初步的数学模型意识。教学难点与重点1.教学重点，

①正确地数出花生数量，并能够用数字表示；

②通过数花生，理解数的顺序和数的概念。

2.教学难点，

①理解数的连续性和数的顺序，能够在数花生过程中自然地数数；

②将实际操作中的数数经验转化为抽象的数学符号表示，初步建立数与符号的联系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，帮助学生建立数的概念和顺序；

2.实验法：通过数花生等活动，让学生亲身体验数的应用；

3.讨论法：鼓励学生分享数数的经验，培养合作和交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用图片、动画展示花生数量，提高学生的兴趣；

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，增强学生的操作技能；

3.实物操作：使用花生等实物，让学生直观感受数的概念。Xx教学过程设计导入环节：

（用时：5分钟）

1.教师出示一袋花生，引导学生观察花生的特征，提问：“你们能数出这袋花生有多少个吗？”

2.学生尝试自己数花生，教师巡视指导。

3.学生汇报数数结果，教师总结数数的不同方法。

讲授新课：

（用时：10分钟）

1.教师板书“数花生”，引导学生思考：数花生时要注意什么？

2.学生回答，教师总结：数花生时要按顺序数，从1开始，一个接一个地数。

3.教师示范数花生，并强调数数时要说清楚数到的数字。

4.学生跟随教师一起数花生，教师巡视指导。

巩固练习：

（用时：15分钟）

1.教师分发花生，让学生独立完成数花生任务。

2.学生数完后，邀请几位同学上台展示数数过程，教师点评。

3.教师出示不同数量的花生，让学生分组合作，讨论如何快速准确地数出花生数量。

4.分组汇报，教师点评并总结。

课堂提问：

（用时：5分钟）

1.教师提问：“你们觉得数花生有什么用？”

2.学生回答，教师总结：数花生可以帮助我们了解物品的数量，还能培养我们的数感。

3.教师提问：“数花生时，如果遇到没有花生的空隙，我们应该怎么办？”

4.学生回答，教师总结：在数花生时，要一个不漏地数，遇到空隙也要继续数下去。

师生互动环节：

（用时：10分钟）

1.教师提问：“如果一袋花生有20个，你能数出20个花生吗？”

2.学生尝试回答，教师给予鼓励和指导。

3.教师提问：“如果你有10个花生，你的朋友有5个花生，一共有多少个花生？”

4.学生分组讨论，教师巡视指导，并适时解答疑问。

创新环节：

（用时：5分钟）

1.教师引导学生尝试用不同的方法数花生，如分组数、跳跃数等。

2.学生展示自己的数法，教师点评并总结。

核心素养拓展：

（用时：5分钟）

1.教师提问：“在生活中，你还能在哪里看到数的应用？”

2.学生分享生活中的例子，教师总结：数在生活中的应用非常广泛，如购物、统计等。

（用时：5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调数的重要性。

2.学生分享学习心得，教师总结并布置课后作业。

教学过程设计总计用时：45分钟。Xx知识点梳理1.数的概念：

-整数的认识：通过数花生等活动，学生能够理解整数的基本概念，包括1到10的数字。

-数的顺序：学生能够按照顺序数花生，并理解数字的连续性。

-数的表示：学生能够用数字符号表示花生数量，建立数与符号的联系。

2.数数技能：

-正确数数：学生能够正确地数出花生数量，不遗漏也不重复。

-按顺序数数：学生能够按照1到10的顺序数花生，建立数的顺序感。

-交流表达：学生能够用语言描述数数的过程和结果。

3.数学与生活的联系：

-数在日常生活中的应用：学生能够认识到数在生活中的重要性，如购物、统计等。

-解决问题的能力：学生能够运用数数技能解决简单的实际问题。

4.数学思维的发展：

-观察力：通过观察花生，学生能够培养细致观察的能力。

-操作能力：通过实际操作数花生，学生能够提高动手操作的能力。

-思考能力：在数数过程中，学生需要思考如何快速准确地数数，培养逻辑思维能力。

5.合作学习与交流：

-分组合作：学生通过分组合作，共同完成数花生任务，培养团队合作精神。

-交流分享：学生在小组内分享数数的经验，提高语言表达和交流能力。

6.教学评价：

-学生能够正确数出花生数量，并能够用数字表示。

-学生能够理解数的顺序和数的概念。

-学生能够将数学知识与实际生活相结合，解决简单问题。

-学生在数数过程中表现出良好的观察力、操作能力和思考能力。Xx典型例题讲解例题1：一共有10个花生，已经数了5个，还剩下几个？

解答：10-5=5（个）

答：还剩下5个花生。

例题2：一袋花生有15个，平均分成3份，每份有几个？

解答：15÷3=5（个）

答：每份有5个花生。

例题3：小华数了8个花生，然后又数了6个花生，他一共数了多少个花生？

解答：8+6=14（个）

答：小华一共数了14个花生。

例题4：小明有5个花生，小芳有3个花生，他们一共有多少个花生？

解答：5+3=8（个）

答：他们一共有8个花生。

例题5：如果每个花生代表1分钱，10个花生一共是多少分钱？

解答：10×1=10（分）

答：10个花生一共是10分钱。Xx教学反思与总结今天的课结束了，我觉得挺有收获的。首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过数花生的游戏，孩子们很快就进入了状态，他们对数的概念有了更直观的理解。不过，我也发现有些孩子对数的顺序掌握得不是很好，我在接下来的教学中会加强这方面的练习。

在讲授新课的过程中，我发现孩子们对数的加减法有些吃力，特别是涉及到进位和退位的时候。我尝试用实物来帮助他们理解，比如用花生来代表数字，这样他们就能更直观地看到数的增加和减少。我觉得这是一个挺有效的方法，以后可以多利用这样的教学工具。

在巩固练习环节，我设计了几个实际生活中的问题，让孩子们去解决。他们表现得都很积极，也能正确地计算出答案。这让我很高兴，因为这说明孩子们已经能够将数学知识应用到实际生活中去了。

当然，也有不足之处。比如，有些孩子在上台展示时，表达得不够清晰，这可能是因为他们在平时练习得不够。所以我会在课后多给他们一些展示的机会，提高他们的表达能力。Xx课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够及时检验学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解完数的加减法后，我会提出一些简单的问题，如“如果我有3个花生，再给你2个，现在我们一共有多少个花生？”这样的问题可以帮助我了解学生是否能够正确应用所学知识。

其次，观察是另一个重要的评价手段。在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表情和动作，这些都能反映出他们对学习的兴趣和掌握程度。比如，在数花生活动中，我会观察学生是否能够按照顺序数数，是否能够正确地用数字表示数量。

为了更全面地评价学生的学习效果，我还设计了一些小测试。这些测试包括简单的数数和简单的加减法题目，旨在检验学生对基础知识的掌握。测试后，