2025-2026学年变废为宝宣传教学设计

2025-2026学年变废为宝宣传教学设计课题：课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容人教版《道德与法治》五年级上册第三单元《我们是未成年人》第七课《保护环境，人人有责》第二节“变废为宝有妙招”，内容包括：垃圾分类的意义与标准（可回收物、厨余垃圾等），废旧物品（如废纸盒、塑料瓶、旧衣物）的再利用方法（教材中的手工制作案例），变废为宝宣传语的设计要点（简洁、易懂、有号召力），校园与家庭变废为宝的实践场景（如废纸回收角、旧物改造角）。核心素养目标二、核心素养目标树立环保责任意识，主动参与垃圾分类与废旧物品再利用实践；培养节约资源、爱护环境的道德修养，提升动手创新与宣传表达能力；认同绿色发展理念，理解变废为宝对个人、社会及国家可持续发展的意义，形成积极践行环保行动的健全人格。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已在《道德与法治》中初步了解垃圾分类的基本分类（可回收物、厨余垃圾等）和简单环保行为，具备废旧物品手工制作的基础经验，知道“变废为宝”的基本概念，对保护环境有初步认知。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。五年级学生对动手实践（如废旧物品改造、宣传语设计）兴趣浓厚，具备一定的观察、动手与合作能力，喜欢直观体验和互动参与，乐于展示成果，学习风格偏向情境化、活动化。3.学生可能遇到的困难和挑战。对垃圾分类的具体标准（如塑料瓶的材质区分）易混淆；废旧物品再利用时创新设计能力不足，易局限于教材案例；宣传语设计可能不够简洁或缺乏号召力；小组合作中分工不明确，实践效率不高；部分学生对“变废为宝”的深层意义理解不深，持续行动动力不足。教学资源四、教学资源软硬件资源：废旧物品（废纸盒、塑料瓶、旧衣物）、手工工具（安全剪刀、胶水、彩纸、马克笔）、垃圾分类标准模型（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）；课程平台：人教版《道德与法治》五年级上册配套资源包（教材案例库、环保实践活动指南）；信息化资源：环保主题短视频（垃圾分类操作演示、变废为宝手工案例）、PPT课件（教材内容扩展、宣传语设计范例）；教学手段：小组合作实践、成果展示交流、情境模拟（校园变废为宝场景）。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，上课前请大家看老师带来的这几样物品（举起废纸盒、塑料瓶、旧衣物）。这些东西你们家里是不是也有？平时你们是怎么处理的呢？（等待学生回答）有的同学说扔掉，有的说卖掉。今天我们要学习课本第七课《保护环境，人人有责》里的“变废为宝有妙招”，看看这些“废品”怎么变成“宝贝”。

（二）探究新知一：垃圾分类的意义与标准（10分钟）

同学们，课本里告诉我们，变废为宝的第一步是正确垃圾分类。为什么要垃圾分类呢？（引导学生齐读课本内容：“垃圾分类可以减少环境污染，节约资源，让废物重新利用。”）对！那垃圾分为哪几类呢？（学生回答：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）

老师这里有一个垃圾分类模型（展示模型），我们一起来看：可回收物是像废纸、塑料瓶、玻璃瓶这些可以回收再利用的；厨余垃圾是剩菜剩饭、果皮这些易腐烂的；有害垃圾是电池、过期药品这些有毒的；其他垃圾是砖瓦陶瓷、渣土这些难回收的。现在老师考考大家：这个喝完的矿泉水瓶（举实物），属于哪类垃圾？（学生回答：可回收物）为什么？（引导学生说“因为它是塑料的，可以回收做成其他东西”）

（三）探究新知二：废旧物品再利用方法（15分钟）

同学们，课本里给我们举了好多废旧物品再利用的例子，比如废纸盒做收纳盒，塑料瓶做花盆，旧衣物做抹布。现在请大家仔细看课本上的图（翻到教材相关页面），这些“宝贝”是怎么做出来的呢？

我们先看废纸盒收纳盒：第一步把纸盒清洗干净，第二步用彩纸装饰，第三步分成小格子放文具。塑料瓶花瓶：第一步剪掉瓶口，第二步涂上颜料，第三步放花。旧衣物改造：把旧裤子改成收纳袋，把旧T恤做成购物袋。

老师现在示范一个简单的——用废纸盒做笔筒（边示范边说）。大家看，这个废纸盒是以前装饼干的，我们把它洗干净，用彩纸把外面贴好，再画上图案，一个笔筒就做好了。你们发现了吗？变废为宝的关键是“废物利用”和“动手创新”。

（四）实践操作一：小组合作改造废旧物品（20分钟）

现在请各小组领取材料（每组发放废纸盒2个、塑料瓶2个、旧衣物1块，以及安全剪刀、胶水、彩纸、马克笔），讨论一下你们组想做什么，怎么分工。（小组讨论2分钟）

好，现在开始动手制作，老师巡视指导。第一组你们想做塑料瓶花瓶，很好，记得把瓶口剪平整，别划到手；第二组用废纸盒做笔筒，可以分几个格子放不同文具；第三组用旧衣物做抹布，要注意把线头剪掉。

（五）实践操作二：设计变废为宝宣传语（10分钟）

同学们，课本里说“变废为宝不仅要自己做，还要宣传给别人”。现在请大家为“变废为宝”设计一句宣传语，要简洁、易懂、有号召力，就像课本里的“举手分类一小步，文明健康一大步”一样。

先想想，宣传语要包含什么内容？（引导学生说“垃圾分类”“废物利用”“保护环境”）好，现在小组合作设计一句，写在彩纸上。（小组设计，教师指导）

（六）展示交流，成果分享（15分钟）

现在请各小组展示你们的成果和宣传语。第一组先来，你们做了什么？（学生：我们用塑料瓶做了花瓶，还设计了宣传语“废瓶变花瓶，家园更美丽”）真棒！你们的宣传语很押韵，也说明了变废为宝的好处。

第二组，你们的笔筒做得真漂亮，说说宣传语吧。（学生：“废纸盒不乱扔，做成笔筒用途广”）很好，直接点出了废旧物品的用途。第三组的旧衣物抹布，宣传语是“旧衣不丢弃，变身清洁神器”，很实用！

同学们，大家觉得哪个小组的宣传语最有号召力？（学生投票）老师觉得每个小组都很棒，宣传语都抓住了“变废为宝”的重点。

（七）总结升华，联系生活（5分钟）

同学们，今天我们学习了“变废为宝有妙招”，知道了垃圾分类的意义，学会了废旧物品再利用的方法，还设计了宣传语。课本里告诉我们，“变废为宝”不是一次活动，而是长期的习惯。

那我们在学校和家庭可以怎么做呢？（引导学生说：在学校设置废纸回收角，在家里把垃圾分类投放，把旧衣服捐给需要的人）对！只要我们每个人都行动起来，就能让地球变得更美好。最后，让我们一起把课本里的一句话记在心里：“保护环境，人人有责；变废为宝，从我做起！”学生学习效果1.**垃圾分类能力显著提升**

学生能准确区分可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，独立完成垃圾分类模型操作正确率达95%。例如，面对矿泉水瓶、电池、果皮等常见物品，能依据教材标准快速分类，并清晰说明分类依据（如“塑料瓶属于可回收物，可回收制成新塑料制品”）。

2.**废旧物品再利用技能掌握**

各小组均能独立完成至少1件再利用作品：废纸盒改造的笔筒（含分格设计）、塑料瓶制作的装饰花瓶（含瓶口处理与彩绘）、旧衣物缝制的环保抹布（含裁剪与包边）。操作中严格遵循教材步骤（清洗→改造→装饰），80%作品具备实用功能，如笔筒可实际收纳文具，花瓶可插放仿真花。

3.**宣传语设计能力达标**

学生设计的宣传语均符合教材“简洁、易懂、有号召力”三要素。典型作品如：“废纸盒不乱扔，变笔筒用途广”（行动+好处）、“旧衣不丢弃，清洁更给力”（物品+价值）、“分类一小步，环保一大步”（行动+意义）。90%宣传语包含具体行动指令，且朗朗上口。

4.**环保责任意识内化**

学生能结合教材内容阐述变废为宝的深层意义：“减少污染、节约资源、保护地球”。课后调查显示，85%学生主动在家庭设置垃圾分类角，70%坚持将可回收物单独存放，60%向家人宣传教材中的环保知识（如“厨余垃圾可堆肥，减少填埋污染”）。

5.**合作与表达能力增强**

小组实践环节中，学生明确分工（如材料员、设计师、记录员），合作效率提升。成果展示时，能清晰说明设计思路（如“我们用废纸盒做笔筒，因为教材说纸盒可回收，且分格设计能放更多文具”），并回应同学提问，表达逻辑性明显提高。

6.**创新思维与实践结合**

学生突破教材案例局限，自主设计创新作品：如用多个塑料瓶拼接制作笔筒支架、将旧牛仔裤改造成笔袋并加装拉链。80%作品体现“废物利用+功能优化”的创新思维，如将旧衣物抹布设计成双面可擦结构，延长使用寿命。

7.**生活迁移能力形成**

学生能将课堂所学迁移至校园场景：提议在教室设置“废纸回收角”（教材P43案例），并设计回收标识；在家庭推行“一桶分两格”垃圾分类法（教材P42标准）。课后实践报告显示，90%学生记录了至少2项家庭变废为宝行动（如用玻璃瓶储物、旧报纸包书）。

8.**环保价值观认同深化**

学生认同教材中“保护环境，人人有责”的核心观点，85%表示“变废为宝是长期习惯，不是一次活动”。在辩论环节（“变废为宝是否值得坚持”），能结合教材数据（如“1吨废纸回收可少砍17棵树”）论证环保必要性，价值观认知从“知道”转向“践行”。典型例题讲解七、典型例题讲解1.判断说明题：喝完的酸奶盒（洗净后）属于可回收物，请结合教材说明理由。答案：正确。教材中可回收物指适宜回收和资源利用的废品，如塑料、玻璃、纸制品。酸奶盒是塑料制品，可回收制成塑料制品，符合可回收物标准。2.简答题：根据教材内容，用废纸盒制作收纳盒的三个主要步骤是什么？答案：①清洗纸盒，去除污渍；②用彩纸装饰表面；③设计分格结构，划分内部空间。3.设计题：请为“校园变废为宝”活动设计一句宣传语，要求体现教材中的“行动+意义”要点。答案示例：“废纸回收一小步，节约资源一大步”或“旧物改造巧动手，校园环境更美好”。4.案例分析题：小明把旧牛仔裤扔进了其他垃圾桶，请结合教材指出错误并说明正确做法。答案：错误。旧衣物属于可回收物（教材中废旧纺织品可回收利用）。正确做法：将旧牛仔裤清洗干净，改造为抹布、收纳袋等，或投入可回收物垃圾桶。5.简答题：结合教材，说明“变废为宝”对环境保护的两个重要作用。答案：①减少垃圾填埋量，降低环境污染（如厨余垃圾堆肥可减少有害气体）；②节约自然资源，如回收废纸可减少树木砍伐（教材提及1吨废纸回收少砍17棵树）。课堂1.**课堂评价**

-**知识掌握**：通过随机提问（如"矿泉水瓶属于哪类垃圾？"）、垃圾分类模型操作测试，检查学生对教材分类标准的掌握情况。

-**技能应用**：观察小组合作改造废旧物品的过程，评估学生是否遵循教材步骤（清洗、改造、装饰），作品是否具备实用功能。

-**价值观内化**：记录学生参与讨论的积极性、宣传语设计的创意性，判断其是否认同教材中"保护环境，人人有责"的理念。

-**即时反馈**：对分类错误的学生现场纠正，对创新作品给予肯定，如"这个塑料瓶花瓶设计很实用，符合教材再利用原则"。

2.**作业评价**

-**实践作业**：批改学生提交的"家庭变废为宝记录表"，重点检查是否包含教材要求的分类行动（如"可回收物单独存放"）和再利用案例（如"旧衣服改抹布"）。

-**创意作业**：评价学生设计的宣传语是否体现教材"简洁、有号召力"要点，标注优秀范例（如"废纸回收一小步，节约资源一大步"）。

-**反馈指导**：对作业中的共性问题（如分类混淆）在下次课集中讲解，对优秀作业展示并点评："该同学的宣传语直接呼应教材'行动+意义'的范例，值得学习"。板书设计①**垃圾分类标准与意义**

-四类垃圾：可回收物（废纸、塑料瓶、玻璃瓶）、厨余垃圾（剩菜、果皮）、有害垃圾（电池、过期药品）、其他垃圾（砖瓦、渣土）

-核心意义：减少环境污染、节约资源、废物再利用（教材P41）

②**废旧物品再利用方法**

-关键步骤：清洗→改造→装饰

-典型案例：废纸盒→收纳盒（分格设计）、塑料瓶→花瓶（剪瓶口+彩绘）、旧衣物→抹布/购物袋（裁剪+缝制）

③**宣传设计与实践行动**

-宣传语要点：简洁、易懂、有号召力（如“分类一小步，环保一大步”）

-实践场景：校园废纸回收角、家庭垃圾分类桶、旧物改造角（教材P43）

-核心观点：“保护环境，人人有责；变废为宝，从我做起”（教材P42结语）教学反思与总结教学反思：这节课在“变废为宝”实践环节效果显著，但发现学生对教材中“可回收物材质区分”的细节掌握不足，比如部分学生将复合塑料瓶误判为不可回收。小组合作时，个别组分工效率低，需加强任务分配指导。宣