2023六年级数学下册 五 确定位置第一课时 用方向和距离确定位置（1）教学设计 苏教版

2023六年级数学下册五确定位置第一课时用方向和距离确定位置（1）教学设计苏教版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023六年级数学下册五确定位置第一课时用方向和距离确定位置（1）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕“用方向和距离确定位置”展开，与学生在前几节课所学的“认识方向”和“测量距离”的知识紧密相连，旨在帮助学生将已有知识进行整合，提高空间想象能力和实际问题解决能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生空间观念，通过用方向和距离确定位置，让学生理解并运用方位和距离的概念，发展学生的空间想象力和逻辑思维能力；提升学生的数学建模能力，让学生在解决实际问题时，能够将现实问题转化为数学模型，并运用数学语言进行描述和解释；增强学生的几何直观，通过观察、操作等活动，提高学生对几何图形和空间关系的直观感知能力。重点难点及解决办法重点：1.方向和距离的准确识别与测量；2.空间位置的确定与表达。

难点：1.在复杂环境中判断方向和距离；2.将方向和距离信息转化为准确的位置描述。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作和游戏活动，帮助学生直观感受方向和距离，提高方向感和距离感。

2.利用地图或校园环境，引导学生进行实地测量和定位，增强实践操作能力。

3.通过小组合作，让学生在交流中互相启发，共同解决复杂环境中的定位问题。

4.设计分层练习，逐步增加难度，让学生在反复练习中突破难点。教学资源1.硬件资源：校园地图、校园模型、方向仪、测量工具（卷尺、步距尺）。

2.软件资源：多媒体教学平台、电子地图软件。

3.信息化资源：在线地图服务、地理信息系统（GIS）相关软件。

4.教学手段：PPT课件、视频资料、动画演示、互动游戏。教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——确定位置。在现实生活中，我们经常会用到这个概念，比如在游戏中寻找宝藏，在现实生活中寻找朋友的家。那么，你们知道如何确定一个位置吗？

（2）生：可以用地图，或者问路。

（3）师：很好，那我们今天就来学习如何用方向和距离来确定一个位置。

二、新课讲授

1.方向的认识

（1）师：我们先来复习一下方向的知识。请同学们拿出手中的方向仪，让我们一起来认识一下上北下南左西右东这个基本的方向。

（2）师：同学们，请用方向仪指向北，然后转动方向仪，看看哪个方向是南。再转一转，哪个方向是西，哪个方向是东。

（3）生：我找到了，北在上，南在下，西在左，东在右。

（4）师：非常好，请同学们用自己的话描述一下，如何确定一个方向。

（5）生：比如，我想确定东边的位置，就可以把方向仪指向北，然后向右转90度。

（6）师：很好，我们用这个方法来检测一下，谁来说说你是如何确定西边的位置？

（7）生：把方向仪指向北，然后向左转90度。

2.距离的测量

（1）师：确定了方向，我们还需要知道距离。请同学们拿出你们的测量工具，比如卷尺，来测量一下你们之间的距离。

（2）师：同学们，你们在测量过程中，有没有遇到什么问题？

（3）生：有的同学说，我们量出来的距离不一样，是因为我们站的位置不同。

（4）师：没错，测量距离的时候，我们需要找到一个共同的起点，然后才能准确地测量出距离。

（5）师：现在请同学们回到座位上，用你们的方式，测量一下你和你前后左右同学之间的距离，并记录下来。

3.用方向和距离确定位置

（1）师：现在我们已经知道了方向和距离，接下来我们来学习如何用它们来确定一个位置。

（2）师：请同学们拿出地图，看看你们学校的布局。假设我们要找校门口的位置，我们应该怎么确定？

（3）生：我们可以先确定方向，然后根据距离找到校门口的位置。

（4）师：很好，那我们就用这种方法来找到校门口的位置。请同学们一起尝试一下。

（5）师：现在请一位同学上来，用你刚才学到的知识，在地图上找到校门口的位置，并告诉我你的方法。

（6）生：首先，我把方向仪指向北，然后向右转90度，找到东边。然后我量出距离，从学校出发向东走50米，就能找到校门口了。

（7）师：很好，你的方法很正确。请其他同学上来，也尝试找到校门口的位置。

（8）师：同学们，你们发现了吗？用方向和距离来确定位置，可以帮助我们在现实生活中找到很多地方。

三、课堂练习

1.基本练习

（1）师：请同学们拿出你们的练习册，完成第1题和第2题，看看你们能否正确地用方向和距离来确定位置。

（2）生：我在练习册上找到了学校图书馆的位置，我首先确定了方向，然后根据距离找到了图书馆。

（3）师：很好，你的方法很正确。

2.综合练习

（1）师：现在请同学们完成第3题和第4题，这些题目稍微有点难度，需要你们运用刚刚学到的知识，结合实际情况来解决问题。

（2）生：我在第3题中找到了公交车站的位置，我先确定了方向，然后根据距离找到了公交车站。

（3）师：很好，你的方法很正确。其他同学也来试试吧。

四、课堂小结

（1）师：同学们，今天我们学习了用方向和距离来确定位置。你们觉得这个方法怎么样？

（2）生：这个方法很好，可以帮助我们找到很多地方。

（3）师：是的，希望你们在以后的学习和生活中，能够运用这个方法，解决实际问题。

（4）师：现在请同学们回顾一下今天我们学到的知识，用简短的语言概括一下。

（5）生：我们学习了方向和距离，以及如何用它们来确定位置。

五、作业布置

（1）师：同学们，今天的作业是完成练习册的第5题到第10题，希望你们能够认真完成。

（2）生：好的，我会认真完成作业的。

六、课后反思教学资源拓展一、拓展资源

1.地图阅读能力：介绍地图的组成元素，如比例尺、方向标、图例和注记等，帮助学生提升阅读和分析地图的能力。

2.常见方位角的识别：探讨如何识别东、南、西、北以及相邻方位角（东北、东南、西北、西南）。

3.现实生活中的应用：探讨在日常生活、旅行、导航系统等场景中，如何使用方向和距离确定位置。

4.空间想象能力训练：介绍一些训练空间想象能力的游戏或活动，如三维拼图、立体模型制作等。

二、拓展建议

1.学生活动建议：

-组织学生进行实地考察，如校园内的地标建筑、公共设施的位置识别。

-利用社区资源，如公园、商场等，进行方向和距离的测量练习。

-设计一个小型的寻宝游戏，让学生运用所学知识在校园或社区内寻找宝藏。

2.家庭作业建议：

-家长可以和孩子一起使用电子地图或实体地图，探索家附近的地理位置。

-鼓励学生在日常生活中记录自己行走的路线，分析起始点和终点的方向和距离。

-设计家庭内的测量活动，如测量房间内的家具尺寸，培养学生的实际操作能力。

3.课堂活动建议：

-开展小组讨论，让学生分享在日常生活中使用方向和距离确定位置的实例。

-创设情境模拟，如模拟野外生存，让学生运用方向和距离的知识解决实际问题。

-利用多媒体资源，如视频、动画，展示不同环境和场景下的位置确定方法。

4.综合实践建议：

-结合地理、历史等学科，设计跨学科的项目，如研究一个历史事件发生的地理位置。

-利用科技工具，如GPS定位设备，进行实地测量和位置定位的实践活动。

-组织学生参与社区服务活动，如绘制社区地图，提升学生的社会责任感和实践能力。板书设计①方向识别

-基本方向：上北下南左西右东

-方向仪使用：北→东→南→西

-方位角：东北、东南、西北、西南

②距离测量

-测量工具：卷尺、步距尺

-测量方法：从共同起点出发，沿特定方向测量

-距离单位：米（m）、千米（km）

③位置确定

-定位步骤：确定方向→测量距离→标记位置

-位置描述：用方向和距离描述位置

-实际应用：地图导航、实地寻找地点

④案例分析

-校园地图：标识地标、测量距离、确定位置

-社区地图：探索公共设施、规划行走路线

-野外生存：利用自然地标、确定方向和距离反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合生活实际，通过实地测量和模拟活动，让学生在具体情境中感受方向和距离在生活中的应用，提高学习的兴趣和实践能力。

2.运用多媒体技术，通过动画、视频等形式展示抽象的空间概念，帮助学生更好地理解位置确定的方法。

（二）存在主要问题

1.部分学生对方向和距离的概念理解不够深入，导致在独立完成位置确定时出现错误。

2.课堂互动环节中，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

（三）改进措施

1.对于方向和距离的概念，可以通过课前预习、课堂讲解、课后作业等多种形式加强巩固。例如，可以设计一些互动性的小测验，让学生