2025-2026学年割席断交教学设计

2025-2026学年割席断交教学设计课题：课时：授课时间：设计意图一、设计意图本设计紧扣部编版八年级上册《世说新语》二则中《管宁割席》一文，立足文言文基础教学，引导学生通过注释、工具书疏通“席”“割”“交”等关键字词，把握故事脉络；通过分角色朗读与小组讨论，分析管宁、华歆的人物形象，理解“道不同不相为谋”的内涵；联系学生生活实际，引导其学会辨别益友与损友，培养明辨是非、坚守原则的品格，落实文言文知识积累与人文素养提升的双重目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足《管宁割席》文本，通过梳理文言实词虚词，提升语言运用能力；分析管宁、华歆言行差异，培养逻辑思辨与批判性思维；感受“道不同不相为谋”的处世智慧，增强文化自信；联系生活辨析益友损友，提升审美判断与价值选择能力，实现文言学习与人格养成的统一。教学难点与重点1.教学重点，①疏通文言文句意，掌握“割席”“分坐”“废书出观”等关键语句的含义，积累“席”“交”“废”等文言实词；②分析管宁、华歆言行差异，通过对比阅读理解“道不同不相为谋”的主题内涵。

2.教学难点，①理解文言虚词“如”“之”的用法及古今异义词“交”的含义，把握文言句式特点；②引导学生将文本中的交友观与生活实际结合，学会辨析益友与损友，实现文本主题的现实迁移。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有八年级上册语文教材《世说新语》二则。2.辅助材料：准备管宁割席历史插画、文言实词“席”“交”“废”解析图表、益友损友主题短视频。3.实验器材：不涉及实验。4.教室布置：划分4-6人小组讨论区，配备投影仪展示多媒体资源。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）**

师：同学们，今天我们要学习一则关于朋友选择的文言故事。请大家快速浏览教材《管宁割席》，思考：两位朋友为什么会“割席”？这个故事告诉我们什么道理？请你们用两分钟时间默读全文，圈出不理解的字词。

生：（默读课文，圈点勾画）

**（二）初读疏通，夯实基础（约10分钟）**

师：好，现在请你们以小组为单位，结合注释和工具书，解决这些字词：

1.“尝同席读书”中的“席”指什么？

2.“见地有片金”的“片金”是什么意思？

3.“宁割席分坐”的“割席”如何理解？

生：（小组讨论，代表发言）

师：总结得很好。“席”指坐垫，“片金”指金子，“割席”就是割开坐垫，象征绝交。现在请你们齐读课文，注意停顿和语气。

**（三）精读探究，分析人物（约20分钟）**

师：请你们再读课文，用横线画出描写管宁和华歆言行的句子，思考：

1.管宁面对金子和车马时分别有什么反应？

2.华歆的反应是什么？这体现了两人怎样的性格差异？

生：（圈画批注，小组交流）

师：请第三组分享你们的发现。

生：管宁“废书出观”后“捉而掷之”，说明他专注学业、不慕富贵；华歆“废书出观”后“废书叹曰”，说明他容易被外界诱惑。

师：非常准确！现在请你们分角色朗读对话部分，注意用语气表现人物态度。

**（四）主旨探究，联系现实（约15分钟）**

师：故事结尾管宁说“子非吾友也”，这背后蕴含什么交友观？请你们结合“道不同不相为谋”展开讨论。

生：朋友应有共同的志向和价值观，否则应果断疏远。

师：说得深刻！现在请你们联系生活实际，举例说明如何辨别“益友”和“损友”。

生：比如朋友沉迷游戏影响学习，就是损友；互相督促进步的才是益友。

**（五）拓展迁移，深化理解（约10分钟）**

师：请你们用现代汉语改写“割席”场景，要求保留人物性格特点。

生：（写作练习，展示片段）

师：这位同学改写时突出了管宁的果断和华歆的犹豫，很传神！

**（六）总结提升，布置作业（约5分钟）**

师：今天我们通过《管宁割席》理解了交友之道。课后请你们完成：

1.背诵全文；

2.写一段200字感想，谈谈对“益友”标准的认识。学生学习效果学生学习效果，学生在学习《管宁割席》后，文言知识掌握方面能准确解释“席”“交”“废”等文言实词的含义，理解“割席”“分坐”“废书出观”等关键语句的语境义，掌握“尝同席读书”“见地有片金”等句式的翻译方法，辨析“如”“之”等虚词的用法，识别“交”的古今异义（古义：朋友；今义：交往），能借助注释和工具书独立疏通文意，积累常见文言词汇。人物形象分析能力方面能通过“管宁捉而掷之”“华歆废书叹曰”等具体描写，对比分析管宁的专注自律、不慕富贵与华歆的浮躁功利、易受诱惑，理解两人“道不同”的本质差异，能结合文本依据阐述人物性格特点，形成有理有据的分析思路。主题内涵理解方面能深入把握“道不同不相为谋”的交友观，理解故事中“割席”象征的志同道合的重要性，能联系生活实际举例说明益友（如督促学习、共同进步）与损友（如诱导犯错、影响专注）的区别，形成“择善而从”的交友意识。情感态度价值观方面能树立正确的交友标准，认识到志同道合对个人成长的重要性，在面对朋友的不良行为时能像管宁一样保持原则，不盲从附和，学会拒绝与疏远，维护自身的成长环境，同时在交友中注重对方的品德与志向，培养明辨是非、坚守原则的品格。此外，学生能通过分角色朗读、小组讨论等活动提升语言表达与合作能力，通过改写“割席”场景的写作练习深化对人物性格的理解，实现文言知识学习与人文素养提升的统一，达到“学文言”与“学做人”的双重效果。内容逻辑关系①文言知识点：重点掌握"席"（坐垫，古今异义）、"交"（朋友，古义）、"废"（放下）、"如"（好像）、"之"（代词）等词义；理解"割席分坐"（象征绝交）、"废书出观"（放下书观看）、"捉而掷之"（抓住并扔掉）等关键短语的语境义；辨析"尝同席读书"（曾经同坐垫读书）、"见地有片金"（看见地上有片金子）等句式结构。

②人物分析核心词句：管宁"捉而掷之"（体现专注自律）、"宁割席分坐"（表明原则坚定）；华歆"废书出观"（显示浮躁）、"废书叹曰"（暴露功利心）；通过对比两人对"片金"和"车马过门"的不同反应，凸显"道不同"的本质差异。

③主题理解关键句：管宁"子非吾友也"（点明绝交原因）、"道不同不相为谋"（揭示交友准则）；联系"割席"象征意义，强调志同道合对友谊的重要性，引导学生从"择友"延伸至"处世"的价值观建构。课后拓展八、课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读《世说新语》中《荀巨伯远看友人疾》，对比“义”与“道不同”的交友观；搜集伯牙子期“高山流水”、管鲍之交的历史故事，分析不同情境下友谊的维系条件；观看《中华德育故