2025-2026学年合作的力量教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年合作的力量教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图一、设计意图本教学设计以人教版小学道德与法治四年级下册“我们的公共生活”单元“合作的力量”为载体，依托课本中“班级值日分工”“小组合作完成手抄报”等案例，通过模拟校园运动会项目策划、合作拼图等实践活动，引导学生在亲身体验中理解合作的意义，掌握有效合作方法，培养团队协作意识，将课本知识转化为解决实际问题的能力，贴合四年级学生认知水平与生活实际。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标依托课本中班级值日分工、小组合作完成手抄报等情境，培养尊重差异、乐于合作的道德修养；通过模拟合作活动提升沟通协商能力，培养团队精神，健全人格；引导学生在合作中明确责任分工，主动承担任务，增强责任意识，将合作意识融入日常生活，落实核心素养培育。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①理解合作在集体生活中的重要意义，结合课本“班级值日分工”案例体会合作的价值；②掌握合作的基本方法，如合理分工、有效沟通，通过“小组合作完成手抄报”活动落实实践。

2.教学难点，①在实际合作中明确责任分工并主动承担，避免“搭便车”现象，呼应课本中“合作中的责任”内容；②学会在合作中协商解决意见分歧，提升团队协作能力，联系“运动会项目策划”模拟情境中的实际问题。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版小学道德与法治四年级下册教材，重点标注“我们的公共生活”单元内容。2.辅助材料：准备班级值日分工表、小组合作手抄报案例图片、运动会项目策划流程图及合作场景短视频。3.实验器材：准备合作拼图材料包、任务分工卡片、团队协作评价表，确保材料完整无破损。4.教室布置：划分4-6人小组讨论区，设置合作成果展示墙，预留小组汇报空间。教学过程设计教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“合作的力量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在班级值日、小组做手抄报或者运动会接力赛时，有没有发现，大家一起努力比一个人单独做更轻松、效果更好？这背后藏着什么秘密呢？”

展示校园合作场景短视频：班级大扫除时同学分工擦桌子、扫地、倒垃圾；小组合作完成手抄报，有人画画、有人写字、有人排版；运动会接力赛队员互相加油、配合传棒。

简短介绍：“今天我们就来探索‘合作的力量’，看看合作为什么能让事情变得更顺利，以及我们怎样才能更好地合作。”

###2.合作的力量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解合作的力量：“合作的力量，就是很多人一起为了同一个目标努力，互相配合，让事情做得更好、更快。就像课本里说的‘班级值日分工’，每个人负责一部分，合起来就能把教室打扫干净。”

介绍合作组成部分：①共同目标（比如一起完成手抄报，目标是“优秀作品”）；②合理分工（有人画画、有人写字，不重复、不遗漏）；③有效沟通（遇到问题一起商量，比如“这里颜色太浅了，要不要深一点？”）；④相互配合（你画完我接着写，不耽误时间）。

用示意图展示：一个圆形，中心是“共同目标”，四周分别是“分工”“沟通”“配合”，用箭头连接，表示缺一不可。

###3.合作的力量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合作的力量特性和重要性。

过程：

案例1：课本中的“小组合作完成手抄报”

背景：老师让小组以“春天”为主题做手抄报，时间只有2天。

特点：小明负责画画，画了春天的花朵和小草；小红负责写春天的诗句，写得很工整；小刚负责剪贴画，贴了蝴蝶和蜜蜂；小丽负责排版，把画和诗搭配得很漂亮。

意义：4个人分工合作，手抄报内容丰富、画面美观，按时完成了；如果一个人做，可能来不及，也没这么好。

案例2：生活中的“蚂蚁搬食”

播放蚂蚁搬毛毛虫的视频：一只蚂蚁发现毛毛虫太大，搬不动，就回“家”叫来很多蚂蚁，有的抬头、有的抬尾、有的推，一起把毛毛虫搬回洞里。

特点：蚂蚁们有共同目标（把食物搬回家），分工明确（不同位置负责不同方向），互相配合（一起用力）。

意义：单个蚂蚁力气小，但合作起来就能完成大事。

小组讨论：“在我们的学习生活中，还有哪些事情需要合作？比如班级图书角整理、元旦联会节目准备，怎样才能让合作更高效？”每组记录讨论结果，准备分享。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4-6人小组，每组发放“合作讨论任务卡”：

①主题：如何合作完成“班级图书角整理”任务？

②讨论内容：现状（图书角乱，书放错位置）；挑战（有人不知道怎么分类，有人不愿意整理）；解决方案（制定分工表：A负责把书按“故事类”“科普类”分类，B负责贴标签，C负责把书摆整齐，D负责检查）。

小组讨论：教师巡视，提醒学生“每个人都要发言”“遇到问题一起商量”。每组选出1名代表，准备向全班展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示：

①第一组：“我们组觉得整理图书角，要先商量怎么分类，比如按“童话书”“百科全书”“作文书”分，然后每个人负责一类，贴标签、摆书，最后互相检查，有没有放错的。”

②第二组：“如果有同学请假，其他人要帮他分担，比如他负责的“童话书”，其他人一起摆，这样更快。”

其他学生提问：“如果有人不想做怎么办？”第一组回答：“可以告诉他，整理好图书角，大家找书更方便，是对大家都有好处的事，我们一起努力。”

教师点评：“第一组分工很明确，考虑到了分类和检查；第二组想到了互相帮助，很好！合作的时候，不仅要有分工，还要有责任心，愿意为团队付出。”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调合作的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了合作的力量，知道了合作需要有共同目标、合理分工、有效沟通和相互配合。通过课本中的‘班级值日分工’‘小组合作手抄报’，还有蚂蚁搬食的例子，我们发现合作能让我们更快完成任务，还能学到别人的优点。”

强调重要性：“在我们的学习和生活中，合作无处不在。比如和同学一起做作业、和家人一起打扫卫生，合作能让我们更快乐，事情做得更好。”

布置课后作业：“请写一篇‘我的合作小故事’，记录一次你和同学、家人合作的事情，比如一起做手抄报、一起包饺子，写清楚你们是怎么分工的，遇到了什么问题，最后怎么样了，合作后你有什么感受。”教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：生活中的合作案例，包括家庭合作（如家庭大扫除分工：爸爸擦玻璃、妈妈整理厨房、孩子整理玩具，共同完成家务）、学校合作（如班级运动会4x100米接力赛，第一棒起跑、第二棒接棒、第三棒加速、第四棒冲刺，队员配合完成比赛）、社会合作（如社区垃圾分类志愿者团队，有人负责宣传、有人负责指导投放、有人负责清运，共同维护环境）。合作故事绘本，如《蚂蚁和西瓜》（蚂蚁们合作搬西瓜，体现分工与配合）、《三个和尚新编》（三个和尚通过分工打水、抬水、烧水，解决了没水喝的问题）。合作游戏素材，如“两人三足”游戏（两人绑住脚踝，协调步伐前进，体验配合的重要性）、“拼图比赛”（小组合作完成100块拼图，合理分工找边缘、填中间，感受合作效率）。合作名言警句，如“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠顶个诸葛亮”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，强化学生对合作价值的理解。

2.拓展建议：观察记录身边的合作，让学生连续一周记录家人、同学或社区人员的合作场景，包括合作内容、分工情况、遇到的问题及解决方法，如记录“妈妈和我一起包饺子，妈妈调馅、我擀皮，遇到馅太多包不住，妈妈教我少放馅，最后包了20个饺子”。参与一次合作实践活动，如班级“图书角再升级”活动，小组合作设计图书分类方案、制作标签、整理书籍，完成后分享合作过程中的收获与体会。绘制“合作方法思维导图”，以“合作的力量”为中心，分支包括“共同目标”“合理分工”“有效沟通”“相互配合”“责任承担”，每个分支举例说明，如“合理分工：小组做手抄报，小明画画、小红写字、小刚排版”。阅读合作主题绘本，如《彩虹色的花》（小动物们合作分享花瓣）、《小熊和最好的爸爸》（父子合作搭树屋），写一篇读后感，说明故事中的合作给自己带来的启发。制作“合作小报”，收集班级合作瞬间照片、合作名言、自己的合作小故事，在班级展示墙上分享，促进同学间合作经验的交流。板书设计板书设计①合作的基本组成

合作的力量

共同目标（如“完成手抄报”“打扫教室”）

合理分工（如“画画、写字、排版”）

有效沟通（如“商量颜色搭配”）

相互配合（如“你画完我接写”）

②合作的重要性

提升效率（多人合作更快完成）

优化成果（分工让内容更丰富）

解决问题（合力克服困难）

集体力量（“众人拾柴火焰高”）

③合作的方法

明确责任（“谁负责什么”）

协商解决（意见分歧一起商量）

主动承担（不推诿，积极参与）

团队协作（为共同目标努力）课堂课堂1.课堂评价：通过提问“合作为什么能让手抄报做得更好”“遇到意见分歧怎么办”等，结合课本“班级值日分工”案例，了解学生对合作要素（目标、分工、沟通）的掌握；观察小组讨论中学生的参与度、分工合理性及沟通情况，如是否主动承担任务、是否倾听他人意见；通过“合作方法思维导图”测试，检查学生对合作原理的理解深度，及时纠正“分工不明确”“沟通不畅”等问题。

2.作业评价：对“我的合作小故事”作业，重点批改是否清晰记录合作过程（如分工内容、遇到的问题及解决方法），点评“包饺子时妈妈调馅、我擀皮，遇到馅太多一起调整”等细节，肯定其体现的“合理分工”“相互配合”；对描述模糊的作业，建议补充“合作中的具体对话或行动”，鼓励学生反思合作感受，如“一起完成手抄报后，我觉得比一个人做更有趣”，强化合作意识在日常生活中的应用。教学反思与改进教学反思与改进这节课上完，我挺有感触的。导入环节用校园合作视频效果不错，学生眼睛都亮了，但案例讲解时，课本里的“班级值日分工”例子有点抽象，下次得换成学生自己打扫教室的照片，更接地气。小组讨论时，有些组争着抢任务，没人愿意做整理工作，说明“责任承担”这点没吃透，下次要设计“角色轮换卡”，强制体验不同分工。

展示环节有个亮点：学生提到“如果有人不配合怎么办”，这问题比我想的还深，但当时没展开讨论，有点可惜。以后得备个“合作冲突解决卡”，让学生现场模拟应对。课后作业里，不少学生只写了“我们一起做了”，但没提具体怎么分工，看来“合理分工”的实践指导还不够，下次要发个分工模板，像“任务-负责人-时间”这样列清楚。

最意外的是学生问：“合作时总有人偷懒怎么办？”这问题直击痛点，说明课本“相互配合”部分需要更具体的引导。下次打算加个“合作小法庭”环节，让学生自己评判“搭便车”行为，再集体制定班级合作公约。总之，理论讲得够多，但实战演练还得加把劲。课后作业课后作业1.**案例分析题**（10分）

题目：课本中提到“班级值日分工”案例，小明负责擦黑板，小红负责扫地，小刚负责倒垃圾。请分析这种分工体现了合作的哪些要素？如果小明请假，小组应如何调整分工？

答案：体现要素：①合理分工（任务明确）；②相互配合（各环节衔接）。调整方案：小红临时接替擦黑板，小刚负责扫地，另选同学倒垃圾，确保任务不遗漏。

2.**情境应用题**（10分）

题目：小组合作制作“环保”主题手抄报时，小华想画森林，小丽想画海洋，两人争执不下。请结合课本“有效沟通”知识，设计解决步骤。

答案：步骤：①明确共同目标（突出环保主题）；②协商分工（小华画森林部分，小丽画海洋部分，用分隔线融合）；③互相补充（在空白处添加“保护地球”标语）。

3.**实践反思题**（15分）

题目：记录一次家庭合作事件（如包饺子、大扫除），说明：①合作内容；②分工情况；③遇到的问题及解决方法；④合作后的感受。

答案示例：①合作内容：全家大扫除；②分工：爸爸擦窗，妈妈拖地，孩子整理玩具；③问题：孩子找不到抹布，妈妈递来备用抹布；④感受：分工快，家里变