高中语文统编版必修下册 诗歌诗眼的赏析 教案

古诗鉴赏（诗眼）

教学内容

病句口诀与例句及类型

一、看到介词不放过

对于介词当头的句子，句中使用了“通过”“当”等介词，极易造成成分残缺，表意不明或不当。这种句子往往

要删去介词“使”“让”

例1：通过日新月异的技术，使体育迷无需紧盯电视屏幕也能看到2012年伦敦奥运会

例2：望着白云缭绕的巍巍香炉峰和飞流直下、势不可挡的庐山瀑布，无不使游览者感受到大自然的壮美神奇和神

功伟力。

例3：随着“哈哈会”的成功举办，是哈尔滨的知名度越来越高。

例4：由于受阴雨天气影响，使得部分地区的天文爱好者没能欣赏到“金星凌日”的奇观。

例5：当我们登上苏仙岭的顶峰时，让我们有一种心旷神怡的感觉。

例6：随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘，引起国内外媒体的关注。

二、看到动词不放过

读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能拶宾语，能带什么样的宾语，动词和宾语、宾语和

修饰语能否搭配。不能带的，就删掉宾语，和主语、宾语或修饰语不能搭配的就换动词。

例1：在那条河上，当地渔民至今仍保留着单脚划船。

例2：为了解决当前校车超载严重，交通事故屡有发生，有关部门已着手制定《校车安全条例》。

例3：我们必须提高认真读书的习惯。

例4：这篇报道列举大量事实，控诉了人类破坏自然、滥杀动物。

例5：很多家长努力为孩子争取上台演出。

例6：发展学生食品安全意识。

例7：开展“绿色网络”进校园，是保护未成年人健康成长的需要。

三、看到否定词连用不放过

否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词一定要注意含否定意味的一类词语，如禁止、切忌、避免、杜绝、

缺乏等。如果不当，就删去一个否定词。

例1：《校车安全管理条例》的实施，可以有效避免校车安全事故不再发生。

例2：为了防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。

例3：为了预防大灾之后不出现大的疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。

四、看到否定词反问词连用不放过

否定词与反问词连用易出毛病：如过出现病句，只要删去一个即可

例1:难道你否认这里没有她的功劳吗？

例2：没有谁不能不被他的事迹所感动。

五、看到肯定否定连用不放过：

一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存

在两面与一面不搭配的毛病，遇上这样的病句，只要调整到前后一致即可，是肯定的就全肯定，是否定的就全否定。

例1：能否阻止大脑中炎症分子的释放，是减轻痴呆症状的关键。

例2：能否真正保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作保护权意识。

例3：学生食品是否安全，关系到我国青少年健康成长，这是一个必须引起全社会关注的问题。

例4：安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。

六、看到关联词语不放过：

关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词语等毛病。如臭出现这样的语病，

根据语意更换其中一个即可。

例1：纪录片《舌尖上的中国》不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考•，而且让人怀念童年时

的美味。

例2：网络谣言，不仅损害了公众权益，而且扰乱了社会秩序。

例3：只要增加收入，才能使粮食生产稳步增长。

例4：只有一到周末，他就去少年宫学习书法。

七、看到并列短语不放过

句子中的并列成分在搭配方面很容易出现照应不周的毛病。遇上这样的病句，就要把不搭配的内容删去，把语

序不当的调整。

例1：制英在鲁迅纪念馆前面的雕像，是由热爱鲁迅的人士集资铸成并提出倡议的。

例2：新一届的广州市中学生文联代表大会广泛采纳并征求了与会同学关于如何办文学社团的意见。

例3：新形势卜•的教育应注重培养学生善于创造、善于思考、善于观察的能力。

例4：事实表明，网络谣言的泛滥和滋生，会使许多人成为受害者。

例5：在49届世乒赛上，中国队囊括并包揽了五个项目的金牌。

八、看到有表数量、范围、程度的词不放过：

句中表数最、范围、程度的词常易与其他词语相矛盾。遇上这样的病句，只要把相矛盾的部分删掉即可。

例1：今年5月28日，河北唐山附近地区发生大约里氏4.2级左右的地震。

例2：今年的产量减少了一倍。

例3：我店经过有关部门批准，招收6名女服务员，年龄在18——22岁左右。

例4：大陆目前正积极筹组赴台采购团，大约有7至9个以上的采购计划在5至9月间先后赴台考察并洽谈采购

事宜。

例5：据新华社6月13日报道，我国甲型HINI流感患者人数降低了1.2倍。

九、看到句子表感情色彩的词不放过：

句子的褒贬义与使用的词语感情色彩不搭配。如果是这种病句，就要把这个无用感情色彩的词语换成句意相吻

合的感情色彩的词语或删去这个词语飞

例：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

病句类型：

一、搭配不当：

例L我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当）

例2：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当）

例3：秋天的香山是个美丽的季芋。（主谓不搭配）

例4：虽然她长得胖，而且很可爱。（关联词语不搭配）

二、成分残缺：

例1：听了校长的报告，使我受到了极大的鼓舞。（缺少主语）

例2：我们正在努力为建设一个现代化的色会主义强国。（谓语残缺）

例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（宾语残缺）

三、成分赘余（成分重复多余，重复累赘）

“更加变本加厉”“让他任其自然”“忍俊不禁地笑起来”“从心里发自肺腑”“显得相形见地”“一气呵成地

写就”“浑身被打得遍体鳞伤”“一个刻骨铭心的难忘的教训”“过去的往事”“非常雪白的墙壁”“具体详情”

例1：你来的稿件，正在进行排版。

例2：王总和李经理多次反复论证这套技改方案。

例3：本小区多处新建了若干垃圾回收点。

例4：对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。

例5：珍惜、保护和利用好水资源成了眼下的当务之急。

四、语序不当：

1、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（多成定语语序不当）

2、他做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义）

3、赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”（修饰语语序不当）

4、每一个有理想的青年，将来都希望自己成为对社会有用的人。

5、我们一定要发扬和继承老一辈的革命精神。

五、前后矛盾

1、这次会议，我们班同学基本上都参加了。

2、有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。

3、具有健康的体魄，是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。

4,中国长城是世界上没有的奇迹.

5、我们不仅要学习科学文化知识，还要培养与人交往适应社会的能力，以免将来走入社会不被淘汰。

6、会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水品的基础。

7、“阳光体育活动”要求学生每天参加户外体育锻炼的时间不少于一小时，这对青少年来说，无疑不是个好消息。

8、青年女教师张丽丽舍身勇救学生的事迹报道后，人们无时无刻关注着她的身体情况。

六、用词不当

1、为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。

2、今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数）

3、古典图书受到读者的追逐。

4、二氧化碳的排量在强烈增加。

七、表意不明：

1、张老师才到我校，许多老师还不认识。

2、他请几个营的干部参加座谈会。

3、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

4、小明和小华的同学来了。

八、并列不当

1、这个商店出售饮料、汽水和啤酒。

2、参加这项活动的都是共青团和学生，

1、一词领全诗型

斛决问题的方案：

一、一词（或一句）领全诗型

提问方式：某词是全诗的去键（或“字眼〃或“诗眼”）,为什么？

提问变体：哪字词（句）是理解全诗的关键（或“字眼〃或“诗眼”）?

二、解答分析

古诗非常讲究构思，往往一•个字或一个词就构成全诗的线索或全诗的感情基调,抓住这个词

命题往往可以以小见大，考查出考生对全诗的把握程度。

切入分析一般抓两点：

①如是从内容或结构上去问哪句是领全诗词时，分析时•般抓在内容上能起总领的句子或结

构上能起承上启下的句子，如下答题示例第②步骤；

②当问哪个字时，一般宜抓住能体现或表现诗人情感的动词或形容词去理解分析，如

，，喜，，嘴〃，，悲”“痛〃，，怒〃，,哀，，“愤”"怨〃，，叹”“笑，，，，喜〃"愁”"乐〃”冷〃”凉，，“闲"等,或体现冷、热色调的词

（如"暗〃"灰""黑〃"明""亮〃"红"等）去把握分析。

三、答题注意

对“提问变体”问题作答，T•万不要只回答出哪字就草率收兵了,应该象"提问方式”中要求回

答“为什么〃才可。

四、答题步骤

①该词对突出主旨所起的作用。

②从该词在全诗的结构上所起的作用考虑。

五、经典题例

春夜洛城闻笛李白

谁家玉笛暗飞声？散入东风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故国情？

1«：“近视”二字是全诗的关键，“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键’之说，为什

么？

答：同意。"柳"，"留"也（谐音。古"折柳”的寓意含有“惜别怀远〃之意，而诗歌的主旨正

是抒发思乡之情的。（步骤①一一指出该词对突出主旨所起的作用）这种思乡之情是由“折柳”曲的

笛声引起的。（步骤②一一指出该词在全诗结构内容上所起的作用）可见"折柳”二字是全诗的关键。

（回应问题归结皆定你的观点，这点也很有必要）

六、学以致用

送李端卢纶

故关衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。

少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘何处期？

问：前人在评论这首诗时认为，“悲”字是贯串全篇的主线，你同意这一说法吗?为什么？

答：同意。首联从衰草落笔，推出“悲”字，为全诗奠定了基调；颔联写送别情景，仍紧随

“悲”字；颈联回忆往事，感叹身世，一直围绕“悲”字展开：尾联收束全诗，仍归结到“悲”

字上。所以说“悲”字在诗中起着主线的作用。

送李中丞归汉阳别业刘长卿

流落征南将，曾驱十万师。罢归无旧业，老去恋明时。

独立三边静，轻生一剑知。茫茫江汉上，日暮欲何之。

问：“诗眼”有“句中眼”，即一句中最精练传神的一个字；也有“篇中眼”，即一首诗的

精神所在。有人说，开头“流落”二字为本篇诗眼，你同意这种说法吗?为什么？

析：解答此题，关键是读懂全诗。诗题告诉我们，这首诗是送李中丞归汉阳别业。“别业”

可由诗中“旧业”推知是另置的园宅。而汉阳又远离京师，当然是“流落”了。再加上全诗处处

都与“流落”二字应照，所以说“流落”是诗眼。

答：同意。“流落”二字概括了李中丞的现状，表现了作者对他的深切同情。全诗多处对“流

落”二字进行照应。“罢归无旧业”既表其清廉，也说明其“流落”的原因，最后两句写起“流

落”之状，更寄寓深切同情。“曾驱”一句及“独立”一联写其当年何等威风，何等功业，与今

之“流落”形成鲜明对比，更突出其人“流落”之可叹。因此说“流落”是全篇诗眼是正确的。

专题过关

雨过山村

王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭桅子花。

1.品读这首田园诗的前两句，说说这山村什么样的特点？作者用哪些意象写这些特点的？（3分）

2.根据对全诗的理解，你认为哪个字是全诗的“诗眼”，并简要陈述你的理由。（3分）

r・

惨考答案：1

1.“一两家鸡鸣”说明山村人家不多，突出了山村的幽静；（1分）

雨中的竹林、溪水、村路、板桥，写出了山村自然和谐优美的景致。（2分）

2.“闲（1分）运用了反衬手法，以闲衬忙，从侧面入笔，写出了仲春时节农事繁忙的景象，充满了欢快向上的

劳动生活气息。（2分）

塞下曲

常建

玉帛朝回望帝乡，乌孙归去不称王。

天涯静处无征战，兵气销为日月光。

|注释」乌孙，西域少数民族。据说曾两度与汉和亲。

（1）“诗眼”是诗歌中最精练传神的字，这首诗歌的诗眼是什么？请结合诗歌内容，简要说明

判断的依据。（4分）

（2）边塞诗大都以词情慷慨、景物恢奇、充满报国的忠贞或低徊的乡思为特点。这首诗独辟蹊

径，赋予了边塞诗一种全新的意境。请你结合诗歌内容简要分析。（4分）

参考答案

本题考查考生鉴赏文学作品的能力。

（1）诗眼是“静”，（1分）因为本诗立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。

因此在前两句生动概括了西汉朝廷与乌孙民族友好交往的史实后，第三句描绘玉门关外的茫茫大漠，

曾经是积骸成阵的兵家要冲，如今却享有和平宁静的生活。这种把今日的和平与昔时的战乱作明暗交

织的深意，是通过“静”字传达出来的，因此说“静”是诗中之眼。（3分）

（2）这首诗既未炫耀武力，也不嗟叹时运，而是立足于民族和睦的高度，讴歌了化干戈为玉帛的和平

友好的主题。中央朝廷与西域诸族的关系，历史上阴晴不定，时有弛张。作者却拈出了美好的和平之

页加以热情的赞颂，让明媚的春风吹散了弥漫一时的滚滚狼烟，赋予边塞诗一种全新的意境口（4分）

盆卜充：常建的诗作，大多成于开元、天宝年间。他在这首诗里如此称颂和亲政策与弭兵理想,

当是有感于唐玄宗晚年开边糅武的乱政而发的，可说是一剂针硬时弊的对症之方。诗歌一、二句平述

史实，为全诗铺垫。三、四句顺势腾骞，波涌云飞，形成高潮。“天涯”上承“归去”，乌孙朝罢西归，

马足车轮，邈焉万里，这辽阔无垠的空间，便隐隐从此二字中见出。“静”字描绘出曾经是积骸成阵

的兵争要冲，如今却享有和平宁静的生活。结句“兵气”，犹言战象，用语字新意炼。不但扣定“销”

字，直贯句末，且与“静处”挽合，将上文缴足。环环相扣，愈唱愈高，真有拿云的气概。诗人用彩笔

绘山•幅辉煌画卷：战争的阴霾消散净尽，口月的光华照彻寰宇。这种理想境界，体现了各族人民热

爱和平、反对战争的崇高理想，是高响入云的和平与统一的颂歌。）

阅读下面这两首唐诗，然后回答问题。（8分）

边词